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2018年度人教版小学六年级数学下册教学计划及进度表
小学六年级第二学期数学下册教学计划
一、学生情况分析:
1(基本情况:本班共计40人，其中男生15人，女生25人。
2(“双基”掌握情况: 大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，
抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能
力。
3(学生学习习惯:绝大多数学生养成 了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上
能积极主动地参与学习过程, 实行分工合作，各尽其责。 能 充分动口、动手、动
脑,交流。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，< br>大胆实践，并能自评、自检和自改。
(学困生情况:个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真
听讲，4 作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还
有个别学生比较聪明， 但学习不勤奋，成绩不高。
二、教材分析
这册教材包括下面一些内容:负数、百分数( 二)、圆柱与圆锥、比例、数学广
角、整理和复习、综合与实践主题活动等。
在数与代数方 面，这一册教材安排了负数、百分数(二)和比例三个单元。结合
生活实例使学生初步认识负数，了解负 数在实际生活中的应用。百分数在实际生活
中应用广泛，学会解决有关百分数的简单实际问题是加强问题 解决教学的重要方面
之一。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念，会解比例< br>和用比例知识解决问题，会把一个图形在方格纸上放大或缩小。

在图形与几何 方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验
的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征 和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱
表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一 步发展。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、等
知识的学
1
习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”
的 教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究的过程，体
会如何对一些简单的实际 问题“模型化”，体会应用数学思想方法解决问题的有效
性，优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问 题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的
实 践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解
决问题，体会探索的乐趣 和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学
应用意识和实践能力。
整理和复习 单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容
进行一次系统的、全面的回顾与整理， 这是小学数学教学的一个重要环节。通过整
理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点 串成知识线，由知识
线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下< br>良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2 、能够解决有关百分数的简单实际问题。
、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积，能够解
决简单实3

际问题。
4、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例 的意义，能
够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能
根 据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量
的值估计另一个量的值。
5、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
6、经历对“ 抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原
理”解决简单的实际问题，发展分析、推 理的能力。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日
常 生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小 学阶段所学的数学知识的理解和掌握，
形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提 高综合运用所学
数学知识解决问题的能力。
9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想 方法解决问题的有效性，优越
性，感受数学的魅力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
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11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点:百分 数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的
体积计算方法、比例的意义和基本性质、正 比例和反比例、扇形统计图、转化的解
题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点 :圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用
方向和距离确定位置、众数和中位数 平均数、解题策略的灵活运用。

五、教学措施
(一)教学方法:
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学
生的个人体验。
、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线
索，恰当2 运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正
实现师生互动、生生互 动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩 罚性作业和作业总量不超过规定
时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的
教学理念，为学生 的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优
势，在教学过程中，密切数学与生活的联系 ，确立学生在学习中的主体地位，创设
愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满 足个性化学习需
求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决
实际问题的意识。如通过 一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽
学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养 学生的应变能力。
6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学
知识与实际生活的 关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来
诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、
科学育人。

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引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活
的强者。 (二) 学习方式:
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式
的学习方法，
培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启
发,自己找
出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
六、教学进度表
时间
周 别 教 学 内 容 课 时 备注
起讫
学生报到，禁毒教
1 预备周 2.18-2.25
育
负数 3
1 2.26-3.4
1 机动
百分数(二)折扣 1
成数 1
2 3.5-3.12

1 税率
1 利率
1
哪种更合算 3 3.13-3.18
1
4
1 练习二
1 生活与百分数
1 机动
圆柱的认识 3
4 3.19-3.25
1 圆柱的表面积
圆柱的表面积 1 练习四 1 5 3.26-3.31
2 圆柱的体积
圆柱的体积 1 练习五 1 圆锥的认识 1 6 4.1-4.10
1 机动
1 清明节放假
圆锥的体积 2
7 4.11-4.15
1 练习六
比例的意义 1 比例的基本性质 1
8 4.16-4.22
1 解比例
1 练习八

5
正比例 1 反比例 1 练习九 1 9 4.23-5.1
1 比例的应用
1 五一劳动节放假
图形的放大与缩小 1 用比例解决问题 2 10 5.2-5.7
1 期中考试
练习十一 1
11 5.8-5.13
2 整理与复习
数学广角-鸽巢问题 2
12 5.14-5.21
2 数的认识
数的运算 2
13 5.22-5.27
2 式与方程
比和比例 2
14 5.28-5.31
2 图形的认识与测量
图形的运动 2
15 6.1-6.5
2 图形与位置
统计与概率 2
16 6.6-6.10
2 数学思考

6
综合与实践 3
机动 1 17 6.11-6.18
1 端午节放假
综合复习 4 18 6.19-6.24
综合复习模拟测试 4 19 6.25-7.2
小学生毕业考试 2 20 7.3-7.8
2018年3月1日
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后进生转化计划
一、本班学生分析:
本班共有40人，大部分学生平时学习努力积极上进，有个别学生因其 基础知
识掌握地不够好，学习方法不科学。“死读书，读死书”学习中没有灵活思维，没
有创新 能力。这些学生对学习没有信心，学习习惯有又比较差。特别是思想松散，
对学习没有兴趣。因此，转化 后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性
上。不仅要培养学生良好的学习习惯，对他们严格要求 ，同时要激发学生学习的兴
趣。“兴趣是学生最好的老师”学生只有对学习感兴趣，把被动的学习变为主 动的
学习，才能最大限度的发挥学生的潜力，不断提高学生的整理水平。
班内后进生情况如下:
陈秀:基础薄弱，数学思维能力较差，作业喜欢抄袭。
范兴来:父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，学习困难。
曹文欣:学习基础不好，作业不能按时完成，学习效率低。
施昌丕:基础不好，习惯较差，学习懒惰，上课注意力不够集中。
二、转化目标:

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习
态度， 对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、
缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的 是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，
或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的 学习不能及时辅导。有
的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施:
学习上 总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意
识，遇到较难的题便等老师的答案 ，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学
生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在 工作中，我十分重视对学
生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下:
1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用开家长会，让家长协助
教师教育和督促自己的孩 子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师
说说心里话，
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有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别
心 理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进
行研究和排除，矫治其心 理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创 设一个好的学习环
境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对后进生的缺 点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他
们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五 个先”原则。“四个不”即:不定
性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先，关心帮 助优先，作
业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效
性。
5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能
真正感到成功的喜 悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放 低起点，运用直观形象的方法，使学生听
的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因 材施教。“高要
求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通
过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到
“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成
长，使每个
后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、
体、美等方
面均能得到全面发展。
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