最新部编版三年级语文下册各单元教材分析
华裔诺贝尔奖获得者-妇联工作计划
部编版三年级语文下册各单元教材分析
本册教材安排课文28篇。教材以专题组织单元
，以整合的方式组织教材内容，共分八
个单元。分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传
统文化”、“关注精彩发
现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话
王国”。一
共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级
学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了
中华
优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发
热爱祖国语言文字
的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、
展示台、我爱阅读。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心
理特点和认知水平
。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾
本单
元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字
书写，强调写好汉
字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形
式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童
趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、
背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理
解。从学生的长
远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也
是
教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能
力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特
点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理
复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾
本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说
读写能力的培养。书写提示——重视汉字
书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传
统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这
个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，
这与第三单元的
学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
教学目标：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理
解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、
词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出
疑问
。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物
的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察
周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣
或印象最深、最受感动
的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
单元及课文内容分析
第一单元
本单元围绕“感受多彩
春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆
虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文
形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它
们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩
的春天。
本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏
轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑
振铎的《燕
子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗
如画般的春天景色，赞美
了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之
情。。叶圣陶的《荷花》描写了公园里
一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，
与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情
。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种
昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》及
《荷花》中，注
意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
第二单元
本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文
及《池子
与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，
但它们有一个共同特点
：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的
角度丰富学生的思想。
本
单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》以文言文形式出现，
使学生明白不要心
存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐和铁
罐》告诉学生每个人都有长处和
短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，
和睦相处。《狮子和鹿》故事以语言对话为
主告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不
要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，
取长补短。《池子与河流》是以诗
歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭
。这几篇课文道理都
浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。
能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》
中，注
意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理
简单落实到书面。
第三单元
本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州
桥》三篇精读课
文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古
诗、
古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个
共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。
本单元
了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。《古诗三首》以这三首诗
分别写的是哪三个传统节
日，写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文中的相
关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造
纸术传承下来了？《赵州桥》体会课文是怎样把赵州
桥的“美观”写清楚的。这几篇课文围绕单元教学目
标，层层深入，由点及面，逐步让学生
学会了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
收集传
统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单元的难点，《古
诗三首》一课的活动提示
是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发明》一
课活动提示是小组内开展了哪些活动？
了解了哪些传统节日？小组内交流一下。《赵州桥》
课后习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？
和同学交流。《一幅名扬中外的画》结
合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。
第四单元
本单元围绕“发现”编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇课文略
读
课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有识图的蜜蜂，
还
有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会
观察，学会发现
。
本单元借助关键句概括一段话的大意是教学重点。《花钟》以用美丽的花钟开启学生的
观察
之旅，学习一二段用一句话概括段意的特点。《蜜蜂》一课理清实验的步骤，概括实验
步骤，学习文章语
言严谨的表达方法，并明白科学实验要严谨。《小虾》要学会关键句概括
一段话的大意，并体会文章中细
致生动的描写。这几篇课文围绕单元教学目标，层层深入，
由点及面，逐步让学生学会概括。
学会观察并能用自己的话表达是本单元的难点，《花钟》一课的小练笔练习用不同的说
法来表达鲜花开放
的写法；《蜜蜂》的实验步骤梳理则让学生明白观察和记录要有顺序，表
达要严谨；《小虾》在练习概括
能力的同时，让学生学习用细致生动的语句来记录观察到的
事物。
第五单元 <
br>本单元围绕“想象”编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇
习作。两篇
精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精
美，符合学生年龄特点和
认知水平。
本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。<
br>《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事内容极富想象力，讲
的是留
着妹妹头的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由
一开始的“美得不行
”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马行空的想象
和充满天真稚趣的
问答使得整个故事充满戏剧张力。《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰创
作的充满生活气息，贴近学生生
活的童话故事。故事将人与动物、植物彼此相遇与认同，描
绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使得
不同生命的这份交流、关怀显得格外自然。这
两篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知富有
想象的故事情节，感受丰富多彩
的人物特点，并激发学生想象思维。
抓关键词体会表达效果的
不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。在教学《小
真的长头发》及《我变成了一棵树》中，注
意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过
朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积
累与运用，尝试创编故事，为进行
单元习作打好基础。
第六单元
童年
，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元围绕“童年”
编排了《童年的水墨
画》《一只窝囊的大老虎》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》
一篇课文。前三篇课文都是名家作
品，语言文风各有特色。作家用活泼风趣，充满诗情画意
的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活
，在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世
界。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
《童年的水墨画》是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上
戏水，林
中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。《一只窝囊的大老
虎》则更像是一篇令人
忍俊不禁的记事作文，作家叶至善写了小时候好不容易得到一次演出
机会，扮演一只大老虎，但却因为太
紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。演出前后丰富
的心理变化及充满生活气息的词语是这篇课文的特
色。《吹肥皂泡》是冰心先生回忆小时候
玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富
多变的形态，并对泡泡会飞
到哪里去展开了美好的遐想。略读课文《我不能失信》写的是革命家宋庆龄童
年时因为和朋
友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。
本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。如《童年的水墨画》是联系上下文
的方法，理解诗句
中隐藏的画面内容。《一只窝囊的大老虎》是结合生活经验，理解小作者
的心理活动变化。《肥皂泡》则
可以通过观察体会作者用词的生动贴切。《我不能失信》则
是联系生活实际，理解包含道理的句子。还有
查字典，查资料、向别人请教等学习方法。习
作的教学内容是写一个熟悉的人，尝试写他的特点。
第七单元
本单元围绕探索自然奥秘编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《地
平线》三篇精读
课文。另包括“口语交际”内容是如何正确的劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。“习
作”
是学会整合信息介绍国宝大熊猫。本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让
学生了
解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。
本单元的学习
重点是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。《我们奇妙的世界》采
用总分总的结构方式，从颜色、
形状、尺寸等几方面介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。
天空的宝藏以一天的时间为顺序，介绍了日
出、云彩、雨、落日、繁星等。地球的财富以四
季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等。启发读者从极
普通的事物中发现美。《海底世界》
围绕景色奇异、物产丰富两方面介绍了海底世界。2—6自然段从海
底的光线、海底的声音、
海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个方面来分别介绍偶尔海底世界。
相关自然段
围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。《地平线》是贾平凹的一篇哲理散文，含义较<
br>为深刻，要让学生初步领会地平线的含义，并读好老人和“我”的对话，想象对话时的神态
和动作
。边读边启发学生想象画面。
本单元的另一个教学重点是学会初步整合信息，介绍一种事物。在《我们
奇妙的世界》
和《海底世界》教学过程中引导学生明白如何围绕中心句介绍事物的特点。如：《海底世界
》
中第三自然段围绕声音作者写了哪些声音，怎样描述这些声音的，明白方法后进行说话练习。
并在习作中根据查找的资料了介绍大熊猫，学以致用。
第八单元
本单元围绕“
有趣的故事”这个专题编写。有单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、
口语交际、习作和语文园地5
部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了
本单元的两个学习目标：了解故事的主要内
容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童
话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有
的以心理描写的形式展开。其中有
两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读
期待性很高，故事的
趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。
《慢性子裁缝和急性子顾客》
通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反
应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣
的故事。《方帽子店》为我们讲述了一个大
人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各
样的帽子店”取代的故事。《漏》
则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们呈现了
一个想象奇妙、情节
奇特、趣味十足的民间故事。《枣核》则讲述了枣核借助自己特殊的身材和聪明才智
挽救了
乡亲们的财产，惩处了县官的故事。
口语交际“讲一个有趣的故事”，对讲述人和听者
都提出了明确的要求。习作则要求根
据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个
童话故事。语文园地既
有单元知识的整理与巩固，又有知识的拓展运用与积累。
整组教材形成了一个有机的整体。教学时，要注意创设学生积极参与体验的教学活动，
充分感受故事的
趣味性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法。将两个单元
目标落到实处。