盐务局-澳门回归日期

《我想》
学习目标：
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生
活和美好的愿望。
2.激发学生读儿童诗的兴趣和写儿童诗的兴趣。仿写儿童诗。。

教学重点：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学难点：想象诗歌描绘的意境


教学流程：
（一）导读引入，激发兴趣
师导：出示诗歌 《
就我一个人的时候
》

刚才，给我们带来那么多快 乐的，其实是美国诗人写的一首儿童诗，走
进儿童诗，用诗人的眼光看世界，你会发现很多的乐趣。有一 位著名作家
高洪波就以“我想”为题写了一首儿童诗。（板书，齐读课题）。
简介作者出示图片
二、现在请同学们把诗歌读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
请按照下面的提示自学
1、读通读顺，读出节奏
2、和同桌合作读，分享读诗的快乐
3、诗人带你进入了一个怎样的世界？你分享到了他的哪些心情？
指名读同桌合作读
刚才念悠的时候拖得很长，这是为什么呢？（破折号）表示声音的延长
这几个啊字的怎么读？
出示“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”“望啊（nga）望”、“飞啊
（ya）飞” 中的“啊”的变音指导。读的时候语气要轻，语速不要太快

现在，谁来和大家分享你的阅读感受？诗人把你带入了一个怎样的世
界？（神奇的幻想世界）
师：是啊，想象，是人类最宝贵的天性！让我们跟着诗人走进这个幻想的
世界，用诗人的眼睛静静的凝视 ，细细地聆听也许这个世界会带给许多惊
喜。
1、师范读请睁开眼睛，谁来描绘一下你凝视到的这个美妙的世界
生：我发现自己跟着诗人变 作一棵桃树，我的脚下长满了小花小草，桃花
五颜六色……指名读第一小节
2、旭日下，和风中，垂柳拂岸，我想象自己的脚丫接在柳树跟上
师：那是怎样的一种感觉啊！
3、谁再来描绘一下你凝视到的这个美妙的世界
生：我看到了自己变成了风筝，在天空中自由的飞翔，飞着飞着，一朵白
云经过我身边。
那是一只什么形状的风筝呢？蓝天白云，风筝飘飞，此时你的心情是……
指名读第三小节
4、谁还想描绘一下你凝视到的这个美妙的世界
我变成了蒲公英了，自由自在，四海为家，什么烦恼忧愁也没有。
师：是呀！变成了柳 絮和蒲公英就可以随着风儿自由地飞，飞到那遥远
的地方。如果是你，你会飞去哪？去干什么？（生自由 回答）
师：孩子们，原来变成了柳絮和蒲公英飞到那么远的地方，达成我们这么
多的愿望，怪 不得这是作者最大的愿望，相信也是孩子们最大的愿望。这
也是老师的愿望呀？
师：恭喜你 们！你们也开始学会用诗人的眼睛看世界！徜徉在这样的世
界里，你能品味到诗人的那一份心情吗？欢欣 雀跃、惬意愉悦、心旷神怡、
遐想万千
师：用诗人的眼睛打量世界，世界变得如此有趣 ！我们跟着诗人细细欣
赏，还分享了诗人的心情，于是，我们也心旷神怡，遐想万千了！你能用

你的朗读把这些想象和心情传递给老师和同学吗？找出最喜欢的一节读
吧。
教叠读
刚才我们用喜欢的方式来读，老师教给你们一种朗读的方式，板书（叠读）
示范读，好玩吗？师生合作读。
二、品读
师：用诗人的眼睛看世界，我们 品味到了神奇的想象和诗人多姿多彩
的心情，用诗人的语言描绘世界，我们还会发现，诗人的语言里藏着 许多
的秘密。
1、出示课文点击悠，变红
2、这个悠字，它就有秘密，你能给他换个词吗？（听、飘、长）
3、师：换进这些词，好像都通，可诗人用了悠字，琢磨琢磨，为什么？
师：悠闲自在，多惬意啊
师：你能联系上下文说说吗？
生2：好象是小手牵着花苞在慢慢地长啊长，就是慢悠悠的意思。
师：慢悠悠，慢悠悠的开花，慢悠悠的生长，悠啊悠，你仿佛看到了一幅
怎样的画面？
师：桃树的花苞在阳光下慢慢地开放时，会看到她的好姐妹杏花、梨花在
春风春雨中跳舞，各种花儿竞 相开放，姹紫嫣红，五颜六色，还会听到小
溪、小河、小鸟在欢快地唱歌，闻到了各种花的香味沁人心脾 ，芳香扑鼻，
这所有的语言汇合在一起就像一首春天的赞歌。
师：你们的想象力真丰富！
师：一个悠字，让我们感觉到了悠闲，悠游自在，慢悠悠，这就是诗的语
言，有形象、有声音、 有色彩，有味道，奇妙有趣！这首诗里这样的语言
还有很多，请你把它标注画出来，你发现了吗？ 生交流安（我发现这个安字很奇妙，感受到作者的动作很轻柔，爱惜）师：
你觉得和桃树融为一体了

带（）他让我觉得桃树枝带着花苞在快乐的跳舞，
4、师：画面活起来了
牵（阳光射下来，就像手臂，我伸出手牵着阳光，阳光就像亲密的伙伴）
5、师：阳光成了你 亲密的朋友，大家看这位同学能够联系诗歌内容，进行
对比谈出自己的体会，真好。
7、装字
师：风筝装上了眼睛，多神奇呀！在蓝天上会看到些什么呢？在蓝天上我
们可以学到什么，可以 上什么课呢？（生自由说：飞翔课，在云间穿梭；
观察课，观察大气的形成；生物课，观察空中的飞鸟， 观察大地上的奔跑
的动物）
师：孩子们想得很丰富！在蓝天上能够看到这么多的东西，怪不得 作者要
说蓝天是我们的---（生接）是呀，只要大家认真观察周围的一切，到处都
可以成为我 们的课堂。
师：我悄悄告诉你，这首诗的语言还隐藏着性别的秘密呢？这首诗到底写
的是男孩 眼中的春天，还是女孩眼中的春天呢？
6、师：看来你们都有一颗玲珑的诗心，这首诗确实是高洪波站 在他女儿的
角度，写的是他女儿心中春天，语言中还藏着性别色彩，好玩吗？
师:通过 刚才的交流，我们感受到作者想象的神奇，语言的朴实生动，
让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读 边想，诗人是怎样表达自己的
美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？出示整首诗
2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作
为开头，表达自己的梦想， < br>师：这种写法叫反复，使
诗歌的格式整齐有序,充满语言美。
写文章的时候你也
可以尝试尝试。
2、每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的
语句。
师：这样的叠音词让这首诗都有了灵气。

3.发现双句押韵
这样的押韵使我们感受诗歌的韵律、节奏。
出示结尾：结尾和前几个小节有什么不同？大家看 ，前面一直都在想象，
为什么不能用一个想象的结尾呢？出示这样的结尾那遥远的地方，是不是
有我更多的想象？不是更好吗？
这首诗为什么会有这样的结尾？形象的表现了作者是怎样的沉迷在想象 之
中，以至于把想象当成了现实。是作者，他也想借写诗表达对女儿的希望，
无论女儿又怎样的 想法，从安全角度考虑，都要和爸爸妈妈商量。看来大
家是读懂了这首诗，也读懂了作者。
三、仿写创作
让我们也学着用诗人的眼睛看世界，和大家分享你的体验和心情，请< br>你插上想象翅膀，模仿课文的格式，用上你喜欢的语言，表达自己的美好
愿望。
四、总 结：想象，是思维的翅膀。是它让语言充满生机，是它让我们的生
活充满乐趣，希望大家平时细心观察生 活，用心体会生活的感受，记录每
个人美好的童年生活。最后，老师送给大家一首诗——《面对这大千世 界》

金 波
面对这大千世界，请驰骋你的想象；
让蚯蚓像农夫一样耕耘，让甲虫像宝石一样闪光。
送去你好奇专注的目光，你会看到明天的模样。
热爱生活，爱得深沉，心灵便张开了翅膀……
附：板书设计：
幻想和想象
我 想
双句押韵 叠读
结构相似

使用叠词