百年孤独读后感-公费出国留学的条件

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约分
教学内容：约分
教学目标：
1.经历知识的形成过程，理解约分的含义。
2.探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。
3.探索知识间的内在联系，培养学生 的自学能力、观察比较与推
理论证的能力，渗透恒等变换的思想。
教学重点：
理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，并能较熟练地进
行约分。
教学难点：
能正确地进行约分。
教学过程：
一、旧知复习，导入新课
1.出示几组数，找出各组数的最大公因数9和8、 15和21、 4
和24、11和13。
2.24和16的公因数有（ ），其中最大公因数是（ ）。
二、观察探究，合作交流
1.用分数表示阴影部分。
81
42
，，，。
243
126
2.通仔细观察图及分数，你能得到什么结论。
（1）同座交流你的发现
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（2）集体交流：（涂色部分相等，
8421

）
241263
3.验证：课件演示特色部分相等。
4.你能用前面学过的什么知识，解释我们的发现吗？怎样从
到的？
88÷2444÷2222÷21
===
，
==
。 （1），
=
2424÷2121212÷2666÷23
1
3
8
24
（2）
88÷4222÷21
==
，
==
。
2424÷4666÷23
88÷81
==
（3）
2424÷83
5.你解释的根据是什么？
三、观察发现，理解含义
1.说一说
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是怎样转化为的。（激发求异，寻求最简）
2432.观察分子、分母同时除以2、4、8这些数，它们是分子和分母
的什么数？（给学生交流的时间 ）
小结：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数
的值不变，这个过程叫作约分。
3. 还能不能再约分了？（生：可能出现分子、分母除以１，
分数值还是）
4.像这样分子和分母不能再约分的分数还有吗？举几个例子。
小结：像这样不能再约分的分数，我们把这样的分数叫作最简分
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1
3
1
3

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数。
5.仔细观察最简分数的分子和分母有什么特点？（学生交流）
小结：分子和分母的最大公因数是1这样的分数是最简分数。
6.判断最简分数：
156
2712
，，， ，。
45
318
11
16
四、观察比较，探讨方法
1.观察
8
的约分过程，如果每次约分都这样写觉得怎样？
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2.学习课本淘气和笑笑是怎样约分的。
3.学生汇报，教师板书（强调书写格式）
4.比较淘气和笑笑约分的过程，你有什么看 法？（如果能很快找
到分子和分母的最大公因数，能直接约成最简分数）
5.试一试：把
8
化成最简分数。
45
五、练习巩固，拓展提高
1.约分：
25
1086
，，，。
45
1236302.将一个分数进行约分，用2约了2次，用3约了1次，约分之
后是，问原来这个分数是多少？
六、总结收获，整理知识
通过今天的学习你有什么收获？

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