二年级下学期传统文化
馆组词-feel什么意思
二年级下册中华优秀传统文化备课
一、指导思想：
传统文化是治国之本
、为人之本。思想的传承。是中华民族宝贵的教育财富。历来
被看作是治国之理、为人之
本、做事之道。所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要
标准。对个人来讲，诵读经典
是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培
养自我认识和自我发展能力；倡
导践履躬行的道德原则。正是这样，“读经教育”才历
数千年而不绝于世。
二、学习目标
1.
学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。学生知道了什么是国学
经典，接触了
国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础<
/p>
2.
努力培养学生对经典诵读的浓厚的
兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是学生
保持良好学习状态的动力
< br>
3.
拓宽学生知识面。通过经典诵读，尤其是高年级，
教师引导学生了解跟经典相关
的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的
探究活动
4.
改变行为，提高修养。
诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中
学生的综合素质（言语谈吐、行
为习惯、思想修养等）得到锻炼。让学生明白了做什么
样的孩子才是大家喜欢和需要的。
因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要
三、学习措施
1
、随时随地诵读。“人人是老师，处处是教室”。只要有热情、能识字读拼音的
人，
就能成为导读老师。
2
、快乐诵读。
用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的
情况下，自然地诵读，
而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方
式
3
、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由老师利用早自
习或活动课的时间，分
几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳）
4
、诵读。回家后，
家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，又能把诵读经典
的乐趣与好处与家人
分享
5
、乐诵读。让学生跟随经典的
民族音乐诵读，培养孩子的节奏感和审美情趣
6
、营造环境，持之以恒。老师和家长们关键“要持之以恒，要有信心”。最好创
造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典
7
、成果激励，活动喜闻乐见。小学生对活动是非常感兴趣的，寓教于乐的活动
是
进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，她不应是一个孤立的活动，只有把她
融入到学校的教育活动之中，
才会更具有生机与活力”
。
比如：
召开
“中华古
诗文诵读”
主题队会。赛诗会、擂台赛，、古诗接龙、古诗新说、诵读汇演、集体诵读日
、假期夏
令营等，不拘形式
四、德育结合点
中华优
秀传统文化所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有
深刻的历史性和传承性
，同时对当下的社会也有一定的现实意义。在复杂的社会环境与
多元化的思想影响下，<
/p>
不少学生的思想、
心理及行为品质出现了一些不良的表现。
因而，
学习和弘扬中华优秀传统文化，遵循小学生认知规律，对传统文
化经典及精髓等进行系
列整合，发扬传统文化中的谦让、敬老等优秀的品德，让小学生在
现代相对浮躁的环境
中加强自己的责任心和民族自豪感。
五、教学进度
周次
1
2
3
4
5
6
内容
9
、弟于长
宜先知
9
、弟于长
宜先知
10
、为人子
守家规
10
、为人子
守家规
11
、忠言逆
利于行
11
、忠言逆
利于行
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
12
、投以桃
报以李
12
、投以桃
报以李
诵读比赛
诵读比赛
13
、晨洒扫
保整洁
13
、晨洒扫
保整洁
第
14
课
古圣贤
尚勤学
第
14
课
古圣贤
尚勤学
第
15
课
民在勤
勤不匮
第
15
课
民在勤
勤不匮
第
16
课
一生计
在于勤
第
16
课
一生计
在于勤
诵读比赛
诵读比赛
第三单元
出则有悌
教学目标：
1
指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能熟练背诵。
<
/p>
2
通过“绘本启智”提出问题讨论、合作探究，开展探究活动。<
/p>
3
培养学生热爱学习、积极向上的学习
态度。
4
通过整理信息，能有条理地
介绍自己身边人物事迹，从而懂得
出则有悌
。
< br>
5
培养学生发自内心对美的追求，
懂得
出则有悌
，
我们应该从一点一
滴的小事做起。
教学方法：
朗读法、小组合作探究法。
9
弟于长
宜先知
教学目的：
1
、能流利地朗读和背诵本句三字经
2
、知道《孔融让梨》的故事，知道谦让是一种美德，了解同学
之间互相谦让可以
增进团结。
教具准备：故事视频
教学过程：
一、导入揭题：
由熟悉的《许武教弟
》《孟母三迁》、《黄香温习》等故事引入《三字经》话题，
学习一个新故事《孔融让梨
》
二、学文晓理：
1
、请学生借助拼音自读一遍：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
2
、谁能说说你是怎么理解这两句话的。
3
、老师讲解这几句的意思。
（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人
从小就应该知道的。）
出示图片：
⑴图中哪一个是孔融？你是从哪儿看出来的？
⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？
⑶他为什么要给自己选一个最小的？
⑷孔融把“大梨、好梨”让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？
4
、小朋友，你们想不想看看这个故事？
故事视频
⑴动动脑筋想一想：<
/p>
爸爸会怎样夸奖他呢？他的哥哥弟弟又会怎样想？怎样说呢？
他们
以后也会怎样做呢？
⑵情景表演
<
/p>
5
、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让
人，他不仅受到
了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”
的故事一直流
传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
6
、指导学生朗读经文，背诵经文
三、践行活动：
1
< br>、选择情景表演
:
（小组合作，选择任一个主题演一演）
（
1
）图书
馆里，小东和小南同时看中了新到的一本《科技周刊》……
（
2
）明明和楷楷是班中的英语课代表，可是参加年级的英语故事
比赛的名额只有
一个……
（
3
）木偶剧快开始了，可是直达十楼剧院的电梯里还能在进去一个人，这
是英英
和小叶同时跑到电梯口……
2
、学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》
好儿童，要谦让，
好处、方便，我不抢，
要学孔融把梨让，
不抢先，能让人，
先别人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
师：（总结）
谦让是一种美德。如果我们每个人能将这种传统的美德逐渐内化成我
们自己的实际行动，
那么相信我们的生活一定也会变得越来越美好。
10
为人子
守家规
活动目标
1
、
.
理解《礼记·曲礼上》中章句的含义
,
并充分认识到良好家规、家风的重要性。
2.
培养学生懂规矩、懂礼仪
,
学会在家中乃至学校遵守必要的规矩和礼仪。
3.
鼓励学生积极参与到活动中来
,
制定自己的家规
。
活动准备
教师准备
:
1.
多媒体课件。
< br>2.
与教材相关的视频资料、文字材料。
3.
中国古代著名的家规、家训。
学生准备
:
1.
向老人或父母了解自己的家规
2.
信纸或白纸。
3.
水彩笔或油画棒。
活动过程
:
一、故事激趣
1.
< br>师
:
同学们
,
< br>今天老师给大家带来了《爸爸讲的一个故事》
记得当儿
子四岁的时候，一家三口回老家过春节。吃饭的时候
,
我将一块
鱼籽用筷
子夹给了父亲，然后将另一块夹给了母亲
,
儿子端着碗在旁边眼巴巴地等着
,
却没能如愿
,
满脸的不解
和
失望
,
我只是装作没看见。在自己家里吃饭的时候
,
无疑这些东西都是他的了。事后给儿子讲了“或
饮
食
,
或坐走
,
长者先
,
幼者后”的道理
,
孩子听后点了点头表示明白了。第二年再次回老家过年
,
< br>因为开
饭的时间有点儿晚
,
家中
几个一起玩的孩子都觉得饿了
,
看到饭桌上摆着做好的几道菜就
想大快朵颐
,
此时儿子拦住他们说
:<
/p>
“让爷爷先吃。
”儿子边说边跑到爷爷的身边继续说
:
“爷爷你就先吃一口吧
,
我
们都饿了
,
您先吃一口我们几个就可
以吃了。
”大人们听了都笑着称赞说
:
“这孩子真懂事
!
”我就是这
样在生活
中通过一件件小事将家规家训无形地渗透给孩子
,
让他在不知不
觉中学习、
理解并遵守家规
,
成为一个
敬老孝亲、爱国奋进的好学生的。
2.
师
:
听了故事
,
你想说点什么
?
(
鼓励学生表达
自己的见解
,
从让老人先吃这一个很小的细节
< br>,
引导到家规这个方面
,
让学生
知道什么是
家规。
)
3.
师小结
:
这个故事告诉我们
,
每个家庭都有自己的家规
,
俗话说
没有规矩不成方圆
,
从小养成良好的礼
仪习惯
,
懂得遵守家规
,
是一个孩子最基本应该做到的。
(
板书课题
:
为人子守家规
)
二、诵读感悟
1.
< br>朗读原文
,
读通读顺。
（
1
）师范读
,
要求学生认真听。
(
原文
< br>:
夫为人子者
,
出必告
,
反必面
;
所游所必有
常，所习必有业。
)
（
2
）
、学生自由读
,
要求<
/p>
:
边读边画出不认识的字
,
借助拼音多读几遍。
（
3
）同桌互读
,
要求
:
及时正音
,
把原文读通顺、读流
利
2
、背诵原文
,
诵出节奏、韵律。
（
1
）诵读古文不仅要读通读顺
,
还要读出节奏和韵律。
(
教师诵读原文。
（
2)
你想像老师一样有
节奏和韵律地背诵出来吗
?
赶快试着自己读一读
,
（
3
）教师请学生背诵<
/p>
,
学生评价
,
教
师评价。
(
评价中引导学生进一步
<
/p>
（
4
）请学生跟老师一起拍手打节奏
,
齐声背诵。
3
、质疑释义
（
1)
同学们
,
在诵读的过程中
,
你读懂了什么
?
还有什么不懂的地方？
（
2
）学生汇报
,
提出疑问
,
体会原文的含义。
(
教师通过学生汇报，给予适时的评价。
（
3
）
江这句话的意思是
:
作为子女
,
外出之前一定要当面告诉父
母
,
回到家里诉父母
;
出游一定要有
目的地
,
学习一
定要有固定的目标。
(4)
谁能用自
己的话来说说这句话的意思
?(
教师请
2~3
名同学说一说。
)
(5)
全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”
。
三、绘本启智
1.
师
:
同学们
,
下面有一个故事
,
讲述的就是司马光的故事。
大家知道吗
?
他做过的哪件事让你印象很深<
/p>
?
生
:
司马光
砸缸。他非常勇敢。
师
:
那你们想不想知道他长大了以后成了什么样的人
,
而且是怎样教育孩大家一起来看一下。
(
播放动
画视频《司马光教子》
。
)
师
:
同学们
,
看
完这个故事
,
你明白了什么
?
学生回答
2.
师
:
相信现在大家对司马光又有了新的认识
,
他小时候很勇敢
,
是一雄。他长大后非
常努力
,
成了宰相。
大家知道宰相是什
么官吗
?
学生回答
< br>师
:
宰相权力非常大
,
那他平日是怎样做的呢
?
生
:
严于教子
,
很注重培养孩子的自
律、
自立。
3.
师
:
那由此
可见
,
< br>司马光是一个什么样的人
?
生
:
应该是为官清廉
,
对自己要求也很严格
,
这样才能去教育孩子。师
:
同学们说得很好。正因为他是这样的人
,
才会严
格要求孩子
,
这就教、以身作则啊。那司马光是怎么教
育孩子的呢
?
生
:
告诉孩子要守规矩
,
要勤俭节约。
4.
师
:
司马光的教育有没有效果呢
?
5.
师
:
你们认为司马光的孩子将来会成为什么样的人呢
?
学生拓展回答。
< br>6.
师
:
谁能用自己的
四、实践延伸
出则友悌
L
在刚才的绘本故事阅读中。我们了解到司马光是怎样教有孩子的
,
那作为小学
.
应该遵守怎样的规矩
呢
?(
下发学习包。
)2.
下发学习包
,
小组讨论交流。
3.
每个小组选派发言人
,
汇报交流。
4
师<
/p>
:
同学们说得都很好。小孩子在家中就要道守各种规矩
,
那我们的父母要不要家规死
?
< br>下面我们一
起来看“拓展阅读”
(
学生齐读
,
并谈自己的认识。
师
:
看来我们要
遵守家规
,
要懂得尊敬父母和老人
,<
/p>
父母也一定要做到公正严明。能来说一说你的父母
在这方面是怎样
做的呢
?
学生回答。
拓展演练
师
:
刚才我们了解到了那么多家规
,
下面
就让我们来制定自己的家规
,
并要求父母和我们一起来做。
小组讨论后学生自己来制定家规。
(
书上写不开的
,
写在信纸或空白纸上并进行
美化。
)
学生汇报交流
,
相互之间进行补充。
:
看来同学们制定的家规都很好
,
希望同学们能和爸爸妈妈一起来
道守。下面未看“星星点灯”部分。
你能做到的
,
就把灯涂上色
;
做不到的
,
先别涂色
,
以后好好争取尽快把它点亮
。
同学们
,
遵守家规对于我们的健康成长至关重要。希望同学们在今后的生活中能听六、情感升华
母的话
,
做遵家规、守礼仪的好孩子。
北仲路第一小学王剑
)
2.
精品案例
《忠言逆利于行》教学设计
活动目标
:
1.
简单了解《孔子家语》这部儒家经典。
2.
体会并背诵原文
,
初步接受儒家经典的熏陶
,
感受中华优秀传统文化的丰富内涵。
3.
懂得接受别人的
劝告
,
并改正自己的错误
,
是非常重要的事情
,
能给自己提出意见的人都是为了自己好。
4.
鼓励学生学会搜集有关“忠言逆耳利于行”的资料
,
并对其进行简单的整理。
5.
自已
能做一个敢于
给别人提出意见的人。动准备
< br>者备
:1.
与教材内容相关的文字、图片料
,
多媒体课。
2.
《孔子家
语》简介。
3.
小组讨论资料包。
学生准备
:1.
关于接受朋友批评改正错误的小故事
。
2.
信纸或白纸
,
< br>水彩笔或油画棒。
活动过程
谈话导入
师
:
同学们
,
你们生过病吗
?
生病了要怎么做呢
?
生<
/p>
:
要吃药或者打针
,
要好好休息
师
:
谁知道药的味道好不好
?
生
:
大多数的药比较苦
,
味道并不好。<
/p>
师
:
既然药这
么苦
,
为什么我们还要吃呢
?
生
:
为了治病。
<
/p>
4.
师
:
是啊<
/p>
,
药虽然苦
,
但
为了治病
,
我们也必须要吃。而我们犯了错误的时候
,
会受到什么
?
生
:
批评、劝告。
师
:
是的
,
这
些批评和劝告
,
就是让我们能改正错误
,
变得更好
,
这些劝我们更好话
,
我们称之为“忠言”
。
这些话虽然不好听
,
但是对我们的成长是有帮的。今天们就
一起来学习《忠言逆利于行》
。
诵读感悟
(1)
教师示范
,
要求学生认真听。
(<
/p>
原文
:
良药苦于口而利于
,
言逆于耳而利
1.
朗读原文
,
读通读顺。
2)
学生自由读
,
要求
:
边读边圈出不认识的字
,
借助拼音多读几遍。
3)
同桌互读
,<
/p>
要求
:
及时正音。把原文
读通顺、读流利
1)
诵读古文不仅要读通读顺
,
还要读出节奏和韵律。
(
教师通读原文。
)2
背诵原文
,<
/p>
诵
出节奏、韵律。
2)
你想像老师一样有节奏和游律地背诵出来吗
?
赶快试着自己读一读
,
背一背
< br>3)
教师请学生背诵。
学生
评价
,
教师评价。
(
评价中引导学生进一步读出节奏
26(4)
请学生跟老师一起
拍手打节奏
,
齐声背诵。
3.
质疑释义。
(1)
同
学们在诵读的过程中读懂了什么
?
还有什么不懂的地方
?(2)
学生汇报、提出疑间
,
体会原文的含
义。
(
教师通过
学生汇报
,
给予适时的评价。
)
(3)
教师出示课件
,
并进行解释。
良药
:
好的药。
利于
:
有利于
,<
/p>
对……有帮助有好处。忠言
:
规劝、
批评等
,
指出别人错误的语言。这句话的意
思是
:
好药大多是苦的
,
但有利于治病
;
教人从善的言语多数是不大
动听的
,
但有利于人们改正自身的缺点。现在常
用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。
(4)
谁能用自己的话来说说这句话的意思
?(
教师请两
名同学说一说。
)
(5)
全班学生齐
诵原文和课本中的“古语今说”绘本启智
师
< br>:
同学们
,
下面有一个关于项羽
和刘邦的故事
,
有谁知道他们的事情呢
?
学生可能会说到鸿门宴、四面
楚歌、
破釜沉舟等故事
,
教师要给予适当点评。
2.
教师补充资料
:
讲述刘邦进咸阳
之前的故事
,
让学生对
故事背景有一定
的认识。师
:
刘邦在进入威阳之后
,<
/p>
面对宫殿里面的无数的金银财宝
,
爱不释
手。那之
后发生了什么事呢
?
大家一起
来看一下。
(
播放动画视频《逆耳忠言》
。
)
师
:
同
学们
,
大家肯定非常喜欢
一些自己没见
过的好玩的东西对吧
?
你们喜欢什么
?
学生回答。
师
:
是啊
,
像有些玩具、游戏
,
有时确实让人爱不释手
,
但能不能成天玩而不干正事呢
?
生
:
不能。
2.
师
:
正所
调玩物丧志
,
刚进入咸阳的刘邦是怎么样的呢
< br>?
生
:
被这些好玩的吸引住了<
/p>
,
准备玩个尽兴。
师
:
后来都有谁去劝过他呢
?
生<
/p>
:
樊哙和张良。
师
:
为什么樊哙是去劝饱
,
而不是命令他呢
?
生
:
因为刘邦是领袖
,
所有人都要听他的<
/p>
,
谁也不能命令他。
3.
师
:
既然作为刘邦兄弟的樊哙劝他都没有用
,
那为什么张良还要再去劝阻刘邦呢
?
学生拓展回答。
4.
师
:
是啊
,
是因
为张良想让刘邦去做大事。那你们认为谁的话是忠言呢
?
生
:
樊和张良的话都是。
< br>:
如果刘邦当时不听樊哙和张良的劝阻和批评
,
你认为他能建立西汉王朝吗
?
学生讨论并回答<
/p>
师小结
:
所以
说
,
尽管逆耳忠言指出了刘邦的错误
,
刘邦也一定要听取改正才行
,
但如果没
有这些逆耳忠
市。刘邦一直沉述下去
,
就不会成就大业。师
:
有谁能用自己的话来说一说
,
或者和同学一起表演一下
?
学生展示。
教师再补充几个关于逆耳忠言的故事
四、实践延伸
1.
< br>师
:
在刚才的绘本故事阅读中
,
我们了解到刘邦正是听了别人的忠言
,
改正了自已的错误
,
才成就了一
番伟业
。作为小学生
,
我们应该怎样做呢
?(
下发资样袋。
)2.
下发资料袋
,
小组讨论交流。
3.
小组派代表汇报交流。
4.
师
:
同学们说得都
很好。这四个方面也是四个要求
,
希望同学们都能做到。五、拓
展演练
师
:
刚才我们了解到逆耳忠言是多么重要
,
而改正这些错误也同样重
要
,
那就让我们行动起来吧。下面
进行
“我与朋友同进步”活动。你给你的同位以及两个最好的朋友每人提一条意见
,
其他两个朋友可
以是同学、老师甚至是父母
,<
/p>
指出他的一个问题
,
写在纸条上
,
然后在课间或者放学后放在他的桌子上。
等我
们收到了这些忠言后
,
一起改正和进步。
师
:
接下来我们一起来看“星星点
灯”部分。你能做到的
,
就把灯涂上色
;
做不到学生写纸条。
的
,
先别涂色
,
以后好好做
,
争取尽快把它点亮。同学们
,
我们应该听取别入的逆耳忠言
,
因为这是别人
希
望我们能改正错误
,
取得六、情感升
华
更大的进步。同时我们也要勇于指出别人的错误
,
帮助朋友一同进步。
(
案例提供
:
青岛北仲路第一小
学王剑<
/p>
《投以桃报之李》教学设计
话动目标
:
能背诵原文
,
了解《诗经·大雅》中“投我以桃
,
报之以李”的真正含义。
2
了解《诗经》
。
3
懂得朋友之间要平
等相处
,
要有一颗感恩的心。
4
了解礼尚往来的意义
,
学会和同学友好相处。
5
记
得别人对自己的帮助
,
能主动帮助身边有困难的朋友。
6.
了解西汉时期韩信的故事。
活动准备
:
教师准备
:1.
《诗经》简介。
2.
多媒体课件、补充文字及图片资料。
学生准备
:1.
搜集有关知思图报的小故事或者名言名句。
2.
表述别人给予自己帮助的一件事。
3.
水彩笔或油画棒、图画本。
动过程
:
解
:
同学们
,
今天上课前
,
我们先来听《一杯牛奶》的事。听了事
,
你从、情境导入明白了什么道理
(
鼓励学生表达自已的见解。
)
2.
师
:
假如你是
那位小男孩
,
在如此困难的情况下
,<
/p>
接到一杯热牛奶
,
你会想些什么
?
学生回答
3.
师
:
再想象一下
,
假如你是那位女士
,
在看到手术费用单
的时候
,
你会想些什么
?
学生回答
4.
师
:
那我们应该学习男孩的什么品质
?
生
:
感恩
,
知恩图报
5.
师
:
今天就让我们来学习《投以桃报之李》
。诵
读感悟
1.
朗读原文
,
读通读顺。
(1)
教师范读
,
要求学生认真听。
(
原文
:
投我以桃
,
报之以李。
)(2)
学
生自由读及同位互读。
2.
背诵原文
,
诵出节奏、韵律
3.
质疑释义
师
:
同学们
,
这句话是什么意思
学生回答
师
:
为什么别人送我桃子
< br>,
我还要给别人李子呢
?
生
:
不能只占便宜
师
:
说得真好。和朋友相处
,
一定要讲究礼尚往来。别人对我好
,
我也要对别
人好。谁能用自己的话来
说说这句话的意思
?
请
2~3
名同学说一说
全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”
。师
:
后来我们将这句话也简略为一句成语
,
< br>就是“投桃报
李此处教师可以适当补充《卫风·木瓜》诗句并进行粗略解释投我以
木瓜
,
报之以琼琚。匪报也
,
永以
为好也
!
投我以木
桃
,
报之以琼瑶。
匪报也
,
永以为好也
!
投我以木李
,
报之以球玖。
匪报也
,
永以为好也三、
绘本启智
1.
师
:
同学
们
,
下面有一个故事
,
讲述的是韩信的事情。在上一课
,
我们了解了酉汉刘邦
的故事。韩信是
刘邦手下的大将
,
为西
汉王朝的建立做出了卓越的贡献
,
但是危是什么样现发生了什么
事呢
?
我们一起
来
动画视频《一饭之恩
完这个故
非
,
你从中明白了什么
?
学生回答。
:
棘信为什么要给者妇人一千两黄金呢
?
你认为多不多
?
学生回答。
和钱比
起来
,
确实是太多了。但是
,
正是当年老妇人每天分给韩信饭吃
,
才地不再饿
,
可以用心去读书练
武
,
这一份情谊
,
是无法用金钱
来衡量的。你服韩信吗
?
为什么
?
答
:
除了韩
信
,
你还认为谁很可敬
?
为什么
?
:
老妇人。她本
来生活也很辛苦
,
但她宁愿自己挨饿
,
也要把饭菜分给韩信吃。天如此
,
从未
间断
:
“天天如此
< br>,
从未间断”说明老妇人是什么样的人
?
学生回答
:
善良的人终于得
到了回报。
这既是韩信知恩图报
,
也是
老妇人做善事的结果望同学们做一个善度的人
,
更要做一个知恩
图报的人
4.
用自己的话来把这个故事讲一下
< br>
、实践延伸
在刚才的绘本故
事阅读中
,
我们知道了应该知恩图报。作为二年级的学生
,
在实中
,
应该怎样
去做呢
?
两
个问题
:
当朋友帮助你时
,
你应该如何去
做
?
当朋友需时
,
你又应该如何去做
?
下发学习包
,
小组讨论交流
小组选派发言人
,
汇报交流
:<
/p>
谁能来说一说。
自己得到过别人的哪些帮助呢
?
角
:
自已要知恩图报
,
同样
,
当别人有困难需
要帮助的时
候
,
也应该及时伸之手
,
去帮助别人。这不仅体现在互相帮助上
,
也体现在目常交往上。下面看齐读
,
并