元宵的诗句-暑假计划英语作文

小学语文二年级上册《课程说明书》
课程名称：小学语文
课程类型：基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文二年级上册
课 时 数：109-131课时
授课教师：
适用年级：小学二年级
课程目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形析，
不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对 阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课
文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主
动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
课程内容

单元
序号


1


美丽的秋
天
单元
主题
训练
重点
通过朗
读感受
秋天的
学习
目标
1.本单元要求会认的字共有61个（包
括园地中6个）, 要求会写的字42个。
2.激发孩子们观察大自然的兴趣,提
课文
题目
《识字1》
1.《秋天的图画》
课时
安排


2.《黄山奇石》
13-15
3.《植物妈妈有
办法》
4.《古诗两首》
美好。 高他们发现美的能力,培养他们热爱大


自然和祖国河山的情操,领略大自然的
美丽和神奇。

3.运用科学、有效、多元的策略和方
式,引导他 们养成自主识字的习惯,掌握
运用科学识字，高效识字的方法。
4.在阅读过程中,学生主动积累词
汇。
5.在学习过程中,引导学生自主策划
秋游, 自己动手实践,画秋天,写秋天,
并且动手制作书签、贺卡等提高综合学
习能力。
《语文园地一》



2


丰富多彩
的学校生
活



积累带
1.本单元要求会认的字共有57个（包
括园地中8个）, 要求会写的字46个。
2. 结合学生的课内课外活动进行教

《识字2》
5.《一株紫丁香》
6.《我选我》
7.《一分钟》
8.《难忘的一天》
《语文园地二》




13-16
有“地”学，并注意利用校内外教育资源，知道
的词学生创造性地开展各 种活动，在活动中
培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶学生美
好的道德情操。
3. 教学中可以举行主题班会，学生
能畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感
受。
4. 引导学生按部首给汉字归类。认
识部首初步掌握查字典的一些方法。
语，并
运用说
写句

子。




3
爱


热爱祖国
培植
学生爱
祖国、
爱首
1、会认本组的55个生字，会写44
个生字。
2、通过品读语言文字，感受作者对大
好河山的热爱。
3、积累本组的好词佳句。
4、培养热爱祖国大好河山的思想感
情，自觉爱护身边的一草一木。


《识字3》
9.《欢庆》
10.《北京》
11.《我们成功了》
12.《看雪》
《语文园地三》




12-14

都、爱
中华民
族的情
感。

4


怎样看问
会

1、会认53个字，会写50个字。



14-16
让学生
在阅读
识
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 《识字4》
3、初步感知成语的特点并有收集成语的 13.《坐井观天》
兴趣。 14.《我要的是葫
题、想问题
中

字，在
阅读中
感悟生
活的哲
理。
4、懂得目光短小见识就会有限的道理。 芦》
5、了解植物的叶子和果实的关系，懂得 15.《小柳树和小枣
任何事情都要注意事物之间的联系。 树》

6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理 16.《风娃娃》
，要多看到别人的长处。 17.《酸的和甜的》
《语文园地四》

了解 7.了解形声字的构字特点。



5



引导学
1、认会46个生字，会写44个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

《识字5》



友好相处、生在学
团结合作


习和生
活中注
意与人
友好相
处、团
结合
3、通过多种形式进行识字教学，并指导 18.《称赞》
学生写正确、写美观。 19.《蓝色的树叶》
14-18
4、抓住重点词句进行品读，感悟文本的 20.《纸船和风筝》
思想感情。
5、 让学生学会反思自己的言行，克服自
私、任性、以自我为中心等不良品格，学
会多为别人着想， 学会欣赏别人，尊重别
人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健
康的心态，成为受大家欢迎的人 。

21.《从现在开始》
《语文园地五》


作。




6


关爱他人


引导学
生反复
朗读和
调动学
生的生
活见
闻，感
知教
1、认识本单元60个生字，会写47个
生字。

《识字6》




13-15
2、运用多种方法记生字，自主识字， 22.《窗前的气球》
增进交流，提高能力。 3、自主观察、描红、分析，发现生字
特点，指导学生把字写美观。联系课文
23.《假如 》
24.《日记两则》
25.《古诗两首》

和生活实际初步感知词语的反义关系。 《语文园地六》
4、正确、流利有感情的朗读课文，背

材，感
悟社
会，关
心社
会。
诵《假如》和 《古诗两首》。
5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，
培养关爱他人的感情，愿意在生活实践
付出真情，懂得珍惜美好情感。
6、有写日记的兴趣，并按照日记的格
式，开始学写日记。


7、积累语言，学习使用标点符号，在
朗读中体会不同标点符号的语气。




7





使环保
1. 认识49个生字。会写46个生字，
并掌握这些生字的基本笔画、笔顺规则、《识字7》
间架结构和常用的偏旁部首。 26.《红领巾真好》



保护环境、
意识植
爱护动物
根于学
2.能够准确熟练地朗读拍手歌，并读出27.《清澈的湖水》
15-17
节奏感。 28.《浅水洼里的小

生的心
灵。

3. 正确、流利、有感情的朗读课文，熟 鱼》
练背诵要求背诵的段落和篇章。 29.《父亲和鸟》
4. 通过课文学习感受自然地美丽、小动《语文园地七》

物的活泼可爱和人与动物和谐相处的美
好。
5. 培养学生的环保意识和自我控制
的能力，帮助学生逐步树立保护小动物、
珍惜生命的意识。
6. 主动积累课文中的优美词语。




8



热爱科学

吸引学
生关注
科学，< br>爱科
1、认识62个生字（其中语文园地9个）， 《识字8》
会写46个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今
科技成果的愿望。
4、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都
是水的变化造成的。
30.《我是什么》
31.《回声》
32.《太空生活趣事
多》
33.《活化石》
34.《农业的变化真



15-20
学，学
科学，
引发学
生研5、读懂课文，初步了解回声形成的原因，大》
以及有关太空生活、古生物的知识，激《语文园地八》

究、探

索的欲
望。


发探索科学的兴趣。
6、会用“…是…也是…”、“…能…也
能…” 此类句型练习说话。
7、能正确抄写一句完整的话，尤其是注
意冒号、引号的正确抄写。
8、会进行“一片片_____”此类重叠量
词短语的补充练习，并能照样子写一写。
9.会对近义词选词填空。
10.具有写话的愿望，能写几句通顺连贯的
话。


课程实施
一、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册 教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，
从整体 上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的
果园。 ”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”
的展示 内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，
为举 办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山 奇石的图片，“语
文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际， 活用教材，随时利
用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教 师备课时胸中要有
全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于 教材。使教学充满
活力。
二、识字和写字教学识、写分步，承认学生个别的差异。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学
时要 引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教 师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩
固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相
交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学 生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能
阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就 可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到
下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关 后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
三、阅读教学重视朗读，鼓励学生独立思考，质疑问难。
阅读教学，首先要重视朗读的指导， 在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不
是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的 ，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，
有了语感读出来的。朗读的方式要多样 ，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，
等等。
进行阅读教学，要鼓 励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分
的读书、交流阅读感受的 时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受
合情合理，就应该予以肯 定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少 提
问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的 习
惯和提出问题、解决问题的能力。
四．口语交际教学让学生有话可说。
教材中的 八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语
交际的教学要 提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际
时，教师要注 意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满
童趣的精彩语 言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成
为师生互动、 生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有 意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生
在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生 的口语交际能力。
五、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程 资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有
一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、 表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，
走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文 、用语文。
六、关注生字的注音。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语 时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应
读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师 用书中都作了提示，请老师们在教学中予以
注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
课程评价

1、评价原则
评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。
考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。
考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。
2、评价方式
定量评价-——主 要采用日常性考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行
评价。
定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价等等。
与此同时，把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。
终结性评价——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。
形成性评价——主要以完善“成长记录袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。
过程性 评价——设计阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时还精心为每一项作业设计了考核表，
凡是作业 得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星，累计够5颗红星可以换取一颗大星，张贴
在语文书 的封面上，积够5颗大红星还可以换取一颗奖章。除此之外，还采用了奖笑脸，利用班级展示板
等多种形 式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。
3、评价内容
学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度。
学生参与语文学习活动的表达和交流的表现。
学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等。