语文人教版三年级上册猜猜我是谁
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《猜猜我是谁》教学设计
[教材分析］
人教版三年级上册第四单元习作要求
和单元目标均提到“观察自己最感兴趣
的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现”。语文课程标
准在第二学段
目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己
的
习作读给人听，与他人分享习作的快乐”的课程要求。
小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显
，描写时不够具体，因此，
把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上。本课在设计上力求
通
过具体的情境，使学生在生与生、师与生的交流互动中，掌握抓特点和按照顺序
描写的方法，
发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯，增强习作的兴趣。
［教学目标］
1. 在具
体情境中，通过仔细观察图片、亲自尝试练写和师生交流评价等方
式，引导学生初步感受按照一定的顺序
，抓住最突出的特点把小动物的外形写具
体的方法。
2. 发展学生的思维，培养学生观察的
意识和习惯。通过师生、生生互动，
让学生乐于表达、体会、发现的乐趣，增强写好一段话的信心。
［教学重难点］
培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一
段话有足够的信心。
［教学准备］
学生观察小动物、课件、学生习作单。
［教学过程］
一、创设情景，导入新课。
1、小朋友，你喜欢什么小动物？ 生交流谈话。
2、这节课我们学习的内容就和小动物有关。教师板书，齐读课题：猜猜我
是谁
3.我们先来猜两则与动物有关的谜语吧。趣味猜谜。
谜语一：身体毛茸茸， 眼睛圆又大，
嘴巴小小的， 四肢很灵巧。
谜语二：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把
泡沫吐。
4. 小结谜语特点：
为什么第一个谜语大家的答案五花八门，第二个异口同
声是螃蟹呢？（看来
谜语只有把动物的特点说清楚，才能一猜就中啊！）
二、自主观察，感悟方法。
1.抓特点。
（1）请同学们仔细观察，看看大象的外
形有什么最突出的特点？概括一下（大、
庞然大物、强壮„„）
（2）小组合作学习，要求：抓住大象的特点具体说说它的外形。
（3）隐去图片，小组选代表汇报。根据学生的汇报，课件出示大象各部位的
形状。
（4）教师小结：同学们真会观察，也很会表达，都发现了大象最明显的特点，
看来介绍动物的外形，抓
特点会介绍得更清楚。（板书：抓特点）
2. 有顺序。
（1）师：刚才听到大家一会儿说
大象的鼻子，一会说大象的腿，一会儿说大
象的耳朵，一会又说它的尾巴，你有什么感觉？用什么好办法
来解决这个问题呢？
（按照一定的顺序：从头到尾、从整体到局部）
（2）指名自主汇报。再来按照一定的顺序说一遍。
（3）教师小结:看来，在观察小动物的
时候如果有一定的顺序，说的时候就不
会混乱了。这样别人听起来也会更明白。（板书：有顺序）
3. 连句成段。
（1）抓住特点，按照一定的顺序，还不一定会介绍好小动物的外形。那还需
要什么呢？
（2）出示一组句子，说说自己喜欢哪个句子？为什么？
我很大！（简洁明了）
我是个庞然大物！（用词准确）
我的身材高大，就像一堵墙。（比喻）
学生汇报，教师小结。用上独特的语言，你的介绍就会与众不同。
（3）请同学们在练习纸上
做个选择题，每一项只选一句最喜欢的，选好后连起
来读一读，看看自己有什么新的发现？
（
4）汇报交流：请两名学生读自己选择的句子。教师出示另外的一种连句方式，
让学生进
一步感悟语言。
（5）小结学法：同学们，你看，写大象的外形，抓住大象最突出的特点，按
照一定的顺序，再运用上形象生动的语言，一头活灵活现的大象就跃然纸上了！
三、细心观察，尝试练写。
1.出示多种动物图。你打算写哪种动物呢？
2.指名读习作要求。
选一个自己最喜欢的小动物，不说出动物的名字，抓住它最突出的特点
，写
一写它的外形，让同学们猜一猜你写的是谁？一会儿读给你的小伙伴听。
3.学生现场习作，教师巡视。
四、评价交流，丰富体验。
1.展示两位学生的习作，请学生读出来，大家猜这是什么动物。说说是怎么
猜出来的。
2.学生提修改意见。引导思考：有没有抓住特点写，顺序上是否需要调整。
3.
根据建议，不断完善。选择学生的优秀作品，进行展示。
五、总结升华，拓展延伸。
1.
通过这节课的学习，你收获了什么？
2. 小结升华：
今天这节课你们真是收获不小啊！写
动物时，我们抓住它的外形特点，按一
定的顺序写，在这个基础上给这段文字前面加个题目，后面再加上
几句描写生活
习性的句子，就是一篇完整的文章了。
3. 作业延伸：
生活中，除
了写小动物的外形，还有很多有趣的现象也需要仔细观察呢。希
望同学们下去以后，用你那善于发现的眼
睛，把你留心观察到的写成一段话，读
给你的小伙伴听，一起分享发现的乐趣吧！
［板书设计］
猜猜我是谁
抓特点
有顺序