“分数与除法的关系”教学设计与设计意图
世界湿地日-七夕由来
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“分数与除法的关系”教学设计与设计意图
作者：戴菊兰
来源：《读写算》2012年第44期
教学内容：国标本苏教版小学数学第10册第44～45页例6练习八1～5题
教学目标：
1.使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个整数
相除的商。
2.能运用分数与除法的关系，用分数表示有关单位换算的结果，能列式解决
求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
3.使学生在自主探索、合作交流的过程中，进一步发展数感，培养观察、比
较、分析、推理等能力；使学生在探索的过程中体现到数学学习的乐趣。
教学重点：归纳并理解分数与除法的关系。
教学难点：34既表示1的34,又表示3的14分数的两种意义的理解
教学准备：（1）学生准备12个完全相同的圆和一把剪刀。
（2）教师准备若干个圆和课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.这一阶段，新《西游记》正在热播，同学们喜欢吗？
现在有个关于他们师徒四人的数学问题，想请你们帮助他们解决，愿意吗？解决好了，
才
能说明是真正的“西游迷”。
2.故事开始了：话说唐僧师徒4人前往西
天取经,一路上风餐露宿,很是辛苦。一日,他们又
赶了大半天的路，又累又饿。于是，唐僧命悟空和沙
僧去找些吃的。不一会儿，他们回来了，
还真找着食物了。有8个桃子，4个梨，1个大西瓜，还有3张
饼。看到这么多食物，这可乐
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“分数与除法的关系”教学设计与设计意图
作者：戴菊兰
来源：《读写算》2012年第44期
教学内容：国标本苏教版小学数学第10册第44～45页例6练习八1～5题
教学目标：
1.使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个整数
相除的商。
2.能运用分数与除法的关系，用分数表示有关单位换算的结果，能列式解决
求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
3.使学生在自主探索、合作交流的过程中，进一步发展数感，培养观察、比
较、分析、推理等能力；使学生在探索的过程中体现到数学学习的乐趣。
教学重点：归纳并理解分数与除法的关系。
教学难点：34既表示1的34,又表示3的14分数的两种意义的理解
教学准备：（1）学生准备12个完全相同的圆和一把剪刀。
（2）教师准备若干个圆和课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.这一阶段，新《西游记》正在热播，同学们喜欢吗？
现在有个关于他们师徒四人的数学问题，想请你们帮助他们解决，愿意吗？解决好了，
才
能说明是真正的“西游迷”。
2.故事开始了：话说唐僧师徒4人前往西
天取经,一路上风餐露宿,很是辛苦。一日,他们又
赶了大半天的路，又累又饿。于是，唐僧命悟空和沙
僧去找些吃的。不一会儿，他们回来了，
还真找着食物了。有8个桃子，4个梨，1个大西瓜，还有3张
饼。看到这么多食物，这可乐