日语能力等级考试-大学社团活动策划书

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
教学计划




















时 间：
泸 州
泸 州
学校：
纳溪区新乐镇新乐中心小学

班级：六 （五） 班
学科：数 学
教师：向 兰 江
20XX年 2月 7日 订
市 纳 溪 区 教 育 局 教 研 室 制
市 纳 溪 区 友 谊 印 刷 厂 承 制

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
学期教学计划


基


本


情



况

1、学生人数：33 人，其中男生 12 人，女生 21人.
2、学生学习情况：该班学生的课外作业存在照抄现象， 但上学期本班及格率只
达到72.7%，优生率只达到55%。虽然在上次期末统考中，这些学生学习成 绩是
不够理想，但我相信学生们会爱上数学，会进取心强，会从中吸取良好的思想品
德，会多求 上进，多数学生将会爱学习数学，会有较好的学习习惯和学习效果的。
3、上期成绩情况：40分以下有2人，40——49分2人，50——59分 2 人，60
——69分 8人，70——79分6 人，80分以上 13人。
4、学生知识、 能力分析：该班学生的计算能力较差，计算要认真打好草稿的习
惯欠佳，对问题的理解能力较差，对条件 的审阅能力较差。





教




材



分




析
１、数与代数：百分数与正比例和反比例是本册教科书的主要内容， 同时也是整
个小学数学课程中的重要内容。百分数中通过对百分数的意义；百分数和分数、
小数 的互化；及其解决问题。正比例和反比例中认识这两种比例的正确应用。
２、空间与图形：圆 柱和圆锥是小学数学课程体系中的最后一组空间与图形的新
知识，从多样性的圆柱物体中抽象出圆柱图形 ，并得出圆柱的特征。用转化的方
法得出侧面积和体积的计算公式。让学生从大量的实物图形中抽象出圆 锥图形，
由些直观地了解圆锥的特征。
３、统计与概率：扇形统计图和综合统计活动组成本单元，前者是介绍一种新的
统计图，教科书 先让学生直观认识什么是扇形统计图，然后引导学生了解扇形统
计图的特点和表示方法并解决一些实际问 题。而后者其内容是调查方案的设计，
数据的收集整理、分析等。例题综合运用了统计表和统计图。 < br>４、实践与综合应用：两个综合实践应用中，一是“有奖购书活动中的数学问题”，
以观察现实生 活中有奖销售图书的促销活动为背景，设计了一个集统计、概率、
比、百分数、折扣等内容为一体的综合 性问题，旨在培养学生综合运用所学数学
知识解决现实生活中实际性问题的意识和能力，并让他们更好地 感受数学的价
值。二是“设计‘六一’庆祝活动方案”，其内容包括调查统计、制作“六一”
活 动安排表、按一定的比例尺画场地平面图、计算等，这一综合应用给学生留下
了自主的探索空间。
5. 总复习：本单元按照小学数学知识内部的逻辑系统性分系统、分层次地进行
了全面整理， 在整理时设计了一些富有启发性和思考性的问题，通过问题向学生
提示所要整理的内容及整理方式，通过 大家的讨论将一类数学知识中各部分内容
广泛联系起来，使其形成一个相对完善的知识系统。
总之，本册数学内容具有现实性，有利于学生学习的活动情景，注重思想方
法的渗透，重视学生的操作实 验，引导学生的教与学的活动方式，加强数学知识
的系统整理，注重学生对数学知识的综合运用。

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思



（一）在新课的教学中，运用模型、故事和活动等让学生在现实情境中体验和理解数学，

体会其学习数学的价值 。有时作一定的复习，有时要求学生口述出相应的想法及理由，

让其明白为何要学习，为什么应该这样理解，不应该哪样理解。



教
（二）以理服人，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要有时

以例题、示范、讲解为主的教学方式，有时以讲故事导入，有时以谈话回忆导入，有时

以意义导入学习，强有力的引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。



（三）加强整数、小数、分数四则运算的意义和规律的复习后，认真教学相关知识的运

学
用，同时也鼓励解决问题策略的多样化。让学生拥有解题思想具有重要的价值。


（四）重视培养学生应用数学的意识和能力。

小学六年级学生的知识、能力、情感和态度都有了一定高的发展水平，教师应该充

分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学

措
在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题

的能力。

教师在教学后，要求学生进行一定量的课外作业和课堂作业，及时将其的作业反馈

作好分析处理，做好教学反思，以便教学的顺利开展。教师就在周末进行一定量的习题

施
训练，让学生学会自我创造生活中的题来巩固自己已学习的知识，让学生觉得自己学习的数学是真真正正的有价值、有意义，不断提高他们的求知欲！

教师在进行相应的测评后，及时作好统计，寻觅出成功与失败之因，尽量让每一个

学生能学到他自己能掌握到的本册知识。让学生理解出题的意图，让学生明确此题不会

解不要紧张，自动地去解一题。没想好的题不要乱解答，费时又不得效果。让学生明确

知识是学不完的，得努力地去学，不停的去思考，不停的上进才行。考试成功了，值得

高兴和表扬，可是失败了得自觉的去承受相应的压力，并寻求一个进步的好方法。成功

一次并不是很重要，但是要多次成功不容易。如果自己在不断的获得成功，说明你是一

个很优秀的人；如果你减少了一个失败，你是一个进步的人；如果你不断的失败，说明

你是一个应该努力的人，说明你应该想想要怎样才能进步了哦！



成绩目标：
平均分达到 85 分，及格率达 90% ，后进生率控制在 15% 以内。
预

学
期行 行为目标：
养成自觉学习、好学习 、爱学习数学的良好学习习惯，掌握探究学习、自
主学习、合作学习的部分学习方法与技巧；培养学生的 美好道德情操和人

文精神，从而促进学生素质能力的全面发展！

目

标

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

教 学 进 度 安 排

教 学 内 容

课时数
周
起 止 时 间
星期

周 星期
第一单元：
百分数

综合应用：
有奖购书活动中的数学问题

第二单元：
圆柱和圆锥


第三单元：正比例和反比例

第四单元：
统计

综合应用：
设计“六一”庆祝活动方案

第五单元：
总复习

合计
注：活动课时 3 节
14
1
9

11

5
1
26
65
1
4
4

6

8
9
10
2
1
2

2

4
5
1








3
4
6

8

9
9
5
1
1

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到期末毕业考试