2015安徽高考分数线-给同学的一封信

小学六年级数学上册的教学工作计划

小学六年级数学上册的教学工作计划1
一、班级学生情况分析
六年级1班现有学生66人。从新课程的角度来讲，班级人数 比
较多，可从一年级一直到六年级，都是自己带过来的，所以对学生的
情况了解比较充足，大部 分学生对数学学习的积极性比较高，能从已
有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展 。基础
知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生
能积极主动地参与学 习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、
操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会 交流合作，
但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差，上课不认真
听讲，不能独立 完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比
较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知 识，稍稍拐个弯
就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学
中，面向全 体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入
最佳学习的动态。
二、教材分析：
这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，
统计， 数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等
是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个

单元。分数乘法和除法的 教学是在前面学习整数、小数有关计算的基
础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问 题的能
力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数
学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的
现实的数学活动，让学生经历初步的数学 化的过程，理解并学会用数
对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间
观念的进一步发展。
在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解
决问题中的作用，发展统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的
方法解决问题的有效性，体 会用代数方法解决问题的优越性，感受数
学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排 了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数
学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学 应用意识和实践能
力。
三、教学目标：
（一）、知识和能力方面：
1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比
较熟练地计算简单的分数乘 、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的

简单实际问题。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并
掌握圆的周长与面积公式， 能正确地计算圆的周长与面积。
（二）过程与方法方面：
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、
轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
7、使学生理解百分数的意 义，比较熟练地进行有关百分数的计
算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（三）情感态度价值观方面：
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作 用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运 用假设的数学思想方法解决
问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初
步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学中需要准备的教具和学具：
在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了许多教具和学具，其

中的一些仍可继续使用， 如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、
计算器等。结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教 具和学
具，以供参考。
1、圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具。可以用硬纸< br>板做成大小相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下
册教师教学用书第14页介绍 的教具，用来演示不同的分数。作为教
师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些。
2、圆规教学圆的认识时用。教师要准备可以在黑板上画圆的圆
规。每个学生也要准备一套 自己用的圆规。
3、说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸
板制作 ，供教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学
生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学 具。
4、方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅
10×10的方格纸， 可以让学生剪下来用。
5、其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或
设 计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图上画
上方格子作为教具；教学百分数时，可 搜集一些含有百分数表示含量
或性能的商品标签作为教具或学具等。教师还可以根据需要自己制作
其他适用的教具。
五、教学措施：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问
题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
小学六年级数学上册的教学工作计划2
一、学生基本情况
本班现有学生44人，其中男生 人，女生 人。从整体上来看，
本班学生的学习习惯良好，能按时完成 作业，上课能积极思考问题。
对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能
力。上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82。其
中学习比较突出的有 5人，处于中间水平的有25人，中下水平的有
14人。这14名学生主要表现在接受能力差，学习不够 积极主动。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向 、分数除
法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化：
分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为
教学“求一个数的几分之几 是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求
一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分 数乘
法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个
数的几分之几的实际问 题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题
由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法” 单元移到
“分数除法”单元。

位置与方向：把实验教材六年级上册的“用 数对确定位置”移到
五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移
到本册 。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把
“比”的内容单设一单 元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;
可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第
四单元单独学习。教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名
称，继而研究圆的性质。减 少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计
图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面 积的
“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数(一)：与实验教材 的主要区别，把“百分数的.应用”分
成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折 扣、
成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、
求一个数的百分之几是 多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导
学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解 决的实际
问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图
的内容。
数学广角——数 与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年
级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形 结合”的内

容。
四、教材分析和建议
本册教材的结构力求 符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特
征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富 、关注
学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策
略多样化、改变学生 的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改 革的新理念，
加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在已有知识的基
础上，帮助学 生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直
观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数 乘、除法的沟通与
联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。
(1)不单独教学 分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解
决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生
在现实情境中体会、理解 分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学
与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应 用数学
的意识和解决问题的能力。
(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、 除法的算法
和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。
教材根据学生 的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采
用手脑并用、数形结合的策略加以突破。
小学六年级数学上册的教学工作计划3

一、学生情况分析
本班共有学生80人，学生的听课习惯已初步养成，有部分学生
学习态度端正学习能力强，学习有方法， 学习兴趣浓厚;少部分学生
表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。
从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提
高。故在新学期里，我在此方面要多 下苦功，面向全体学生，全面提
高学生的素质，全面提高教育教学质量。
二、教材分析和教学目标
(一)数与代数
1.第二单元“百分数的应用”。学生将 在这个单元的学习中，在
具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深
对 百分数意义的理解;能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些
实际问题，提高解决实际问题的能力， 感受百分数与日常生活的密切
联系。
2.第四单元“比的认识”。学生将在这个单元的学 习中，经历从
具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系;
在实际情境 中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的
基本性质化简比;能运用比的意义，解决按照一 定的比进行分配的实
际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活
中的广 泛应用。
(二)空间与图形
1.第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结 合生活实际，

通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，
会用圆规画圆;结合具体情境， 通过动手实验、拼摆操作等实践活动，
探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想 ;
结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规
设计简单的图案，感受图 案的美，发展想象力和创造力;通过观察、
操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念;结合具体的情 境，体
验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现
象，解决一些简单的实 际问题;结合圆周率发展历史的阅读，体会人
类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发 民族自豪
感，形成对数学的积极情感。
2.第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元 的学习中，通过
观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形
的过程，能 有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观
念;经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图 案设计的过程，能灵
活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美
丽的图 案，感受图形世界的神奇。
3.第六单元“观察物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方
体组合)的形状，并画出草图 ;能根据从正面、侧面、上面观察到的平
面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方 向观察
就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图

形的 形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围;经历
分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点 、线、区域的过程，感受观
察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生
活中的一些现象。
(三)统计与概率
第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习 中，通过投球游戏、
两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受
复式条 形统计图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计
图、复式折线统计图有效地表示数据;能读 懂简单的复式统计图，根
据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
(四)综合应用
本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、
“生活中的 数”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领
域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的 专题，旨在使学生体
会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学
习中， 安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在
从事这些活动中，将综合运用所学的知识和 方法解决实际问题，感受
数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法，发
展 解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联
系，体会数学的作用;在与同伴合作和交 流的过程中，发展数学学习
的兴趣和自信心。
(五)整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，
注重发展学 生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所
学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练 习题目。
“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行
回顾与反思，能 运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简
单的整理。
“运用所学的知识提出相 关的数学问题，并尝试解决问题”，目
的是培养学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深 对
所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。
三、教材编写的意图和特点
本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，
密切数学与现实的联系;以 学生的数学活动为主线呈现学习内容;创
设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽 象数
学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验;
注重学生的数感、空 间观念、统计观念等的发展;避免程式化地叙述
“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：
1.在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从
具体实例中抽象出比的过 程及对比的意义的理解。
2.在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计
算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间
观念。
3.在统计 的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图

中尽可能多次获取信息。
4.学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解
决实际问题，感受数学在 日常生活中的作用;获得一些初步的数学活
动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感 受数学
知识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，
发展数学学习的兴 趣和自信心。
四、教学措施
为了提高学生的能力，提高课堂教学效率，拟采用以下教学措施：
1、加强计算能力的培养，口算做到算得对算得快，笔算做到计
算仔细，养成自觉验算的好习惯。
2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，特别是圆柱、
圆锥和比、比例方面的应用 题，着重教学生理解题意，通过题目会自
己分析数量关系，列出算式。
3、重视学生数学的基础知识和基本技能的培养，养成良好的学
习习惯，并注意培养学生的创新能力。
4、引导学生动手操作，动手画图，发展学生动手能力。
5、引导学生在课外进行实际调查研究，培养学生运用知识的力。
6、通过单元检测掌握学生巩固 知识的情况，若发现缺漏现象及
时补救，课外作业做到精心设计，批改及时认真，并督促学生改正。
7、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优生充分调
动自己的积极性，潜能生发 现自己的不足去追优、赶优，从而达到全
面发展。

小学六年级数学上册的教学工作计划4
一、基本情况分析：
本班有部分学生学习态度端正;另一部分学生表现为学习目的不
明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚 至不做。从去年的学习表现
看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与后进
生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体
学生，全面提高学生的素质，全面提 高教育教学质量，为培养更多的
四化建设的新型人才而奋斗。
二、教学内容
本册教学内容分为五大板快：
(一)数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比
的认识”。
(二)空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变
换”。3.第六单元“观察物体”。
(三)统计与概率。第五单元“统计”。
(四)综合应用：数学与体育、生活中的数。
(五)整理与复习。
三、教学目标(按照单元顺序)
第一单元“圆”：
1.学生将在这个单元的学习中 ，结合生活实际，通过观察、操作
等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和< br>直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2. 结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并
掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化 曲为直”的思想。
3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能
用圆 规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5.结合具体的情境，体验数学与 日常生活密切相关，能用圆的知
识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。6.结合圆周< br>率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学
文化的魅力，激发民族自豪感 ，形成对数学的积极情感。
第二单元“百分数的应用”：
1.学生将在这个单元的 学习中，在具体情境中理解“增加百分之
几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高
解决实际问题的能力，感 受百分数与日常生活的密切联系。
第三单元“图形的变换”：
1.学生通过观察、 操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋
转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转 的变换过
程，发展空间观念。
2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过 程，能
灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计
美丽的图案，感受图 形世界的神奇。
第四单元“比的认识”:

1.学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与
除法、分数的关系。
2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和
分数的基本性质化简比。
3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进
一步体会比的意义，提高解决问题的能 力，感受比在生活中的广泛应
用。
第五单元“统计”：
1.学生通过投球 游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计
图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图 的特点。
2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示
数据。
3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预
测，与同伴进行交流。
第六单元“观察物体”：
1.学生能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察 到的立体
图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、侧面、上 面观察到的平面图形还原立体图形(5
个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形 的
形状。
3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这
个立 体图形所需要的正方体的数量范围。

4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象 为点、线、区域的过
程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的
知识解 释生活中的一些现象。
综合应用：
即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生 综合运用所学的
知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的
专题，使学 生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其
他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识 解决简单的实际问题
的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决
实际问 题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动
经验和方法，发展解决问题和运用数学进行 思考的能力;感受数学知
识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，
发 展数学学习的兴趣和自信心。
整理与复习
教材安排了两个整理与复习。整理与复习 改变单纯做题的模式，
注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所
学内 容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。
“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生 对学过的知识进行
回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简
单的整理 。
“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目
的是培养学生提出问题 、解决问题的能力;在解决问题过程中加深对

所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的 体会与进步。
四、教学措施：
1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能
力。
4.创造性地使用教材。
【小学六年级数学上册的教学工作计划】