感恩父亲的作文-北外研究生院

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人教版小学语文优质课教案
先进的人教版小学语 文优质课教案,只有在课堂
上扎根生长,并开花结果,新课程所预示的教育远景才能实
现。以下 是为大家整理的关于人教版小学语文优质课教案，
给大家作为参考，欢迎阅读!
人教版小学语文优质课教案
教学目标
1.识11个生字。正确读记乖巧、驯良、清 秀、矫健、
机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、
错杂、狭窄、勉强、遮 蔽等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。
3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说
明。
教学过程：
一、设置情景、故事导入：
师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这
位新朋 友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢!
师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗?
师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗?
二、初读课文、扫清障碍
师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者
笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢? 你们想知
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道吗?
师：那就打开课本读 一读，在读书的过程中要注意随手
画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
生读课文
师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几
遍?告诉老师在读书的过 程中有没有遇到字词拦路虎?
生举手
师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句 话说集体
的力量大吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力
量，扫清这些字词障碍，如 果小组仍旧解决不了的，我们可
以提到班级上来，老师和大家一起解决。
生小组活动
师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小
组活动，还有哪些词语没有解决?
生汇总解决不了的词语
师生互动共同分析解决
三、再读课文、读有所得
师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时
候，一定 会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻
找新收获?
师：那还等什么?让我们大声读出来吧，许多知识的果
实还在等着大家去采摘呢。
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生读课文
师：同学们， 故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读
得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?
①生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而
且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
②师：谁还想继续交流?
生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
我还知道了松鼠怎样搭窝
人教版小学语文优质课教案的反思
说真的，对略读课到底 该怎么上真是一头雾水。从三年
级开始略读课的比重越来越大，略读课到底该怎么上?哪些
地方 该略?哪些不该略?到底该在什么地方、方面去略?一系
列问题缠绕着我们组的三位老师。虽然有诸多的 困难，但是
我们还是决定把同课异构的内容定为一篇略读课文《松鼠》。
小学语文略读课 文教学的思考与实践一文给了我很大
的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区：难以割舍，
精雕细琢;置之度外，过度放手;教法单调，缺乏个性。反思
略读课文的两大功能：巩固迁移功能和拓 展延伸功能，笔者
提出了略读课文教学策略：留够时间，课堂自读求足;立足
提示，课堂结构求 简;找准重点，课堂引导求精;沟通内外，
课堂延伸求宽。基于以上参考，设计了本节课的教学流程。< br>2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
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课讲完了，现在该是好好反思的时候了，静下心来，回顾自
己上的这节课，有成功也有不足。
依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。先
让学生读一读阅读提示，让学生找出 阅读提示中的三个问题，
围绕作者是从那几个方面介绍松鼠的这一问题让学生默读
课文、独立思 考、然后交流汇报，初步掌握主要内容。然后
抓住从哪里看出作者对松鼠的喜爱和想想课文在表达上与< br>《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方这两个重点问
题，再一次让学生默读课文和自由读课 文，组织学生自主、
合作学习。引导学生讨论和交流，然后全班汇报。教学思路
体现了略读课文 教学的思路。这样，学生会慢慢掌握学习略
读课文的过程，为学生预习略读课文做一个很好的铺垫。使< br>学生有法可依。少走弯路。
重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲。略读课文应
该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当
向课外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的 课文后面都有
资料袋内容的。那么设计资料袋的内容就有编者的意图。所
以，我在教学时，没有 忽视它的作用。指名让学生读一读，
说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来
那么轻松亲切呢?一方面为引出从哪里可以看出作者对松鼠
的喜爱这一问题做铺垫。另一方面唤起学生阅 读布封《自然
史》里关于其它小动物的描写。广泛阅读，开阔视野。最终
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实现向课外完全独立阅读的过渡。


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