新课标人教版五年级数学上册教案平行四边形的面积说课稿
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《平行四边形的面积》说课稿
一、说教材。
《平行四边
形的面积》是人教版版小学数学五年级上册第五单元的内容。它
是在学生已经掌握了长方形和正方形的面
积计算、面积概念和面积单位，以及认
识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教
学的。学生学
了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。为了更好地体
现
《数学课程标准》的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到
数学就在身边，人人学有价
值的数学。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间
与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四
边形面积计算的方法。
2、能力目标：运用平行四边形的面积公式解决实际问题。
3、情感目标：体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学
的乐趣。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定
为：
理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。
教学难点定为：理解平行四边形面积公式的推导过程。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的
主
体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：
1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学
习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流是学
生学习数学的重要方式。由直观到
抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手
操作，把
平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、
分析、
比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的
主体地位，充分调动学生的学习
积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究
性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练
习，巩固平行四
边形面积计算方法，提高学生的思维能力。
4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数
学与生活的密切联系，
体验数学的应用，促进学生的发展。
三、说教学过程。
第
一环节：课前导学。通过复习三年级，四年级的内容，让学生体验到成功的
喜悦。能积极的投入的整节课
的教学活动中来。
第二环节：创设情境、激趣导入。
通过创设情境：学校门前的两个花坛，到底哪个花坛的面积大，要计算哪块
土地的面积最大
，请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中长方
形草地的面积，不能计算出平行四边形草
地的面积。
这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而
激
发学生学习的兴趣及学习的积极性。
第二环节：活动探究，获取新知。
学生独立思
考，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的面积。根据这
些方法，展开其中的割补法，通过转化—
找关系—推导这一过程，让学生经历操
作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概
括出平行四边
形面积的计算公式。
这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主
体作用。
第三环节：练习应用，巩固提高。
课后练习和一些变式的习题。
紧扣教学内容和教
学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的
求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造
性思维的空间。
第四环节：联系生活，深化应用。
让学生做应用题。
这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解
决实际问题，促进理论同实践
的结合。
作业：
自编一道有关平行四边形面
积的应用题。富有实践性和应用性，鼓励学生利
用数学知识解决生活中的实际问题。
总结：
总结内容主要让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或
量出底和高。
板书设计：
平行四边形的面积
长方形的面积=长×宽
‖ ‖
‖
平行四边形的面积=底×高
6×4=24（平方米）
答：它的面积是24平方米。