高等数学微课教学设计研究

玛丽莲梦兔
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2020年08月02日 16:36
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龙源期刊网 http:
高等数学微课教学设计研究

作者:聂力

来源:《学周刊》2017年第32期

摘 要:微课程是信息时代的一种在线学习的重要资源,由于其内容的精练性、易于接受
性以及学习的便 捷性等特点,将其运用于高等数学教学将会有效提升高等数学的教学质量。
关键词:高等数学;微课;教学设计
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)32-0012-02
DOI:1673-9132.2017.32.005
信息时代的高速运转推动了 教育信息化、现代化的发展。依托于信息网络技术的“微课程”
由此应运而生,它是指以视频为主要载体 ,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识
点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学 活动的全过程。它具有内容短小而精练、
便于学习的便捷性等特点,于是迅速成为现今比较流行的一种教 学方式,有利推动了教育教学
的改革。
高等数学作为高等院校的一门公共基 础必修课,其知识的掌握程度直接影响学生未来的深
造和发展,同时这门课程的抽象程度比较高,知识点 较多,单纯依赖课堂听讲,很难实现良好
的学习效果。由于微课教学建立在学生认知的发展区内,所以这 种教学形式为高等数学的教学
提供了一个很好的借鉴。通过微课教学可以将一些抽象的数学概念或问题形 象化、具体化,可
以有效激发学生的学习兴趣;将知识点精练、单列讲解,可以照顾到学生多方面的学习 需求,
程度好的学生可以结合微课视频深入预习、学习;基础不太好的学生在课堂学习的基础上可以对照视频反复学习、思考。
因此,将微课教学融入高等数学的教学,值得每一位 大学数学教师思考、探索。教师尤其
要认识到高等数学微课教学的核心在于高等数学微课的教学设计—— 如何围绕某个知识点将先
进教学理念、教学方法与所讲授的知识思想完美结合,这对于提高高等数学的教 学效率是大有
裨益的。
一、高等数学微课的教学设计要素分析
微课的教学设计要围绕“以学生为中心”这一理念,教师在设计中要注意把握教学对象、教
学目标、教学 内容、教学方法四大要素。
(一)了解教学对象


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高等数学微课教学设计研究

作者:聂力

来源:《学周刊》2017年第32期

摘 要:微课程是信息时代的一种在线学习的重要资源,由于其内容的精练性、易于接受
性以及学习的便 捷性等特点,将其运用于高等数学教学将会有效提升高等数学的教学质量。
关键词:高等数学;微课;教学设计
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)32-0012-02
DOI:1673-9132.2017.32.005
信息时代的高速运转推动了 教育信息化、现代化的发展。依托于信息网络技术的“微课程”
由此应运而生,它是指以视频为主要载体 ,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识
点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学 活动的全过程。它具有内容短小而精练、
便于学习的便捷性等特点,于是迅速成为现今比较流行的一种教 学方式,有利推动了教育教学
的改革。
高等数学作为高等院校的一门公共基 础必修课,其知识的掌握程度直接影响学生未来的深
造和发展,同时这门课程的抽象程度比较高,知识点 较多,单纯依赖课堂听讲,很难实现良好
的学习效果。由于微课教学建立在学生认知的发展区内,所以这 种教学形式为高等数学的教学
提供了一个很好的借鉴。通过微课教学可以将一些抽象的数学概念或问题形 象化、具体化,可
以有效激发学生的学习兴趣;将知识点精练、单列讲解,可以照顾到学生多方面的学习 需求,
程度好的学生可以结合微课视频深入预习、学习;基础不太好的学生在课堂学习的基础上可以对照视频反复学习、思考。
因此,将微课教学融入高等数学的教学,值得每一位 大学数学教师思考、探索。教师尤其
要认识到高等数学微课教学的核心在于高等数学微课的教学设计—— 如何围绕某个知识点将先
进教学理念、教学方法与所讲授的知识思想完美结合,这对于提高高等数学的教 学效率是大有
裨益的。
一、高等数学微课的教学设计要素分析
微课的教学设计要围绕“以学生为中心”这一理念,教师在设计中要注意把握教学对象、教
学目标、教学 内容、教学方法四大要素。
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