人教版小学数学教案《几分之一》
哈尔滨师范大学研究生学院-鄱阳实验中学
认识几分之一
教学目标：
1．初步认识几分之一，会读写几分之一，会比较几分之一的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作
、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得
运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一。
教学准备：课件、材料纸
教学过程：
一、创设情景，引入新知
同学们,今天老师给大家带来了礼物，看有几个月饼？（4个）。把
这4个月饼
分成我们班的××和××，可以怎么分？你认为哪种分法比较公平？
师：把4个月饼分给两个小朋友，每个小朋友分得一样多，就是我们以前学习
的平均分。
（板书：平均分）
师：如果把2个月饼平均分给2个小朋友，每个人分几个呢？
如果只有1个
月饼，要平均同学，怎么分比较公平？（一人一半）
老师把这只月饼从中间切开，也就是把这个月饼平均分成2份，那半个月饼怎
样表示呢？
这节课我们就来认识“分数”
二、动手实践，自主探究
（一）认识二分之一
1．师： 我们把一个月饼平均分成了两半，生活中的物体都能找到它的一半吗？
下面，拿出你的图形找
一找这个图形的一半。（学生的图形有圆形、长方形、正
方形、三角形）
2．演示汇报、教师汇总。
学生演示汇报你怎么找出这个图形的一半？
师小结：大家用对折
的方法把一个圆平均分成两份，每份是这个圆的一半，
也就是这个圆的二分之一。写作： 12
教师说明写法和读法。
请同学们想想：“2”表示什么？（平均分的份数）“1”表示什么？
（其中的
一份）那么 12 表示什么？
指名几个小朋友说一说。
3．合作交流。
请同学们在自己折的一半中找出图形的 12
，并写一写，小组里说说它
表示什么？（引导说完整的意义）
为什么图形的形状、大小不一样的都是自己的二分之一呢？
空白部分是图形的几分之几呢，为什么？
(二） 认识四分之一
1．刚才我们把
1个月饼平均分给2个小朋友，如果要分给4个小朋友，想一想，
每个小朋友分到这个月饼的几分之几？
谁会写14？4表示什么？1表示什么？
2．动手折出正方形的四分之一。
折出正方形的四分之一，并用斜线阴影表示出来，写上合适的分数。
展示交流：正方形的四分之一的不同折法。
师小结：虽然折的方法不一样，但都把这张正方形平均分成了4份，涂色的
那一份是这张正方形的14。
3．像 12 14
这样的数都是分数，它们有什么共同的特点？
短横线上都是1。这样的分数就是今天学习的几分之一。
板书：几分之一
4．你还能说出这样表示几分之一的分数吗？把它写下来，说一说这个分数表示
什么意思？
（二）找生活中的几分之一。
1．找一找你能发现几分之一这样的分数吗？
（如：妈妈买来5个蛋糕，我吃了一个，就是吃了全部蛋糕的15。
把一个西瓜平均切成8块，每一块是这个西瓜的18。
教师强调：平均分
2．课件逐个出示主题图。
请同学们仔细观察，游乐园里的小朋友在干什么？你发现哪里有几分之一？
把一个西瓜平均分成8块，一块就是这个西瓜的18。
把喂鸽子的食盒平均分成3个格子，每个格子就是整个食盒的13。
……
三、比较分数的大小。
⑴引导：从学生作品中选择同样大小的圆，引导学生比较得出：12＞14。
⑵拓展：如果用
同样大小的圆表示出它的13、14、18，猜一猜13、14和
18相比，大小会怎样？
学生猜测后，再结合学生自己的作品，验证猜想。
发现：平均分的份数不一样，其中的一份也不一样。平均分的份数越多，每一份
就越小。
四、综合练习
1．看分数，涂颜色。96页第１题。
2．图中的涂色部分能否用下面的分数表示。（96页第2题）
3．用分数表示下列各图的空白部分。（教科书93页做一做第1题各
4．比较分数大小。（做一做第2题）
五、拓展应用（课件演示）。
说出涂色部分是大正方形的几分之一
六、课堂总结
今天，你对分数有什么了解？还想知道分数的哪些知识？