中秋作文-后备干部工作总结

人教版五年级上册数学第四单元可能性教案

可能性（1）
学习目标：
１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正
确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。
3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
学习重点：
体验事件发生的确定性和不确定性
学习难点：
能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的
可能性.
使用说明及学法指导：
1、结合问题导学自学课本第44页 例1.
2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。
3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。
一、自主学习
自学教材第44页至45页
1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开联欢会。参 加联欢会的每
个同学都要表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到这个节目，
那个同学可能抽到这个节目。
2．假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?
二、合作探究
1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？


2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目?

3.小雪会抽到什么？


三、得出结论：
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件
就用“一定”或“不 可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，
具有不确定性。不确定性的事件就用“可能 ”来描述事件的结果。
四、过关检测:
1.完成教材第45页上的“做一做”

2. 根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。
（1） 我知道地球（ ）每天在转动。
（2）太阳（ ）从西边升起。
（3）我从出生到现在（ ） 没有吃过一点东西。
（4）人（ ）两年不喝水。
（5）吃饭时，人（ ）用左手拿筷子。
（6）鱼（ ）会游泳。
（7）明天（ ）会下雪。
(8）抛硬币时（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。
（9）世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡。
（10）人（ ）两年不喝水。
3.完成教材第47 页第1-4题。


五．整理学案
可能性（2）
学习目标：
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发 生的可能性是有大

小的。
2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向
思维能力。
3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
学习重点：
能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小
的。
学习难点:
培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。
使用说明及学法指导：
1、结合问题导学自学课本第45例2和第46页例3。
2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。
3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。

一、自主学习 :
自学教学例2（比较两种结果的可能性大小）
（1）我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个，
色的棋 个。
(2如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？（和同桌说一说），
你为什么这样猜？
二、合作探究
1、 我会学习例2
(1) 小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次）
各小组的实验结果展示：（ ）组摸到红，（ ） 组摸到了蓝色。
从小组汇报中你发现了什么？我发现
了： 。

(2 )活动体验可能性的大小（小组合作完成）
小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（ ）

次。摸到蓝色（ ） 次 。
( 3)、 各小组实验结果展示：

2、我能很好的完成P45“做一做”
（1）左图中每种颜色进行了分割，黄色区域占 份，,指针停在 色的
可能性大。

（2）右图中每种颜色进行了分割，蓝色占 份。指针停在 色的可
能性小。
3、合作学习例3
（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）
小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
记录次数 黄： 红：

（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说）
总数量有10个球，我估计红球有 个，黄球有 个。
（3）开盒子验证：

三 交流总结：
比较后， 我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是
- 的，但因两种棋 不同，所以摸到两种棋可能性的大小不一样。
四、过关检测：
1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？


有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，
记录结果后再放回去 和其他卡片混合。
（1）任意抽出一张卡片，可能有（ ）种情况。
（2）抽出比4小的可能性（ ）。（填“大”或“小”）

（3）抽出比2大的卡片有（ ）种可能，分别是（ ）或（ ）。
（4）可能抽到比4大的可能吗？（ ）

3、要在盒子里放4个球，应该怎么放?
任意摸出一个球，不可能是黄球。


（2）任意摸出一个球，可能是黄球?


(3)任意摸出一个球，一定是黄球。


五．整理学案：
实践活动——掷一掷
学习目标：
1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“ 组合”的有关知识，探讨
事件发生的可能性大小。
2、培养学生实践中发现问题，并通过实验 、统计、分析等方法来解决问题
的能力，进一步加强学生的合作交流能力。
3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功
乐趣。
学习重点：
进一步运用统计、分析的方法，得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6中两个数字和的对数多少有关。
学习难点：
培养学生探究、应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第50-51页，用红笔将疑惑点批注在本页上 ；独立思

考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

一、自主学习
阅读教材第50页主题图，理解图意。
二、小组合作探究规律：
（1）列举两组1-6数字组成的和。
a 一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。

b你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？

（2）探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜欢的方法记
录如下：
（3）你发现了哪些数可能出现最多呢？

（4）这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的？请用数的分解形式
写出来。
（5）在各个和数的组成中，你有什么发现？想到了什么？
（6）全班交流：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？

3、从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识？
三、当堂检测：
1.如果你是商 场经理，设计了一个促销活动：凡是在商场购物满68元的顾
客，可以参加掷骰子有奖活动。下面有两个 方案，你会选择哪一个？说说理由。
方案一：
掷出的
和
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

奖品价
格（元）
1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1
方案二：
掷出的
和
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
奖品价
格（元）
6 5 4 3 2 1 2 3 4 5 6

四 、整理学案