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人教版三年级语文教材使用情况调研报告

一、调研的目的

人教版三年级语文从2003年使用迄今已有9年，教材的
重点、难点的分布是否合理，内容的坡度和相 互衔接是否适
当 ，是否适合农村儿童的生理、心理发展特点以及接受能力；
教材内容的选择是 否考虑到地域农村儿童的生活、教育 环境
与实际需要；教材的陈述或表达是否注意了地域不同年龄阶< br>段儿童的语言特点，以及有关辅助材料的适应 性；新教材使
用下来效果如何，教师的的使用情况如何，教师们有何 看法，
教材的内容是否贴 近学生的生活实际，学生的接受能力能否
适应，学习上有什么问题等，是很值得了解和分析的。这方面的信息的调研对今 后教材的修改、对推进义务教育的实施
有着重要的意义。

二、调研的方法

对本校中年段的语文老师进行座谈，交流。

三、调研的的结果、分析及建议

1、教师对新教材特点的了解及其评价 大多数教师都认为
认为新教材编排 合理，知识面广，降低了难度，提高了对学
生动手动脑的要 求，注重了学生能力的培养；新教材大量的
插图增 强了课本的趣味性、易引起学生的学习兴趣；新教材
体现了时代的精神，注重教材的思想性。

2、儿童主要还处于感性认识阶段，他们对一些童话、寓
言、有趣味的故事比较感兴趣，不少语文教师 感到课本中这
方面的内容偏少，比较严肃的、思想性强的内容偏多，一定
程度上超出了学生的接 受能力，学生的兴趣也不大。

3、教师用书是教师备课的重要的参考资料，对教师理解
教材、把握教学的重点难点 帮助很大，是不可 或缺的。目前
所用的教师用书对教科书中具体内容的帮助较大，但对教师
教学能力和教学水 平 的提高帮助不大。教师们希望教师用书
提供给教师参考的材料再多一些，能提供多种教法建议供其
选择采用 、加强作文教学指导，就一些难的内容如语文课文
后的思考与练习提供更明确、具体的指导建议。 语文课本中
不熟悉的内容、难度较大的内容、情节较多的内容往往是学
生难以理解和想象的， 对这些部分的内容宜增加插图以增进
学生的直观了解，同时在教师用书中加强教学的指导。 三年
级学生学业成绩普遍滑坡的现象反映出小学三年级教材存
在不够衔接、偏难和坡度不够平 缓的问题，希望教材编写者
重视，如何由低年级顺利过渡到中高年级。 目前的教师用书
并不能 很好地满足教师们的需要，教师用书的编写似应更加
充实。教师用书首先应保证 与课本一致，除了具体 内容方面
的教学指导外，教师用书似应着眼于教师教学能力和教学水
平的提高，在教法 的选择 、教学形式的设计（如表演、活动、

游戏等）、难点的突破、可利用的教学资源等方面提 供多种
多样的 指导建议。

4、语文综合性学习，它的设置，打破了语文 教学“课本是
唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信
息交流场所”的封闭状 态，强调培养学生的创新精神与实践能
力，注重学生语文素养的全面提升。人教版小学语文教材从
三年级上册开始安排了随单元课文出现的小综合性学习，从
五年级上册开始则安排了以单元整组为主的 大综合性学习。

年 级

三年级上册

主 题

多彩的生活（第一单元）

灿烂的中华文化（第五
单元）

三年级下册

环境保护（第二单元）

人间真情（第五单元）


类 别

小综合

小综合

小综合

小综合

操作困难：

（1）自己必须准备较多的东西，学生参与的兴趣不够高 。

（2）老师指导不知从何下手 许多老师都处于走过场的状
态。学生并没有真正通过语文综合性实践活动增长知识。

（3）学生的知识面不是很广，资料搜集较难，课内外的
衔接困难。

（4） 调查搜集资料的过程较长，学生除了学习课内知识，
课外还参加了很多补习班，如画画，舞蹈… …没时间搜集资
料，缺少耐心。

（5）有些活动不符合当地实际。