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北师大版一年级数学下学期教学反思
第一单元 加与减（一）
买铅笔 教学反思
从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。基本达到了事先的教学设想 ，
总的归纳有以下几个比较成功的地方。
1. 能正确地处理师生之间的关系。整节课以学 生自己发现问题→提出问题解决
问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢 想敢说
敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。
2.注重培 养学生互相合作的精神。教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小
组汇报，促使学生之间形成一种良 性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。
3.提倡算法的多样化，促进学生个性发展。除此之外 ，当然还存在着不少需要进
一步改进与思考的地方:(1) 数学问题是来源于生活，而又应用于生活的 。数学
教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学
问题生活 化与生活问题数学化相互渗透;(2)在小学阶段进行探究性学习，着眼于
理念和思维方法的渗透，必须 根据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他
们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。
捉迷藏 教学反思
本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，利用学生已有的知 识
水平和经验，通过情景图把计算教学的内容有机的结合在一起，让学生积极主动
的参与问题解 决的活动过程，发展学生的个性思维。
在上课之前，我心里想着学生已经能把“十几减9” 的计算方法说得叫好了，
那么只要学生能把方法迁移到新的知识中，学习“十几减8”一定没什么问题。
可在课堂教学过程中，学生的反应却不如我预期想象的那样。绝大多数的学生看
了“15-8” 后都知道等于7，可在交流算法的过程中却没那么热闹。个别孩子提
到了破十法，但有的同学还不知道怎 么破十，减不知减几，加不知加几；油腻感
想加法计算减法时，还不熟练。在教学过程中，我发现部分学 生不知道利用迁移
的思想方法，看来还得去生活中找一找破十法的运用，帮助学生知其然而有知其
所以然。我想这样才能使知识真正的成为自己的东西，才能为自己灵活运用。
快乐的小鸭 教学反思
本节课是教学20以内比多比少的剑法。教学时以小鸭子为情景主线，贯穿
全课。 通过小鸭子进行口算比赛、小鸭子有用、小鸭子出难题等情景，让学生在
愉快的氛围中自主学习。本节课 主要体现以下几点：
创设情景、激发学习兴趣。在教学开始，我借助学生喜欢的儿歌将学生带到“快
乐的小鸭的情境图中，极大地激发了学生的学习兴趣。在运用新知时，利用小鸭
出难题的情境再 一次机器了学生的学习热情和挑战的小鸭难题的欲望，使学习变
得主动。
动手操作，启迪思 维。在教学过程中，通过学生摆一摆、拨一拨、画一画等活动
获得数学新知。在主动思考中发展思维，培 养创新精神。
开会啦教学反思
《开会啦》是北师大版第一单元的内容，主要是通过具 体情境和实际操作，
初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。
基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息，因此本节课的教学重心

我 主要放在通过画图理解减法意义上。教学时，我还是先让学生观察情境图，说
一说图意，接着根据数学信 息提数学问题：还缺几把椅子？考虑到一年级学生的
思维发展主要以形象思维为主，加上一年级上册学生 已经学会了用一一对应的方
法比较多少，因此我提问：怎样让吴老师一眼就看出缺几把椅子？大家异口同 声
“画图”。接着让学生根据所画的直观图列出算式：11-7=4，最后我主要借助直
观图来 帮助学生理解算式的意义。
画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特 点，单纯的语
言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能在头脑
中 出现图，帮助学生把抽象的问题形象化。
跳伞表演 教学反思
《跳伞表演》的主要内 容是比多少及20以内退位减法。本节课是在第三单元《在
操场上》学习比多少以及前一课学习了十几减 8、9的知识后进一步延伸出来的
知识，重在巩固比多少的算理和十几减几的计算方法。在今天的教学中 ，我从中
感悟出了以下两点：
一、从教学活动中规范课堂常规。一年级学生需 要用多种奖励机制来激发
他们的学习兴趣，如奖励一朵小红花、一个大苹果、在文明卡上加1分等等都会
让他们兴奋良久。在课堂中我只关注了发言的学生，而其他学生的倾听习惯没有
养成，所以课堂 效率不理想。在今后的教学中力求关注到全班的每一个个体，培
养他们的倾听习惯，同时设计的教学活动 注意学生的参与性，尽量让每个学生参
与、有事可做，那么在把主动权交给学生后，才不会乱而散。
二、课堂中须集中学生的注意力。针对一年级学生的特点，上课的注意时间
过短，所以 在涉及到较宏观的内容时一定要注意细化，比如：本课中“试一试”
的算式较多，算过后还需找规律，如 果单纯的引导学生看书，显得过于困难，本
身的趣味性不够，又比较抽象，学生易疲乏，而且做小动作的 学生增多，课堂有
些活而乱、活而散。
在以后的教学中，可用小黑板事先将题板书出来， 先让学生自己计算，然后再集
体订正，后引导学生找规律，让学生来说他的发现，这样既发挥了学生的主 体性，
又让学生记忆深刻。注重细节，从学生实际年龄、知识水平、接受程度入手，以
掌控学生 的学习节奏，集中他们的注意力，提高听课效率。
美丽的田园 教学反思
《美丽 的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是
学生学习了20以内数的加减法后的 一节综合课，主要是让学生联系生活实际提
出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生 复习已学过的20
以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。 提出数学问题
并解决问题对于一年 级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为
两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识 。一类是同类问题简单的数量关系。
如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与 减法问题；
另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加
法与 减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生独立思考，与
同伴交流学习经验，只有这样 ，才会逐步养成一个合作学习的习惯。 教材只有
一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一 件很枯燥的事情，更何况
一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，
由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。 在教

学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，
给学生一个推动 力，吸引他们的注意力，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑
战的心理，能让每个孩子都全身心地投入 到学习中，一点走神的机会都不给他。
是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较 好。
第二单元 观察物体
看一看（一） 教学反思
本课的教学 目标是让学生经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看
到的形状是不同的。通过观察，正确辨认 从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
根据图形推测、拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空 间想象力和抽象
思维能力。
本课教学注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直观 的感性认
识，通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。我将数
学设计 成看得见，摸得着的实践活动，
让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手 操作后获
得的体验是无比深刻的。在学生做练习的时候，分不清楚哪个图片是哪道题，这
需要教 师个别的辅导和实物的展示来解决问题。通过学生信息反馈，我发现学生
的空间观念很薄弱，让他们正确 快速的说出正面、侧面存在着问题，还需要教师
的引导和帮助。
看一看（二） 教学反思
本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不同
角度观察物体所 看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此，
本课教学的着眼点主要放在“趣”“实 ”“活”三个方面。首先，我创设了“猜一
猜，它是谁”的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力 ，有效调动起学生
的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。“为什么刚开始猜的时候，我
们不敢确定谁猜的对呢”，这个问题的提出，引导学生在“猜”中思考，在思考
中产生求知的欲望，从 而积极主动地投入学习活动之中。“趣”还体现在换位置
观察小汽车、当“小小摄影师”为同学“照相” 、用肢体语言模仿茶壶是什么样
子的、看图找位置游戏等多个环节，这既密切了数学与生活的联系，又充 分展现
了数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，
是设 计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使
这节课的知识技能目标落到实 处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何
更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何 适当把握本册“观察物体”
中学生发散的“度”，还有待进一步思考、改进。
第三单元 生活中的数
数花生 教学反思
本节课的内容是在学生学习了10以内的加减法 及10以内进位加法的基础上
进行教学的。我努力做到：以激发学生的学习兴趣为主、数数教学时体现数 数方
法的多样化、充分学生用自己认为合适的方法进行数数、充分利用教材资源、培
养学生合作 意识和独立思考的能力。整节课下来学生的思维得到调动，注意每个
学生的动手实践的能力，在操作中体 验和感悟，但不足之处是教师应该多引导，
帮助学生进行抽象思考。
数一数 教学反思
这是学生认识100以内数的开始，也是培养数感的好机会。在本课中我认为
处理得比 较好的方面有：重视学生的知识基础，使学生在已有的知识经验上学习

新知识 。之前，学生已经学习了20以内数的认识，对20以内数的组成比较熟悉，
且多数学生会口头唱100 以内的数,当然这种数数知识属于唱数水平，并未真正
理解数的概念。教学时，我从学生已有的经验入手 ，启发学生用小棒很快地摆出
20根小棒。学生经过讨论交流，发现摆“2捆10根”最快，又不容易错 。接着
我一捆一捆地添，让学生说说多少根。一直摆到10捆，这样直观地让学生懂得
10个十 是100。在这个过程中缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白
纸上挂起来，使还想拼一拼的 学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：“你只能
创作一幅图”。如果不是这样，学生利用这些材料还可 以拼出一些更精彩的图案。
所以，在课后，我想：如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受 到
成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。
动手做二 教学反思
我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜
一猜”“叠一叠”等活动， 让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创
作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过 程、由拼组平面图形到折叠
立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变 化。
教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激
起学生的学 习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的
潜能，培养创新思维。 问题 ：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：
“拼一拼”这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为 每个学生准备了一张16
开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后
用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这“粘――画――挂”的过程
缩小了学生的思 维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的
学生没有拼图材料了，这等于告诉学生： “你只能创作一幅图”。如果不是这样，
学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后 ，我想：如果这
里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他
们的创造愿望。
动手做三 教学反思
如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司 空见惯的玩具中发现、探索新的知
识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思 考的问题。
因此，在课堂上给七巧板――这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大
激发 学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形
的关系，并通过独立思考及与 人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中
起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法 独立完成时，他们自然会
主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放
弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。
2．注重学科间的渗透，关注学生的 发展。新的学科理念是：学科本身并不是
核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对 于七巧板组成的
叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品
意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的
全方位发展，这已经完全 突破了数学学科的范畴。
3．了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际，把教 材上简
单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来
说太熟悉 了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教
材上所列出的还要形象、生动，并 且种类很多。在最后的自由拼图活动中，学生

的思路完全打开了，各种各样的 设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅
膀，无限地伸展……
加与减二
小兔请客 教学反思
《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对 于加法学习，
学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，
培 养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养
学生提出问题和解决问题的 能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，
分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究 的问题：①一共有多少个果
子？②草地上还剩下多少个果子？让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建 立
加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进
行交流。通过 交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式
的各部分名称。最后通过有趣的游戏进 行巩固练习，练习题目也由浅入深。反思
整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1． 学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发
起学生的学习兴趣，比如，学 生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，
他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出 了非常有趣的故事，提出
有价值的数学问题。
2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中 ，我充分尊重学生的个性差异，从
学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流 让学生自
主选择适合自己的方法。
3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿 堂，更是人性培育的圣
殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、
互帮互助、懂礼貌的品德教育。 不足之处：
1、 学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算 2、 课堂前5分钟
应该加入口算，让学生复习口算知识 3、 100减几计算不够准确，强调不够
采松果 教学反思
作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究 和合作交流
有所感悟、有所发展、有所创新。课堂上比较满意的是以下几点。
1． 学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童
话故事为具体情境，引导学生发现 其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。
学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、 去交流，教师不用刻
意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。
2．关注学生发展，注重学科间渗透。由 于教材主题图提供的相关数学信息
相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。于 是学生在提
出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别， 才会出现了一个减
法问 题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。这也体现当前的
学科理念：学科本身并不是核 心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外
如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等， 都是在关注学生的发展，
已超越原来所谓“数学”学科的范畴。
3．了解学生原有认知水平 ，促进学生主动地、个性化地学习。本节课内容相对
简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课 上完全放手让学生自己去探
索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特 点

自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的 发展。
收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。
青蛙吃虫子 教学反思
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，
在本节课中我在以下方面进行了 一些尝试。1．以学生喜爱的童话故事导入，穿
插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思 考，积极竞争。2．利
用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交< br>流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，
使问题得到解决。 这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意
识。3．学习计算方法之后，通过形式多样 的练习培养学生解决实际问题的能力
和应用意识。
收玉米 教学反思
本节课是 在学生掌握两位数加两位数、一位数列竖式计算的基础上进行的。
学生都已具备了整十数加减整十数、两 位数加减一位数（不退位、不进位）的础
知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，目的是从中引出“ 笑笑比淘气少收
多少个玉米？”这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝
试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。所以在教学中，要给
学生提供交流各自算法的 机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适
合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习 策略提供有效途径：但由于一
年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，要引导学生分析比 较，
推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法，即算法优化。当然，在
教学中有些 地方不太理想，需要改进。要加强训练生与生之间的评价。本节课教
学中，本着让学生自己经历探索算法 的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数
学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究 不同的计算方法，
以发展学生的多向思维能力。

《回收废品》教学反思
本节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难
点知识的策略没有落到实处， 就是摆小方块这一环节，知识点没有渗透进去，只
是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外 ，这是一个解决实际问题
的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让每一个学生找
出数量之间的关系，这样对学生理解题意很不利。如此看来，“深入了解学生，
做到有的放矢” 这一方面就很欠缺，对学生知识状态了解不细致，对于学生认知
水平估计不周到，对他们期望值过高，而 在教学中，我操作不细致，过于心急，
要知道，一年级小孩子的认知需要有一个扎扎实实过程啊！ 数学课堂上，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学
生的思维能力。为此，教学 后，反思课堂教学中存在的问题，采取有效地整改措
施。中午，我马上针对这次课“比多比少”问题的训 练点，制作了专项练习课件，
对学生进行此种问题的强化训练。而在以后教学的习题设计中，有意识地经 常性
地设计或选用 “比多比少”的问题情境，带领学生们练习，让学生经常与“比
多比少”问 题对话，逐渐养成分析问题的思维习惯。

《分扣子》教学反思
《分扣子》这节课是北师大版一年级数学下册数学好玩中的内容，通过本
课的教学，我发现学生 们是非常喜欢这样的内容的。在本课中我安排了两个活动，
第一个活动是根据形状、扣眼数这两个标准对 14个扣子进行分类。第二个活动
是根据颜色、形状、扣眼数这三个标准对17个扣子进行分类。两个活 动结束后
还安排了自我评价。首先是分14个扣子，这个活动相对简单，只有两个标准，
通过学 生的小组讨论和动手操作，展示以及最后课件的演示，学生很快能接受，
知道分法虽然不同，但最终的结 果是一致的，这是本课的重点活动。 第三是让
学生进行了自我评价，并在自我评价之后又以对子的形式 进行了相互之间的鼓励
或者建议，将自我评价的作用落实。
但本课教学中还存在很多的不足 之处：一是在第一次分扣子时，放手还不
够大胆，对学生的分法还有一些束缚。二是在让学生讨论为什么 结果一样时，没
有充分利用板书的作用，引导学生仔细观察，讨论效果不理想；三是学生自我评
价部分，还没有充分落到实处，有点走过场。四是，板书还不够严谨，总结性的
语言：结果一样，应该改 为最终的结果一样。
在今后教学中我一定要注意到一些细节的东西，避免出现类似错误。要加
强学习，以提高自己的教学能力！
活动二相对复杂些，有三个分类标准和六种不同的分类顺序，学生 只要能在
动手的基础上找到一种就行了，所以在课堂上没有一一呈现六种，只是让学生在
操作的 过程中明白怎样分就可以了，然后四人小组以及四个大组分工，按不同顺
序进行分类，结果一致，这样做 有利于学生从整体上把握六种分类顺序，也是一
种经验的积累。
两个活动之后是自我评价， 在评价后又两人一起说一说，互相评价，把自我
评价的作用落实。最后在与学生的互动中了解分类应用， 明白分类来源于生活，
结束本课。
在本课教完后，做得比较好的地方有：
用美 丽的扣子图案情境导入，激发了学生的学习兴趣，并且创设情景，让学
生复习上学期学过的简单的分类知 识，为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能
从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识第一次分类 时，大多数同学都能
够正确的方法来分类。
《填数游戏》教学反思
《填数游戏》 是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学
家们说数学十分有趣，可对于尚未对数 学入门的小朋友们而言，实在很难体会数
学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙 ，让学生体验一
下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合