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数学后进生辅导总结


数学后进生辅导总结

班目 有学生50人，相当一部分学生数学学科成绩低下。根据布卢
姆提出的掌握学习的理论，认为只要提供合 适的环境和足够的学习
时间以及适当的帮助，95%的学生能够学好每一门功课，达到确定的教
学目标。因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。
本学期主要研究了数学后进生非智力 因素方面的成因及其教学对策。
一、造成大量数学后进生的非智力因素
1、缺乏科学的学习 方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往
往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课 后复习，
努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学
习方法。不注重数 学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，造
成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比 较，不善于整
理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学
知识的掌握 。
2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量
比较大、计算步骤比较繁 琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题
或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的 坚韧意
志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱-惑，就不能控制自己把学习
坚持下去。 3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影
响，有些差生在未接触到某数学知 识之前，就对它有种畏惧心理。一
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旦接触到 这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学
好的,最终放弃了对学好数学的信心
二、教学对策的实施
1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学
习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响
学习效果。在教学活动中要求教师 向学生阐明学习数学的重要性及目
的要求，调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门基础学科，< br>是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。
2、培养学生积极健康的思想情感。情 感是人类对客观事物和对象
的一种态度与心理体验。教学中，应积极培养积极向上的思想情感，
对学习数学起激励作用。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及
时沟通，建立良好师生关系，为教学 打下良好基矗教师讲话明白、简
练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在
教师感染下可感到不慌乱、乐观 ，从而自信地对待学习。
3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只
停 留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提
高学困生对数学知识的理解能力。只有 使学困生的观察力、记忆力、
理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。
4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具
有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫 ，锲而不舍，从而取得好的学
习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困
难，有意识地磨练学生的意志。

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附送：
数学听课评课总结


数学听课评课总结

第二届教学节数学组互听互评课总结10月13日-10月23日 ，我
校数学教研组开展了为期两周的“第二届教学节”数学老师听课评课
活动。各位执教老师精 心准备，认真上课，展示了各自的教学风采。
公开课的总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰， 教学设计
合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各
种教学策略的运用 ，关注学生，学生的课堂反馈较好。新老教师的各
有各的优势：
老教师课前准备充分，教学设 计、课件无错误，教学严谨。语言
规范、准确、教态亲切自然。关注教材，善于联系学生实际挖掘应用< br>教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放，善于
提问和引导学生创新思维，因 材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励
学生的学习兴趣。善于为学生创设各种表现的机会。关注学生的学 习
过程，关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学
有激-情，课堂有活力， 注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣。善
于应用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。新老教师各有 各的不
足，老教师以讲练为主，学生活动不够。虽注重启发引导，善于分
析，可学生自己做题时 却碰到了困难，因为学生自己独立分析问题的
能力还没形成，教师要多放手让学生独立探究或合作讨论出 解决问题
的方法。还有课件制作方面我们的年轻教师是明显有优势的。而三位
年轻教师在课的设 计方面考虑不够周全，对学生的关注度还不够，主
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< br>导意识太强，学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分，课件有
错误，缺乏公开课的经验。作 为一线的教师，都清楚的知道即使自己
备课时想得再详细，总有不周全的时候。特别是在公开课上。遇到 突
发情况，应果断的随机应变，必要时对备课予以取舍，并保证教学的
完整与连贯性。语言不精 确，教学不严谨也是新教师的通病，还有的
教师在上课时语速也过快，如果把语速放慢些，多作些停顿， 多给学
生一些思考与讨论的时间，可能效果会更佳。寸有所长，尺有所短。
由于应用的地方不同 ，一尺也有显得短的时候，一寸也有显得长的时
候。我们的老教师和新教师就像是尺和寸，希望我们都能 在合适的地
方发挥自己的作用，避开自己的短处而发挥自己的长处。并能互相取
长补短，那样我 们不仅会成为一个优秀的老师，更是一个智慧的老
师。我们数学教研组是个脚踏实地的教研组，我们不互 相吹捧，我们
会诚恳的指出别人的不足，也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都
虚心好问，成 长迅速，我们的老教师经验丰富，且对新教师都能倾囊
相授自己的教学经验。相信假以时日，我们的年轻 教师定能青出于蓝
而胜于兰。对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方，比如我们
的小结“ 精简”但不够“精彩”。对于新课，应以问题为平台，以讲
练为主线，以双基为载体，以学生发展为核心 。我们在以学生发展为
核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效
性问 题及数学课中的情感教育，合作意识的培养等共性的问题都是值
得我们研究和思考的。

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