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统编教科书小学语文三年级下册第一单元
单元解读

一、要点解读
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆< br>虫备忘录》4篇课文,多角度地展现了自然生灵的可爱。《古诗三首》中，三首古
诗分别描绘了迷 人的风光，以及每个季节中可爱的小动物，表达了作者的喜爱之
情。《燕子》一文勾勒了燕子的外形和飞 行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可
爱。《荷花》一文细腻地描写了荷花的多种姿态，并展开想象，把 一池荷花描绘
成了“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》一文中则介绍了一组有趣、可爱的小昆虫。 本单元指向阅读的语文要素有两个。第一个语文要素是“试着一边读一边想
象画面”。文字到画面， 画面到文字，是语文学习中阅读和表达两者之间的重要
信息转化。边读边想象画面，对学生而言，是一项 重要的阅读策略，也是一种阅
读习惯。《语文课程标准》在总目标中指出，“在发展学生言语能力的同时 ，发展
思维能力，激发想象力和创造潜能”。边阅读边想象画面就是思维参与的体现，
是学生再 造想象和创造想象的有效练习。二年级下册已经有过“读句子，想画面”
的练习，这里是对其的巩固与提 升。边阅读边想象画面，要求学生要认真地阅读，
潜心会文，在读的过程中，用文字唤起自己的认识经验 ，在脑海中形成新的画面，
然后再试着简单说出看到的画面，这样就能够更好地领会文字的内容以及文字 中
蕴含的作者的情感。本单元的课文语言描写准确传神，画面生动形象，利于激发
学生的想象， 在他们的头脑中形成画面。
“体会优美生动的语句”是本单元指向阅读的第二个语文要素。所谓优美 生
动的语句，是指那些能够准确表达事物的特点，并且体现出用词准确、句式新颖、
描写细致、 巧用修辞等特点的语句。本单元在多篇课后练习及交流平台安排了体
会、摘抄优美生动的语句。“体会优 美生动的语句”也是对三年级上册“关注有
新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等学习经验的 提升。如何体会呢？
边读边想象画面是策略之一，另外，还需要学生通过圈画、交流、朗读、积累等形式深入感知。
围绕以上的语文要素，教材进行系统的安排：《古诗三首》，诗句凝练，学生边读边想象画面，品析诗句,能够体会诗人创造的意境和表达的情感。《燕子》一
文，作者描写燕子 的外形时，抓住了燕子的突出特点，语言又是那样的简洁明快，
与燕子的特点非常吻合。写燕子的飞行时 ，动作描写准确传神，语句优美生动，
形象地写出了燕子飞行时的敏捷的身影和休息时如“五线谱”一样 的画面。《荷
花》一文，作者运用生动优美的语言描绘了荷花的样子，其中的词句颇为传神，