组合图形的面积教学设计-大专排名

小学一年级数学的学习方法
（共两篇）
【篇一】
详细的情境中学习数学
“让学生在生动详细的情境中学习数学”是新课标建议的重要理念之一，也 是
当时课改中教师们竭力寻求的。一年级上册教材规划了赋有童趣的学习资料和活
动情境，例如 6~7页的小猪帮小兔盖房、第14~15页的野生动物园、第18页的
排队购票、第29页的小猴吃桃 ……这些都是儿童喜欢、了解的，可亲可近。在教
育中，需求结合实践把静态的文本资源加工成动态的数 学学习资源。例如教育“比
多少”，应充沛运用主题图给学生叙说“小猪帮小兔盖房”的童话故事。
让学生走进情境，细心查询、比较，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的
知道” ，教师可依据第29页的主题图编制多媒体动画课件:小猴玩耍、小猴回家、
小猴吃桃，用生动诙谐的情 境激起学生的学习喜欢。再经过查询小猴吃桃的情境:
盘子里有2个桃，小猴吃了一个，又吃了一个，盘 子里一个也没有了……领会“从
有到无”的改变，感知0的意义。教师精心创设的情境能够把日子与数学 融为一
体，使学生的数学学习进程变得生动诙谐。
让学生自动获取常识
数 学学习的实质是学生的再发明。新课标偏重:“数学教育活动有必要建立在
学生的认知打开水陡峭已有的 常识经历基础之上……向学生供给充沛从事数学活

动的机会”，“着手实践、自主根究与 协作沟通是学生学习数学的重要办法……数学
学习活动应当是一个生动生动的、自动的和赋有特性的进程 ”。
教育中，要本着“学生是数学学习的主人”在讲堂上给学生供给充沛的查询、
操作、 考虑、沟通活动的时间和空间，让学生经过自己的发现去学习数学、获取
常识。
(一)让学生经过自己的根究获取数学常识
例如教育“立体图形的开端知道”时，课前为学生预备 各种形状的物品，让学
生仰仗关于形状的感知方面的经历，查询、沟通物品的形状是怎样的，并把形状< br>相同的物品放在一起。进而谈论“这几样物品有哪些地方相同”，了解物体形状的
特征……学生依 据日常日子中堆集的经历和对实践情境的感触进行根究，将理性
经历进一步笼统化，打开空间观念。
(二)让学生经过着手操作，获取数学常识
一年级学生的思想，离不开形象和动作， 着手操作是学生学习数学的重要途
径和办法。例如教育“9加几”时，在学生沟通不同算法的基础上，请 学生用“放进
1盒凑成10”的操作活意向同学们介绍自己的主意，使学生直观了解凑10的进程。接着，安排“摆一摆，算一算”“圈一圈，算一算”等活动，边实践操作边进行核算，
详细形象的操 作进程与笼统的核算进程一一对应。外显的动作驱动思想活动，学
生在着手操作中感悟、了解新的核算办 法。
(三)让学生经过协作与沟通，获取数学常识

例如数学“9加 几”时，由“校园运动会”的详细情境中提出数学问题后，把根
究处理问题办法的“使命”交给各组来完 结。先让学生独立考虑，并在小组内谈论
沟通处理问题的办法。每个学生依据自己的日子经历用自己的思 想办法考虑，会
发作“点数”“接着数”“凑10”等多种核算办法。接着，请各组向全班学生介绍展现
本组的研讨作用。使学生了解别人和自己找到的不同的办法，由此领会到处理同
一个问题有不同 的办法。一起，在沟通中，学生赏识自己的发现、赏识本组的作
用、赏识全班发现的多种办法，不断领会 成功的高兴。有助于培育学生的根究知
道和喜欢，增强学生协作学习的知道。
新课标特别 偏重:“让学生亲身经历将实践问题笼统成数学模型并进行阐明与
运用的进程”，重视数学常识的构成进 程是当时数学课题改造的一个重要理念。
为了让学生带着自己原有的常识、经历走进学习活动，自 动建构、了解数学
概念，取得数学办法，取得根究数学的领会，增进学好数学的决计，
【篇二】
细心安排操练活动
小学数学每节课都离不开操练，操练在数学教育中占有 重要的方位和作用。
本册教材为师生供给了丰盛的操练资源，教师应不断根究怎样安排操练活动。
在教育中，教师应从学生的学习和打开需求启航，安排丰盛、诙谐的操练活
动，一起要重视 学生在操练活动中的情感领会。

例如教育“知道半时”时，教师在学生根究时针、 分针半时的时分指向特征后，
让学生参加不同的操练活动。①说一说。说出画面上小朋友在上学的路上、 上
课、练习、看书几项活动的时间，再说一说自己一天的日子中，何时半都在做什
么。
②互动游戏。听一方指令拨出钟面时间，先由教师发指令，学生拨，再同
桌协作，一个说时 间，另一个拨出来。③清闲选择。在钟面上拨出自己最喜欢
的时间，通知小伙伴，这个时间自己在做什么 ……毕竟，每个学生为自己规划一
个高兴的星期天。每项活动环环紧扣，而且赋有日子情味。用实践活动 安靖常识，
使学生感触到日子中的数学;经过实践活动，激起学生学数学、用数学的喜欢，一
起 逐步构成实践知道和运用知道。
重视超卓学习习气的培育
学习习气直接影响着学生 学习的好坏，影响着才华、性情的打开。学生的超
卓学习习气，是在日复一日的学习活动中逐步构成的。 它离不开教师的引导和帮
助。每一位数学教师都应充沛重视学生超卓学习习气的构成，把对学生进行超卓
学习习气的培育贯穿在教育的全进程。例如教育“数一数”时，教师捉住学生入学
的第一节课， 充沛运用“美丽的校园”的画面资源，教训学生看图数数。
由学生清闲查询数数到有序查询数数， 让学生领会数数的办法。在这个活动
中，由教师重复提问“还有什么?”使学生了解要细心、细心地查询 。而且，经过对
学生的赞誉--“这些同学查询得很细心，干事很细心”，让学生领会到这些是超卓习气。再如教育写“0”时，教师让学生查询“0”，并用自己的言语描绘0的形状，

给学生叙说、演示0的写法。之后，安排了书空，描0，独立写0，使学生逐步
构成写0的技术。
在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进行点评，使学生进一步
清楚怎样才华写 好。还特意安排了“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友
说些什么?”的沟通活动。学生把自 己写0的经历领会，归纳进步，说给全班的同
学。学生在写0的学习活动中，经过查询、倾听，了解0的 写法，经过书写、点
评、沟通清楚书写0的标准要求，一起经历领会要细心书写的行为要求。“写0”< br>的教育活动打破了以往机械书写的格局，使学生在取得写0技术的一起，在数学
考虑、言语沟通、 情感心情和超卓行为习气方面都取得打开。