六年级下册语文第十课课件
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六年级下册语文第十课课件
六年级下册语文第十课课件
义务教育人教版六年级下册语
文第十课《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华同志在 1943
年
写的，分享了六下语文第十课的课件给大家，欢迎阅读！
这是
一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在
1943年写的，正值李大
钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》。
这篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文章。
文章开头提出十六年前的 1927 年 4
月 28 日是父亲的被难日，
结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。
这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
对于李大钊，部分学生有所了解。
学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论
，
使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前
坚贞不屈的高贵品质。
1.会读写课文的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌
人做斗争的事迹，体会光荣的革命传统。
3.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.深入体会课文前后照应的写法。
结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句
1 6
子。
两课时。
1.练习用概括小标题的方法概括课文内容。
2.学习课文中用对比的手法，抓住人物的神态、语言描写
来表现人物品质的写法。
3.理解文章所使用的倒叙的表达方法。
1.初读课文，学习生字新词。
2.再读课文，初知全文内容。
3.学习课文第一、二部分，了解李大钊同志在被捕前、被
捕时与敌人作斗争的事迹。
1.有那么两句诗有的人活着，他已经死了;有的人死了，他
还活着
，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。
谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫十六年前的回忆?
2.简介李大钊。
可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适
当加以补充。
1.自由读课文，思考：
课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊的哪几件事?
出示
练习：
课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主要写了
_________、_________、 _________这几件事。
2.指名检查初读和预习情况。
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课文除第一自然段，是按时间顺序写的;主要讲了四件
事：
被捕前、被捕时、在法庭上、被难后。
3.师小结：
作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕
时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情
，表达作者对父亲的怀念。
我们把这样的表达方法称作倒叙。
你还想起，我们以前学过哪些文章，也采取了这样的表达方法呢?
出示练习：
《十六年前的回忆》采用_________的表达方法，我们以前学过的
文章_________
也采用了这样的表达方法。
4.检查生字词自学情况。
(1)学生自读生字词。
(2)小组检查互相检查生字词掌握情况，对未掌握字词的学
生及时加以辅导。
(3)指导易错字籍、残等字的书写。
(4)学生按结构归类抄写部分生字。
刑 籍 屉 窝 匪 哼 自主探究课文内容第一、第二部分
1.再次默读课文并思考：
按照时间的顺序，我们可以把文章分为几部分呢?
2.指名汇
报交流。
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3.自主再读课文第一、第二部分，思考：
从这两部分描写，你认识了一个怎么样的李大钊?
4.学生
自主学文之后在小组合作交流。
组内初步交流自学成果，互相补充;如仍有解决不了的问
题，可做上记号，待合作探究时解决。
5.品析人物语言，学习被捕前 。
从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：
(1)你小孩子家知道什么!就知道什么 ，正确的理解是( )。
A.小孩你什么都不知道 B.小孩子你知道的不多
C.小孩子你不应该知道
可让学生反复读，在读中品味词语所包
含的意思。
(2)父亲坚决地对母亲说：
不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢? 应抓住词语坚决
常 轻易 什么时候让学生
在品词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。
最后通过反复阅读品析反问句的表达效果。
出示练习：
我哪能离开呢?请换种说法。
6.体味人物神态，学习被捕时 。
学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态
的话，从中领悟人物的思想感情。
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(1)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪，就向
外走。
把不慌不忙换成匆匆忙忙行不行?为什么? (2)面对
凶恶的敌人，父亲保持着他那惯有的严峻态度 。
惯有 严峻两个词去掉行不行?教师扣住惯有一词，进一步
引导学生想象，父亲平时对待革命工作的态度。
最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明
什么?体会父亲处变不惊 ，把生死置之度外的伟大精神。
7.体会对比描写手法的反衬作用。
(1)文章被捕前 被捕时两部分内容，均采用了怎么样的描
写手法呢?(对比)这样写有什么作用呢? ①前后态度的对比。
把父亲烧文件我提出问题时的态度，与父亲平时对我耐心的态度
做 比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于
革命的精神。
出示练习：
通过这样的对比描写，我认识了一个_________的李大钊。
②面对敌人，我与父亲的态度对比。
我是瞪着眼、恐怖父亲是不慌不忙 严峻的态度 。
出示练习：
通过这样的对比描写，我还认识了一个_________的李大钊。
8.教师小结。
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9、板书设计 十六年前的回忆 永远忘不了父
亲被难日 前后照应
被捕前：
局势严重 忠于革命 被捕时：
不慌不忙
首尾连贯 被捕后：
平静慈祥 坚贞不屈 记住父亲被害的日子