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小学数学教案认识方位
【篇一：位置与方向教案】



教学内容：教材第2——4页，例题1、例题2，练习一1、2题。

教学目标：

知识与技能：

在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余
三个方向，并

能用这些词语描绘物体所在的方向。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个
方向，知道地

图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观：

培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的
密切联系。

教学重难点：

实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的
方向；知

道地图上的方向。

教学方法：讲授与实践操作法。

教学准备：指南针、课件

教学过程：

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么什么时候会用到方位的知识。

二、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨 认东、南、西、北四个方向吗？这节课我
们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向 ）

三、在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、
西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小 组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方
法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、
下南、左西、右东。 引 导学生按地图的记录方式，重新整理自己的
记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北” 说一说
各种景物所在的位置。

四、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

六、作业设计

猜一猜

（ 1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家
庄，应坐向哪个方向去的火车？

（2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠
路的北边走？

（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该
面向哪个方向？

（4）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？

七、板书设计：（见上）

位置与方向——认识路线图

教学内容：教材第5页例题3，练习一3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

过程与方法：

通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个
方向，知道地

图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观：

培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的
密切联系。

教学重点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在
的方向；

教学难点：

能简单的用四个方向描述行走路线。

教学方法：讲授与实践操作法。

教学准备：课件、方向纸

教学过程：

一、课前预习

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、 西、北四个方向，你们会看简
单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这
个问题。（板书课题：会看简单的路线图）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示主题图

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从
那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、
下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的
记录，

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程

三．分层练习，巩固新知

问题：

1、小红从家向东走了120米，又向走了 米到游泳馆？

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3、你还能提出哪些问题？

四、作业设计

完成练习册p1、2页。

位置与方向——认识东南、东北、西南、西北四个方向

教学内容：教材第8页例题4，练习二1、2、3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、
西南、西北这四个方向。

过程与方法：

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七
个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展
空间观念。

情感态度与价值观：

培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重难点：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、
西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的
七个方向，并能用这些词 语描述物体所在的位置。

教学方法：讲授与实际操作法

教学准备：指南针、课件

教学过程：

一、布置课前预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天
他带了一个指示方向的工具 ，再次来到校园中的操场上，准备继续
学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)

三、 学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预 习1收集的资料，教师给予归
纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——
司南，后来又发明了罗盘。指 南针是我国古代四大发明之一。指南
针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色< br>的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、 根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有
什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛 ，东面是图书馆，西面是
体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方
向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出 发，东和北之间的方向就叫东北，东和南
之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西 北，
西和南之间的方向就叫西南。

【篇二：小学数学三年级下册教案第一单元第二课时 地
图上认识方向】


【篇三：小学一年级数学上位置教案】


第二单元认识位置

第一课时“上、下”“前、后”

教学目标；

1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、
后”的方向感。

2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。

教学过程；

一、学前准备

游戏导入新课。

1、请你把数学书放在桌上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的
双手压在铅笔盒上。 说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是
什么。

2、你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。

3、板书题目；上、下、前、后。

二、探究新知

出示第九页图

说一说，你从图中看到了什么。

这是一 幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正
从桥下穿过，大桥铁路上正奔驰着一列火车， 铁路上方的公路上正
行驶着一辆辆各式各样的汽车??

汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。

请你回答；汽车在火车的（ ）面，轮船在火车的（ ）面。

请你继续观察，你还能想到什么？

汽车的下面有火车和轮船。

公路上行驶的三辆汽车。（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后
面）

请你继续观察，你还能想到什么？

客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。

老师提问；同样是火车 ，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它
在你下面呢？同样是卡车，为什么一会儿说它在前面，一会儿 又说
它在后面呢？

使学生理解；在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位 置
关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关
系也会不同。只要能用自己 的话把道理说清楚就可以了。

如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车 的
下面；卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在
小轿车的后面。

三、练一练

1、教材第9页“做一做”

通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。

2、练习二的第3题。

让学生自由发挥，老师巡视指导。

四、作业本

第二课时 左右

教学目标；

1、 让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位
感的过程。

2、 能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

3、使学生体会到生活中处处有数学。

重难点；正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

教具学具；挂图

教学过程；

一、学前准备

1、创设问题情境，感知自身的左右。

学生做拍手游戏。

老师提问；同学们，我们刚才是用什么拍掌的？（学生回答）

2、体验“左、右”

（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

请同学们看一看自己灵巧的双手。

（3）说一说。

谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？

老师小结；左手和右手是一 对好朋友，配合起来力量可大了，可以
做许多许多的事情。同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋
友吗？

学生边指边说。

板书题目；左右

二、探究新知

1、小游戏；听口令，做动作。（教学例1）

（1）举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

（2）拍一拍

在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。

2、做一做。

（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的左腿，拍怕你的右腿。

抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。

（2）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。

用右手指指左眼，用左手指指右眼。

（3）在群体中感知左边和右边，建立方位感。

①指一指，说一说。

第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？

第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同
学是谁？

老师小结；同一个人，从不同方向数，所在位置的表述方式就不同。

②同桌先互相说一说，再汇报。

你的左面和右面都有哪些同学？

请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？

如你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。

从前往后数你是第（ ）个，从后往前数你是第（ ）个。

3、体会左、右的相对性。

（1）伸出你的右手，与同桌握握手，你发现了什么？

（虽然伸出的都是右手，但从一方的 角度看，两只手却不在同一个
方向；两个人面对面站的时候，左、右刚好相反）

（2）通过做游戏，巩固认识。

师生齐举右手，再齐举左手。

两名学生演示，全班齐做。

伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的 右
肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。

（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左
右相对性的认识。

4、左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。

在生活中，人们为了维持 秩序，制定了一些规则。其中按照左、右
制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么 好
处呢？

三、巩固练习

1、教材第10页“做一做”的第1题。

老师读题，让学生来做动作。

2、教材第10页“做一做”的第2题。

同桌互相说一说，并按要求来放。

3、练习二的第1题。

让学生练习辨认前、后、左、右。

4、练习二的第3题。

学生分组这一综合活动，老师巡视，并集体订正。（包括了前后、
左右等知识）

5、练习二的第3题。

根据生活经验，让学生自己说一说这些物品的方位。

根据物品的摆放位置，让学生说一说各物品的方位。

6、练习二的第6题。

学生根据上、下、左、右贴图，老鼠巡视，并集体订正。

7、练习二的第7题。

（1）让学生分组讨论；如何根据上、下 、左、右来确定行走路线，
每组推举一人说出本组的讨论结果，老师给予评价。

（2）根据图中信息，提出与（1）、（2）不同的问题，其他同学解
答，老师订正答案。

四、作业本。