人教版四年级数学下册优质教学设计 括号教案
狗字成语-seo经理
《括号》
◆
模式介绍
“探究式教学”
是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，
以
学生独立自主探
究或合作讨论为前提，
以现行教材为基本探究内容，
以学生周围
世界和生活
实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教
学形式。学生
对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、
深
入探究并进行小组合作交流，
以自我获取，
自我求证的方式深化
知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目
< br>标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、
概念、原理与能力的掌握；情
感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
◆
思路说明
从学生的思维实际出发，
激发探索知识的愿望。
教学要越贴近学生的实际，
在引导学生
感受算理与算法
的过程中，
放手让学生尝试，
让学生主动、
积极地参与新知识的形成过程中，
并适时调动学生大胆说出自己的方法。
坚持面向全体，
以学生发展为本。
让每个学生都有
所得，都有机会体会到成功的喜悦。
在教学中，
不仅要使学生“知其然”
，
而且要让学生“知其所以然”，
为了促进学生灵
活计算的能力，
对带有中括号的混合运算知识采用创设情境、
组织尝试的教学方法。
体现在
对新例题的讲解时，
复习旧知，
导入新知，然后让学生尝试计算，
让学生主动参与到学习新
课内容当中。
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，
促进学生的智能发展，
对该部分知识
采用引导合作，
总结运用的学法指导
。
体现在对新例题学习的时候，
先让同桌两个同学讨论，
得出计算顺序，
由此让学生与学生之间有了更好的合作；
另外，学习完新例题内容后，
我让
学生试着归纳含有
中括号的混合运算的运算顺序，
并且师生共同来总结得出。
最后
通过“想
想做做”的题目练习来帮助学生对该部分知识的学习运用。
◆
教材分析
《含有括号的四则混合运算
》
人教版小学数学四年级下册第一单元内容，
是在学生已学
过的混合运算及其运算顺序，
初步认识小括号的作用的基础上，
认识中括号，
对整数四则混
合运算进行概括
总结。四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识。在此之前，
1
学生已经学习了两步计算及三步
计算中含有小括号的混合运算，
这些都为本课时的学习打下
基础
。
本节课内容属于整数混合运算中的最后一节，
对它的学习将标
志着我们将整数混合运
算的学习告一段落，
它占据重要的地位。
本单元在学生已学过的混合运算及运算顺序，
初步
认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。
由此，不
仅使学生丰富了计算知识，
提高计算能力，
也为学生列综合算式解决问题打好基础。
为进一
步学习代数运算做好准备。
◆
教学目标
（一）知识与技能
体会“小括号”和
“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括
号”和“中括号”的
三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。
（二）过程与方法
引导学生经历带有
“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生
独立思考、独立解决
问题和积极参与学习活动的能力和意识。
（三）情感态度和价值观
在主动参与
数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
◆
教学重难点
【教学重点】掌握含有“
小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。
【教学难
点】体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算
式解决
实际问题。
◆
课前准备
畅言智慧课堂，师生平板，
多媒体
,ppt
。
◆
课时安排
1
课时
◆
教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1
．出示问题
说说下面各题的运算顺序。
（
1
）
7
×
2
＋
30
（
2
）
175
－
25
×
4
2