预备党员谈话记录-光的折射教案

浅谈如何教好小学数学
数学家华罗庚曾经说过：“数学是千姿百态、壮丽多彩、引人入
胜的”。只有学生在学习中入迷，才能叩开思维的大门，智力和能
力才能得到发展。随着教学新课改的 深入，我们的数学课堂开始变
得更自由、更灵活，学生也能在愉快的状态下积极地学习数学，这
是我们数学教学改革的一个可喜变化。如何教好小学数呢？我认为
从以下几个方面入手：
1 培养学生良好的学习习惯
培养学生的学习习惯，是小学教学大纲中素质教育的重要方面，
也是 每一位数学教师的重要职责。1、培养学生阅读课本的习惯。
从小学入学开始，就应该让学生逐步学会看 懂“图、文、式”，让
学生从“看，读、思、练”几方面结合，引导学生理解术语、弄清
词意， 引发学生思考。2、培养学生认真审题的习惯。审题是正确
进行数学计算的前提。这就要求教师在教学中 ，有目的地培养学生
读题、理解题的能力，明确题目中要我们做什么，怎么做。3、培
养学生善 于思考的习惯。只有勤于动脑，善于思考，才能撑握数学
的知识，形成解决数学问题的能力。4、培养学 生自觉检查作业的
习惯。作业完成的好坏，反映学生的学习态度和习惯。所以，我们
在教学中， 就要求学生要书定工整、格式规范，同时还要对做完的
作业进行自我检查。
2 激发学生对数学的兴趣

老师在数学的教学过程中，创设情境调动课堂气氛，诱发学生的
学习兴趣，要充分利用数学课堂 ，把它创设成充满活力、魅力无穷
的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美。1、数学知识与现实生活的联系来激发学生的兴趣。数学与现实生活有着
很密切的联系，教师要在教学中， 从学生们熟悉的生活环境、生活
经验入手，引出学习内容，这样学生才会乐于接受。2、寓教于乐
的激发学生对数学的兴趣。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强、
活泼好动的特点，数学教师要从这 些方面多去思考，充分地发挥小
学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出“学”与“玩”
融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
3 让学生参与动手实践
由 于小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师在数学教学中应注意
培养学生动手实践、自主探索的精神，引导 学生充分利用各种图形
或物体，调动各种感官参与实践。同时，教给学生操作方法，让学
生通过 观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思
考，从中发现数学知识，掌握数学知识。让学 生动手实践，能激发
学生的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的
感性认识 ，帮助他们学习数学知识，培养他们的创造精神。
4 师生构建和谐氛围
古人曰：“严师出高 徒”。但从现实的教学中，我发现：要让学生
喜欢这门课程，老师必须先与学生交朋友，构建和谐的师生 关系。

只有这样，学生在课堂上才能争相发言。针对同学们独具个性的发
言，老师要不时的点头赞许， 对表达能力较差的学生，老师则以信
任的目光和话语激励学生继续努力。这样学生自然敢于讲真话、讲< br>实话，他们的个性才能得到充分地张扬。
5 适当的表扬奖励，建立学习数学信心
教 师在教学中，要给每一位学生展示自我的机会，对学生在课堂
上的表现，采用激励性的评价、加以适当的 表扬。激励性的评价、
表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教
学才能 充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的
创造、创新火花才能迸发。在练习教学中，学 生在规定的时间内完
成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”、“笑脸”给学生。学生得
到老师 的奖励，学习的积极性就更高，才会更进一步地去发现问题，
充分发挥想象力，发展创新能力。对学习困 难的部分学生，我允许
他们少做作业，但要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了才
能继续 下一题，这样日积月累，他们认识到自己也能学好数学。慢
慢的使他们尝到成功的喜悦，树立起了学习数 学有了的信心，字写
端正了，成绩也提高了。
总之，我们在小学数学教学当中，应从生活经验 入手，通过多形
式、多渠道创设具有意义的、富有挑战性、激励性的问题情景，最
大限度地激发 学生学习的内在动力，使学生在学习中，体会到数学
的乐趣，在乐趣中掌握数学。