小学谚语大全-幼儿教师演讲稿

小学数学教案课后反思


【篇一：2015年小学数学教学设计与反思】

教学设计与反思

【篇二：小学数学教学案例与反思】


小学数学案例与反思:创境—模拟—感悟

小学数学第二册“认识人民币”的内容，本节课 教学目标是通过模似
购物活动，使学生能综合应用人民币的知识解决一些简单问题，同
时培养学 生的实际应用能力和合作交流意识。根据这一理念，教学
设计采用创设问题情境，激发学生的求知欲，让 学生自己发挥合作
交流，从而达到解决问题的目的。

创设情境

今天是我们班一位同学的生日，咱们去超市逛逛，选一份精美的礼
品送给她做生日礼物好吗？出示例8的 挂图，观察：

1、观察

（1）柜台都有哪些商品呢？

（2）它们的价格是多少呢？

（3）看过这些玩是的价钱后，你想说些什么？

2、学生回答：

（1）足球15元，花皮球16元，飞机40元，机器45元，小熊20
元，乒乓球拍8元。

（2）机器人最贵，花皮球最便宜。

（3）足球比花皮球贵，花皮球比足球便宜。

（4）机器人比飞机多5元钱??

3、现在教师这儿有50元钱，买一架玩具飞机做生日礼物。

（1）应找回多少钱？

（2）怎样列式与计算？

鼓励学生想出多种算法，后汇报：

生（1）：应找回10元，因为50元—40元=10元

生（2）：应找回10元，因为40元+10元=50元

生（3）：应找回10元，因为50元=10元+40元

4、同学们真聪明，这么快帮助老师 解决了困难！老师想再把这多余
的10元钱买些礼品，送给课堂上积极思考问题的同学，试试看，能

买些什么物品，请小组相互讨论、交流，分角色扮演购物，实际操
作。

生1：还可以一个8元钱的乒乓球拍。 生2：因为10-8=2,所以找你
2元钱。

生3：可以买个6元钱的花皮球。生4：因为10比6多4，所以应
找你4元钱，

生5：我可以买个足球。 生6：你不够钱买还差5元钱。 反思：

在传统的课堂教学中 ，很少讲知识的来源和实际应用，学生的应用
意识淡薄，很多学生只在课堂内，考试时才感到教学有用， 而走出
课堂，几乎感觉不到数学的存在，那么，如何让学生感觉到数学来
源于生活，生活又离不 开数学呢？这就需要我们在课堂教学中着力
体现“小课堂，大社会”的理念，从学生贴近生活的情境中发 现数学
问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及
作出决策的能力，让学 生体验到数学与日常生活是是紧密联系的，
体会到数学的内在价值。

人民币简单计 算离不开现实的购物活动，一年级的学生年龄小，缺
乏社会经验，去商场购物的机会也很少，所以在本课 教学中，我重
视情境的创设，如：为学生选送生日礼物——玩具飞机，剩下的钱
还可以买些什么 物品。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已
有的生活经验和知识帮助解决，这样就把数学与儿童熟 悉的生活情
境联系起来。并利用学具进入具体角色扮演购物，学生便很自然地
进入学习状态，身 临其境去解决问题。让学生把课堂中学到的知识
应用于实践，让学生确确实实产生“生活中处处有数学” 的感受，既
培养了学生的数学应用意识，又提高了解决问题的能力，并且使得
课堂洋溢着浓浓的 生活气息。

【篇三：2015年新人教版小学数学三年级上册全册教
案及教学反思】


2015秋新人教版小学数学三年级上册教案

第一单元《时、分、秒》教案设计

第1课时：秒的认识

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合
作 ，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1
秒及1分（60秒）的时间观念 。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜
分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时
间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。

教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一
个时钟。 教学步骤：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的 钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，
伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用
比分更小的单位—— 秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）

二、探究新知

（一）认识时间单位“秒”

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？ 请仔细观察你们所
带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究。

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子
表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利 用
时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间
就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看
谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才 ，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手
用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很 短，但是有些现代
化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有

说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1
秒钟，它的作用可大了。我们要 珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？
从数字

6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道
的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过
多长时间，分针有没有 什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1
分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今 天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有
了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时 间王国里分工合
作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①们上一节课的时间是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。5 0米决赛刚结束，
你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你
能看出什么 ？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速 地将课桌上的学习用品整理
到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，
教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业收集有关时间的信息。

课后反思：

秒的认识” 是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上
进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单 位时间比较抽象，
不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节
课的重点是 通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几
秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住 如下几个环节：

1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生
活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与
倒计时的活动，使学生初步感受“ 1秒”的长短，同时激发学生学习的
兴趣。

2、自主学习，主动探究。由于学生已 经认识了“时、分”，因而在教
学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨
论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之
间的关系”等问题。让学生真

正成为学习的主人。

3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时 间观念。首先通过
让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的
长短，在 体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的
不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念， 同时注意培养学生
爱惜时间的意识。

4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

5、多给学生提供一些可供参 考的事情所需时间，在头脑中建立表象，
在估测其他事情时可借鉴作比较。

当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可
运用这样一些做法。

第2课时：时间的换算及计算

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件。

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分 针走一圈的时间是多少”？“时
针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的 时刻，让学生读出时间。如：5时，
3时20分，6时，9时50分等。

4、引出 课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这
节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课 题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一 做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指
名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小 结出时间
转换的方法。

方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位
一样； 方法（二）：时、分、秒中从 小单位向相邻大单位换算，即
秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、
十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2。

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小
明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学
生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：教师口头 报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学
生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课 ，从上课到现
在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光 阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一
分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。< br>
教学反思：

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的 、感兴趣
的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学
生，给予学生自主探 索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自
己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引 导，通
过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解
决问题的策略，培养学 生的创新意识和实践能力。

第3课时：时、分、秒的练习

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体
会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信
心，形成独立思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长
一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么 比较的，允许学
生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情
需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和
呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他 们借助钟面模型
加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（ ）秒4时=（ ）分9分○9秒36分○2时

5分=（ ）秒150秒○2分400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影
放映了多长时间？

三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意
什么？

四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

教学反思：本节练习课，通过学生自主解 决问题等活动，培养了学
生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，
可以 学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。

第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案设计

第1课时：两位数加两位数

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口
算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教学过程：

一、新课导入