五年级数学下册教案-外贸业务员实习报告

优质课《荷叶圆圆》说课稿

一、教材分析
《荷叶圆圆》 是人教版实验教材一年级下册第１４课，
是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；
是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、 童趣，有利于启迪学
生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使
用教材，引导学 生在实践中学会学习，让他们获得初步的情
感体验，感受到夏天，大自然的美好。

二、教学目标
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课
要达到以下教学目标：
１、知识与技能：
认识１２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵课文。体会荷 叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来
了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
２、过程与方法：
让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的
乐 趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
３、情感态度与价值观：

让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护
大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

三、教学方法
由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐
句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采
用“自主读书、合作学习、自己感悟 ”的教学方法。我以一
个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式
的读，在读中 积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、
声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到 教
学的全过程。

四、教学过程
兴趣是最好的老师，是获取 知识、培养创造思维的巨大
推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的
爱好，采 用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的
方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情 绪。
上课伊始，我先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一
池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷 叶美景图，学生一边欣赏，教
师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏
天里一 首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小
水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶， 小鱼儿

也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生
机勃勃的荷叶 ，去体味他们快乐的心情吧！
在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文
入情 ”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学
应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望 ，要实现
这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披
文入情”，所以我先让学 生听课文朗读，然后再借助拼音自
由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成
词 画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，
自己品味感悟长句的读法。
阅 读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励
学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受 、理解、
欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基
础上，我再让学生将自己喜 欢的段落读给同桌或好朋友听，
注意把字音读准，课文读通顺；
读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出
表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对
生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语 进一步加
深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个
水果对应一个汉字，我问学 生：你想摘哪个苹果？并让他谈
谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了

认字方法，把认字教学落到了实处。
第三个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游 ”感
知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理
解只需要多读，在读中理解课文 内容，在读中积累语言，领
悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水
珠，小蜻 蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看
出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读 ，把
学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，
如果学生还读不到位，这时可 以充分发挥媒体的示范作用：
请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。
这篇课 文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了
一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小 组可以
用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演
读；可以一部分同学读一部分 同学表演等等）。小组间的比
赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感
悟到课 文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同
学间的团结合作精神。
接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸。
在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像： “荷
叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶
也一定给小朋友带来快乐。想想 荷叶是你的什么？请小朋友
以“荷叶是我的──”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣

< br>还可以画一幅“荷叶是我的──”图画。这样的话题，有利
于调动学生的生活积累，发展他们的想 像力和创造力，同时
也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系 。
最后我播放课件， 让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背
诵。学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，
自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮
助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能 发挥学生的想象
去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自
然，保护大自然的愿 望。
我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板
书图文并茂，色彩鲜艳，又突 出了课文的重点，符合儿童的
心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。
１４荷叶圆圆
图 文
小水珠 摇蓝
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
整堂课教学，我始终把时间 教给学生，让学生在声情并
茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读
中积累， 内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”
等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在 自主，

合作，探究中学习语