小班教师个人总结-浙江三本分数线

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
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清华大学英语教授50年研究成果

小学六年级英语句子复习(一)

What
What’s your name?
What’s in the picture your schoolbag your pencil-case the
classroom?
What do you like?
What’s your father?
What would you like?
What’s thisthat?
What are thesethose?
What’s his her name?
What about you?
What are you going to do after school this weekend this
evening?
What are you going to buy?
What does he like to do?
What’s your hobby?
What does she he your father your mother do?
What are you going to be?
What should we do then?
What time is it？
What time do you get up?
What does she do?
What colour is it?
What are they?
What are you doing?
What’s the weather like?

What’s the matter?
What size?
What do you see in the picture?
What are these?
What do you do on the weekend?
What’s your favourite season?
What is Amy’s favourite season?
What’s the weather like in spring?
What would you like to doeat?
What’s the date today?
What are they?
What’s she doing?
What are they doing?
What is it doing?
What are the ducks doing?
What do ants like to eat?
What do you have?
What are you reading?
What do you do when you have the flu?
What did you buy?
What did you do last weekend?
What about grapes?
What do you want to do?
What can Mike do in the four seasons in Canada?
What’s hesheit like?
What day is it today?
What do you have on Thursday?
What do you do on weekends?
What’s your favourite dayfoodfruit?
What can you he she it do?
How
How are you?
How about you?
How old are you?
How many candles balloons books gifts are there?
How do you go to school Canada?

How about by taxi?
How can I get to Zhongshan Park the zoo?
How do you go there?
How does he go to school work?
How does the water become vapour?
How do you do that?
How heavy tall old are you?
How big are your feet?
How long are your legs?
How large is your room?
How long is your bed?
How do you plant a tree?
How many students are there in your class?
How much is itare they?
How many horsesbears are there?
How many cows apples do you have?
How do I look?
How about this pair?
How does Amy feel?
How many kites can you see?
Where
Where is my seatthe trash bin your pen?
Where are the keys my shoes they?
Where is your home hospital bookstore library museum
shoe store?
Where are you going tomorrow?
Where do they live?
Where does he work?
Where does the rain cloud vapour flower come from?
Where is the canteenlibrary art room?
Where is my T-shirt my car?
Where did you go on your holiday?
Where are you from?
Where is your mouth?
Who
Who’s your friendhe?

Who’s your math teacher?
Who are you?
Who’s there?
Who has a birthday in October?
Who is taller than you?
Who is heavier than you?
Who’s this girl?
Who’s that boy?
Who’s that woman?
Who is wearing yellow today?
Which
Which one?
Which floor?
Which is mike’s times table?
Which season do you like best?
Which season does Zhangpeng like best?
Which monkey do you like?
Which monkey is stronger?
Whose
Whose is itthisthat?
Whose book is it?
When
When do you get up?
When do you do morning exercises eat breakfast go to
school?
When is children’s day?
When did you come back?
Why
Why do you like spring?
Why not?
Is
Is she in the study?
Is there a cinema near here?
Is it far from school?
Is your pen pal a boy or a girl?
Is this the libraryteacher’s desk your bedroom your aunt?

Is that a picture?
Is your birthday in February?
Is he watching ants?
Is she your sister?
Is shehe youngkindstrictactivequietold?
Are
Are they nice sheep all right?
Are those cucumbers?
Are you under the table?
Are you helpful at home?
Are there any bridges in your village?
Can
Can I have some chicken a Coke?
Can I go on foot?
Can you go by ship or train?
Can he go with us?
Can you help me go up to the sky?
Can I have a try?
Can I wear my T-shirt?
Can I help you?
Can I ask your some questions?
Can tigers swim?
Can you read thisplay footballdo housework?
Can I have an apple, please?
Do
Do you like sports pearsapples?
Do you know the traffic rules?
Do you have a comic book a libraryany new teachers ?
Do you have lunch at school?
Do you want to be my friend?
Does he go to school by car?
Does he live n the country?
Does she teach English?
Does she have a computer?
Did you go at night?
Did you go to the park?

Did you help them clean their room?
May
May I have a look?
May I come in?
Would
Would you like some cakes?





二、按时态来分
一般将来时
关键词：tomorrow(明天)，next(下一个)，this afternoon(今
天下午), this evening（今天晚上），the day after tomorrow
（后天），in 2008（2008年）
结构：( 1 )be(是) am,is ,are +going to+动词原形
( 2 ) will+动词原形
否定句 am,are,is+not going to+动词原形
won’t +动词原形
一般疑问句：Am,Are,Is+…going to+动词原形
Will …… + 动词原形……？
肯定回答：Yes. 否定回答：No
现在进行时：
关键词：look(看) listen(听) now(现在) 具体时间（几点钟）
结构：am,are,is+ 动词 ing
例： I am cooking

否定句：am,+not + 动词 ing
一般疑问句：am,are,is+动词 ing ……？
肯定回答： yes. 否定回答：No
动词加 ing 的规律：1、直接加ing: go – going; do – doing
2、以不发音的e结尾，把e去掉加ing : write –
writing; have – having
3、双写末尾字母加ing : run – running; swim –
swimming skip—skipping sit – sitting begin – beginning
get – getting put – putting shop – shopping
一般现在时
关键词：always(总是) usually(通常) often(经常)
sometimes(有时) never(从不) every(每一)
第一人称：I, we；第二人称：you；第三人称复数：they+动词
原形
（复数）Ben and Sally，my friends
2 第三人称单数He，She，It，Janet（一个）+动词 + s ( es )
例： He often goes to school at 7:0
否定句 I，we，you，They，Ben and Sally+don’t（不）+动词
原形
He，She，It，Janet（一个）+doesn’t + 动词原形 0
一般疑问句 Do+I,we,you,they,Ben and Sally+动词原形。。。？
肯定回答：Yes. 否定回答：No
动词加S的规律 1、直接加S：run – runs swim --- swims

2、以o, sh, ch.结尾加es: go – goes do – does;
wash(洗) – washes; watch --- watches :
3、 y前边是元音字母a , 直接加s , 否则把y去掉
加ies
一般过去时
关键词：yesterday(昨天), last (上一个), this morning（今
天早上），ago(以前), before( 在…之前), in 2002(在2002年)，
等表示过去的时间的例子
例子 I was at home yesterday.我昨天在家
They played football last Monday。
否定句：didn’t + 动词原形
一般疑问句 Did …… 动词原形 ……
肯定回答：Yes. 否定回答：No.
动词变过去式的规律
1、 直接+ed: wash-washed, watch- watched, call-called,
ask-asked, paint-painted, clean- cleaned
2、 以e结尾直接+d: like-liked, live- lived上个星期一
他们去踢足球
They played football last Monday.
上个星期一他们去踢足球结构：动词过去式
3、 双写末尾字母+ed: stop-stopped, skip-skipped
4、y前边是元音字母a，直接+ed: play-played, stay-stayed;
否则把y去掉,+ied: study-studied

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小学英语四年级英语试题 （一）
丰荣大荒小学 姓名 ------
听力部分
一：听音，圈出你所听到的单词。
（ ）1.A .homework B. housework ( )2. B.
tomorrow
（ ）h d ( )4..
ay
（ ）５.
二：听音，写出所缺单词。（8分）
1. On ______,I’ll go to the park.
2. The River Thames is long and _____.
3. London is the____________of England.
4. There are _________boats on the river.
5. Robots won’t do our _______________.
6. ______________,robots will do ________________.
7. I’ll _____________my mother on Saturday.
三．听音，选择合适的答语，将序号填入括号中。
( ),I will. , I can. ,I do.
( ), she isn’t. B. No, he isn’t. , he
is.
( )g hai
( )5.A.I’m playing football. B.I’ll play football.
,I’won’t.

四、下面是Daming 一周安排,听音并把词组前的字母序号填入题
前括号里。
( ) 1. On Monday I’ll A . play with my
friends .
( ) 2. On Tuesday I’ll B. go swimming .
( ) 3. On Wednesday I’ll C. do my homework .
( ) 4. On Thursday I’ll D. read my books .
( ) 5. On Friday I’ll E. go to the park .
( ) 6. On Saturday I’ll F. help my
mother .
( ) 7. On Sunday I’ll G.. visit my
grandma .
笔试部分
五、根据汉语写出下列单词。
好的，友善的________有一点___________ 害羞的___________聪
明的___________酷的___________小的___ ________可爱的-
___________首都___________关于________ ___长的-
___________宽的___________很多的___________河流 -
___________古老的___________著名的___________带走，拿走___________野餐___________太好了___________球-
___ ________为什么___________家庭作业___________帮助-
______ _____星期一___________星期日___________
六．根据汉语意思完成词组。（10分）
1、一点___________2、做家庭作业_ __________3、在星期一-
___________4、读书___________5、去 游泳___________6、去公
园___________7、去野餐___________
七．选择，将正确答案的序号填入括号中。
（ ）１.Today is Wednesday. Tomorrow is _________.
y B. Thursday. .
( ) you naughty? Yes, ____________.
A.I am. are. C.I’m not.
( ) 3.I will _________in Harbin.
snow.
( )4.I can play ____________basketball.

A. a B. the C.
( )5. Beijing is _________than Tianjin.

八．连词成句
it will in Dalin Sunny
_____________________ _______________________________
______?
will visit Monday your on grandma
____ ____________________________________________________?
3.a shy a bit girl Maomao is
_________________________________ ___________________
_______.
4. the of capital England English is
____________ ________________________________________
______ __.
九．找出下列句子中错误的一项，并改正。
（ ） monday, I’ll go to the zoo.
________________
A B C
( ) 2. It will sunny in Dalian.
__________________
A B C
( )3. Polly is tall than Molly.
____________________--
A B C
( )4. Can you jumping high ?
_____________________
A B C
( )’re going to playing football.
____________________
A B C
十、根据首字母提示，完成下列句子。（10分）
1. My l_____ sister is very cute.

2. The Tower Bridge is very o_____ and very
f_________.
3. I’ve got a book a_______ London.
4. Will you t_____ your ball ? Yes ,I will.
5. Ms Smart is a n_______ teacher .
6. The River Thames is l_______ and
w________.
7. Is Sam s__________ than Lingling? Yes ,he
is.
8. Maomao is a bit s__________.
十一、阅读理解。（10分）
Hello, I’m Tom. I’m seven years old. I have a happy
family: my mother, my father and I. My father is a teacher.
He likes reading. My mother is a doctor. She likes watching
TV. And she’s nice. I’m a pupil. I like playing basketball
with my friends. But I sometimes play football.I love my
family very much.
( )1. How many people in Tom
’
s family?

( )2. What does Tom
’
s father like?
g
( )3. What is Tom
’
s mother like?
ng TV
( ) old is Sam ?
A. six
( ) is Tom like ?
football g basketball
basketball

十三．仔细阅读小短文，判断下列各题是否正确，正确的打
√
，
错误的打
×
。
This is Lingling . She's a clever girl. She likes
watching TV. She's 11 years old. Her father is a driver.
He's very cool. Her mother is a teacher. She is thin and

tall. Lingling is shorter than her mother. On Saturday
Lingling's parents will take her to have a picnic.
Lingling likes swimming.（ ）
ng's father is very tall.( )
ng's mother is taller than Lingling.( )
Saturday they'll have a picnic.( )


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培养农村小学生英语口语能力的策略研究
一、 研究背景
《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）的总目标提
到：“要 培养学生具有较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知
识，……良好的语言交际能力。”在小学阶段要把 教学重点放在
培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，切实提高小学
生的英语口语能力 是广大英语教师面临的一个共同课题。
近年来，青浦区小学英语口语教学取得了一定的进展。区教< br>研室化了大量的精力，每学期组织考评组对全区小学的英语口语
情况进行调查，以促进各学校对口 语教学的重视和研究。笔者有
幸参加了几所学校的测评工作，从一次次调查结果的比较来看，
应 该说效果是有的,但问题还是很多。
就调查中发现的问题而言，主要表现在以下几个方面：

1、 某些学生或爱面子，或胆小，不敢大声地朗读、说英语。
1
2、 某些学校之间、班级之间、学生之间的差距较大。
3、 有些班级的所有学生某些发音不准确或者错误，可能是
教师教错了。
4、 普遍反映出朗读部分要远远好于主题说话部分，学生用
英语表达的能力不够。
5、 主题说话部分有很多千篇一律，学生的个性没有得到张
扬。
总之，我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，但一
旦要求他们将些
知识技能运用到现实的语境中，他们则往往“哑口无言”，无法
交流。
由此也引发了 我们的思考——如何改善口语调查中出现的
诸多问题，提高小学生的口语能力？针对以上种种现象，我们 首
先分析了影响小学生口语表达能力的主要原因，然后在教学过程
中反复探求提高小学生英语口 头交际能力的有效途径，边实践边
反思边探索，以帮助学生走出“哑口无言”的尴尬境地。
二、影响小学生口语表达能力的因素
1、情感因素
在对学习的情感方面，小学生的 学习动机较多地源于活动的
本身。如教学内容的生动有趣、贴近自己的生活，教法直观、形
象、 丰富，学习获得成功及教师的良好评价等。但他们学习的热

情易变化，不稳定，一旦学习 有困难或其它一些原因，他们会丧
失信心，不敢开口。当学生心理上紧张，怕犯错、信心不足，其
心理语言活动、说话的能力自然就会受到影响。
2、语言环境的因素
中国学生学习英语 常常会说出“中国式的英语”，究其原因，
是因为我们太缺乏英语语言环境了。学生只是在课堂上学到一 句
两句，而一旦离开了课堂，他们基本上没有任何运用英语交流的
机会了。在这种情况下，学生 的口语能力自然难以得到全面的提
高。
3、知识、技能基础的因素
良好的口语表达 ，有赖于良好的知识与技能基础。词汇量不
足、基本语言结构不熟悉、日常交际用语不熟悉、知识不牢固 、
对英美等国家文化不了解，这一切都会影响口语的表达。因此小
学生经常会由于某些知识的缺 陷或没有正确的言语习惯而影响
口语表达的效果。
4、方法与策略的因素
没有正 确的学习策略，恰当的学习方法，必然会影响说的能
力的提高。小学生学习英语过多地依赖母语，不会用 英语思维，
说话时老想着语法，想着汉语，结果是表达不流利、不连贯。
5、智力因素
学生的认知存在着不同的发展情况，他们的智力水平，如记
忆力、观察力、思维力、注意力、想 象力等存在着差异，这些也
影响他们的口语水平和会话能力。

6、师资因素
许多农村小学的英语师资力量比较薄弱。大部分英语教师不
是英语专业毕业，虽然经过职后大专 学历进修，澳美加、封闭式
等各类培训，但是专业能力提高的程度还是不大，教师本人的口
语能 力就不够强。近几年到外省市招聘的新教师越来越多，但口
语好的也就那么寥寥无几，况且他们的课堂组 织能力、与学生间
的交流也存在一定的困难。教师的基本功，直接影响了学生口语
能力的提高。
三、培养农村小学生英语口语能力的有效策略
在分析了影响小学生英语口语能力的因素后，为 了最大限度
地提高学生的口语能力，大面积提高学校英语教学质量，老师们
在实践中采取了一系 列措施。现归纳如下：
（一）、 消除心理障碍，使学生“敢于说”。
英语对于小学生而 言是一门新的语言，他们往往不敢大胆
说，大声说，这就需要教师时常鼓励他们：大胆地说，高声地说，
说错没关系，相信你能说好的……小学生需要这样的鼓励和表
扬。特别是在起始阶段，教师一是 不要过分注重语法，在学生说
话时，不要有错必纠。二要在课堂教学中为学生创造更多的获得
成 功的机会，特别是那些学习暂时有困难的学生。三要多采取鼓
励性的评价方式，尽量肯定学生在学习中获 得的成功，哪怕这成
功仅仅是局部甚至只占1%。这种鼓励可以消除他们的畏惧、紧张
心理，使 他们敢于说英语、乐于说英语，体会到开口交际的乐趣，
从而树立起用英语交流的信心。龙乃原同学就是 一个很好的例

子。他的笔试成绩不错，但是就是改不了他那浓重的外地口音。
在 我接这个班后的第一次英语课，他把traffic light读“走调”
了，简直就难以入耳，同学 们哄堂大笑，他也吓得不肯再开口，
我微笑着让他先看我的口型，然后试了一次又一次，终于他说对了，我向他竖了竖大拇指，让全班同学为他鼓掌，他也笑了。此
后的他在英语课上很是活跃，在不断 出错不断纠错中，他的口语
能力也不用我担心了。
其实我们成年人也会发生这种现象：与 相熟的人交谈，你会
长篇大论，无拘无束；若是遇上了陌生人，你会因为心理上的原
因而紧张， 未曾开口就面红耳赤，产生语言障碍。因此在言语上、
情感上我们要与学生平等相处，使学生放大胆子面 对听众。在教
学中有人主张教师与学生交流时要蹲下身来，与学生平视而谈。
尽管这种做法可能 有点―过‖，但其出发点还是为了消除学生的畏
惧心理，使学生―敢于说‖。―敢想、敢说、敢做‖，英 语口语交际
能力的培养，也应让学生突出一个―敢‖字。
（二）、创设学习情景，让学生―有话可说‖。
语言学习的最终目的是为了交际，英语学习 也是如此。在口
语训练过程中，我们努力把学生置于尽可能现实的交际情景中，
力争课堂教学的 交际化。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更
多的情景，让学生有机 会用自己学到的知识。” 英语语言情景
是运用英语交际的必要因素，没有特定的情景，言语交际就难以
实现，因此我们从实际出发想方设法地创设有效的语言情景来丰

富学生的英语信 息量，帮助、激发学生理解英语和主动用英语表
达思想。
1、运用实物创设情境。在教学中， 我们可以明显的感觉到，
呈现实物教学日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类单词等，
可以激 发学生学习的兴趣，易于学生理解、记忆，使教学内容生
活化。如，教学动物单词时，教师出示动物玩具 教学单词后，再
让学生介绍自己喜欢的动物（课前让学生把自己喜欢的动物玩具
带来）；又如， 教“衣服”时，我从家中带来几件漂亮的上衣、
衬衫、短裙、T恤衫，让学生辨别不同的衣服名称以及颜 色，介
绍自己或者同学的衣服，同时还说说自己喜欢什么样的衣服。这
样学生看得见，摸得着， 说有话可说，不拘谨。学起来倍感真切、
兴趣盎然，在不知不觉中提高了口语水平。
2、运用 图片、简笔画创设情境。用简笔画呈现要教的内容，
它可以丰富英语教学，可以省掉诸多的语言讲解，可 以促进学生
对语言材料的感知，还可以激发学生学习英语的兴趣。简笔画的
寥寥数笔激活了我们 的英语课堂。如在教feelings时，只要在
黑板上画上一张脸，变换不同的表情，就可以学习ha ppy, sad,
angry等。又如在教水果、文具用品单词时，教师用简笔画画出
形状 ，学生就能快速感知其意，之后，可让学生上来画一画，既
激发了学生的学习兴趣，又能使学生快速记忆 。由于简笔画为教
学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，
还能减少和 不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提
高听说的能力。

3、运用 动作创设情境。根据小学生的年龄特点，小学英语
教学要创建以活动为主的教学模式。在课堂教学中，以 活动为载
体，激活课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学
效率的提高。在教学过 程中，我们充分利用小学生好动的特点，
鼓励他们用身体动作，表情来表达自己对英语单词、对话的感受 ，
通过“动”激发他们学英语的兴趣，深化对英语的感受效果，加
强对单词对话的理解。在课堂 上,可以借助动作来帮助学生理解
单词、句子或句型。如教学方位介词时,老师可以边说边做动作:：< br>This is the door. Now, I am behind in front of near the
door. 又如：在教学现在进行时态和祈使句中，运用动作教学的
实效 性非常强。老师可以对几个学生发指令,让他们做一个动作,
叫其他的同学回答问题,如：XX, clean the desk, please. 通
过以上方法实施直观情境，耳濡目染，避免了母 语的干扰，有利
于学生建立英语思维的习惯,强化学生用英语表达的习惯。
4、运用多媒体模 拟拓展情境。在英语教学中，可以把书本
中的知识运用多媒体丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象 、
直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结
合起来，感受到纯正地道的英 语，极大地弥补了直观教具的不足
之处，创设良好的语言环境，让学生在英语语言环境中感悟、感
知 。如，学习“What’s the weather like today ?“It’s fine
rainy windy snowy.”通过课件引入语言，让学生在不同的情
境中感受不同 的天气状况。逼真的情境，以其声情并茂的优势将
抽象、枯燥、单调的语言文字变得直观、形象、明了、 清晰，使

语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感
知理解 尤为深刻。
5、联系生活，情景表演。根据教学内容，把情景表演引入
课堂，是广大英语教师 经常采用的一种教学手段。它能充分调动
学生的学习热情，发挥其学习自觉性和积极性，增长其参与意识
和竞争意识。如Christmas Party, Go shopping, In the zo o
等对话表演是学生们非常喜爱的，学生们经过练习课文内容，结
合自己生活实际，自编对话， 由于内容贴近实际，他们都非常乐
意自编自演。这样，他们在浓厚的英语氛围中乐于参与、乐于开
口、乐于用英语表达自己的思想，在用中学，学中用，使语言形
式与语言运用相联系，使语言形式与生 活实际相联系，从而使言
语技能得以发展，成为运用语言进行交际的能力。
（三）、教师适当指导，让学生“愿意说”。
当教师为学生在课堂上，创造了说英语积极活跃 的气氛后，
还要在各个活动过程中进行具体指导。固然学生的主动性应得以
鼓励和尊重，但这并 不意味着教师不给予指导和评价。教师应该
在课堂教学中，努力做到以下几点：
1、教师要在 课堂上应尽力用各种手势、生动的语言和丰富
的表情感染学生。在教学的同时，教师应该完全融入和学生 的对
话中去。强调学生要用自己的话，述说大意，而不要硬背材料，
一旦发现，教师要及时提问 题打断他们的思路，让他们用自己的
话来表达。注意培养学生的概括能力，要他们把注意力集中到对方说话的重要的信息上，而不是每个单词上。在同别人的对话时，

有的同学经常假装 听懂了对方的意思，这样就会失去练习的意
义，鼓励学生如果听不懂对方，请说：―I beg your pardon。注
意利用英语表达能力强的学生带弱的学生，比较难表达的话题和
不 容易表演的角色，先让强的学生表达和表演，然后再让那些较
弱学生做。
2、有必要给学生 足够的时间，准备他们所说的内容，让学
生准备好谈话计划，对话长短可以根据不同的学生的水平来定。
提前一天让学生知道第二天要参加的活动，必要时可先发给他们
一些资料，并征求他们的意见， 让他们做好充分准备，特别是那
些不太活跃的学生。为了便于沟通，在学生谈论某个话题之前，
首先解释一些文化背景知识，让他们了解不同的文化背景，克服
因文化背景的差异而带来的表述障碍。
3、在说英语的过程中，让学生把注意力首先放在怎样说流
利上，而不是过分强调准确，也不要 过多的考虑语法。但在开口
说的问题解决之后，教师要引导学生说好，随着学生口语能力的
提高 ，教师就不能任学生―乱说了‖。学生说时，应首先给学生以
肯定，但也应如实地指出他们的不足和错误 。逐渐要求学生正确
地表达。这时学生已具有初步口头能力，他们的表达积极性不会
因教师指正 而受到挫伤。反而更能使他们看到不足，提高勇气，
激发热情。因为正常的人都具有修正错误、自我完善 的能力。因
此，口语能力就是在不断发出错误——改错——又出错——再改
错的过程中形成和提 高的。
事实上，学生说英语的愿望很强烈，他们不愿意说只是因

为怕出 错、紧张，而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己。
如果教师能努力创造一个说英语的良好环境。 又能通过各种方法
鼓励、训练他们，学生就会非常积极地、自动地和自然地说英语。
―说‖作为 学习英语四项技能之一，只能通过大量的练习才能获得，
熟才能生巧。
（四）、完善口语评价的方式与内容，维护学生“说的积极性”。
英语口语评价对小学生学习 英语起着指挥棒的作用，存在较
大的导向性，在口语评价中，应以培养学生运用语言的能力作为
标准，根据学生的年龄特点和教学目标，制定出口语评价的形式
与内容。通过评价，为学生外语指明方向 ，从而促进了学生的口
头交际能力。
在口语评价中，要围绕目标，精心设计出不同的评价方法 和
手段，激发学生积极参与口语评价活动的兴趣，让评价在无拘无
束的情境中进行，真正让学生 感受到学习英语的趣味，不断提高
学习英语的兴趣，从而强化和发挥口头交际能力。
1、口语评价的方法
1）、教师评 教师评就是教师按照一定的标准，根据学生
平时或口试时的表现进行总体印象的打分。但这种评价方法具有
一定的主观性，而且费时，会无形中增 加教师的负担，同时也不
能发挥学生的主体作用。
2）、学生自评 学生自评，能使学 生能重新考查和认识自
己的英语能力水平，激发学生的积极性，但自评有时会很难把握
评价的标 准，造成误差。因此，只自评是不够客观的。

3、学生互评（小组评） 学生互 评就是学生在自己的小组
内互相评价，提出优缺点。这样可以让学生互相取长补短，在评
价别人 的同时，也提高了自己的口语能力，更重要的是让学生成
为评价的主体。但这种评价，要教师平时多培养 学生的评价意识
和能力，不能凭印象给分，要从学生的语音、语调等方面评价。
4、师生共评 师生共评就是教师与学生一起参与评价，教
师为学生做出示范，定出一定的评 价标准。在学生自评或互评产
生矛盾的时候，由师生共同商量解决，给予合理的评价，这样就
能 比较客观的反映学生的口语水平。
2、口语评价的题型
参考了教研室提供的口语测评试 卷，为了更全面地了解不同
层次学生的口头表达能力，我们觉得还可以设计出难易不同的多
份题 目，分为A、B、C卷，让学生根据自身的实际情况来选择哪
份卷。
1）、认读 认读 的内容主要包括字母、数字、图片、单词
和短语，可以根据考核的内容设计出一些图文并茂的卡片，让学
生抽读，并按标准作出评定。
2）、朗读 朗读的内容包括课文、有趣味性的短文和小诗
等，主要是测试学生的语音、语调和准确性等。
3）、回答问题或快速反应 可以将整册教材中的主要句型、
日常用语整理出来，让学生听问 句进行言语反应或动作反应，主
要是测试学生对句型的掌握程度以及他们的快速应变能力。
4）、 对话表演 对话表演可以让学生根据教师设计的情

景自编对话并表 演，也可以让学生运用已学的语言知识，自己创
设情景进行对话表演。由学生扮演对话中的角色，加上他 们自己
的某些创意，展示他们的学习成果，主要是测试学生的英语表达
的综合能力。
5）、主题讲话 这是高年级学生必须掌握的。给学生一个
Topic, 让他们根据课文 中学过的多种句型自行组织一篇短小的
文章进行演讲。让学生们将平时学到的语言技能充分发挥出来。
6）、唱唱，跳跳 适用于低年级，孩子们喜欢唱唱，跳跳，
教材中许多英语歌曲简单易懂 ，节奏感强，配上动作、表情，也
可以让学生将自己所学的内容改编歌曲，再自唱，自跳，在检测
他们对知识的掌握程度的同时，更能发挥学生的创造性思维，更
能体现学生的综合运用能力。
3、评价结果的表现形式
评价的结果可分为―优秀‖、―良好‖、―及格‖和―须努力‖四 个
档次，如果学生对自己的成绩不满意，可以向教师申请重考，直
至自己满意为止。这样可以给 学生一次自我提高的机会，可激励
学生向更高的一个档次进军，大大提高了学生的口语水平。
4、评价结果的反馈调整
通过评价，根据其反映出的教育结果及教育过程的信息，师
生调节教与学的活动，及时强化，及时调节，及时矫正，使教与
学有机地结合。这是最后的一步工作，也 是实现评价功能的最关
键。教师从评价结果中了解到自己教学与学生学习的成功和不
足，从而改 进自己的教学方法，提高教学质量，学生也在评价过

程和评价的结果中知道自己学习的问 题和不足，不断地积极反
思，改进，完善，变―学会‖为―会学‖，从而整体优化，大面积地
提 高教育质量，达到评价的最终目的。
由于农村英语教师自身的口语交际能力也不够，好多教师处
在想说却不敢说、说不好或不知怎么说的境地。因此，加强师资
队伍建设、提高英语教师自身的英语口 语能力是一项首要任务。
教师们应不断修炼自身的“内功”，为改善学生的英语口语现状
提供保 证。
影响学生口语发展的因素是多方面的，口语能力的培养途径
也是多渠道的，这儿就不再一 一赘述。我们要做的就是根据学生
在口语交流中出现的问题，根据不同的学生实际、不同的教学内
容和材料，选择或组合最佳的提高口语能力的策略，以求提高小
学生英语口语水平。
凤
溪小学英语教研组
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一、 学习用品 (school things)
pen钢笔 pencil铅笔 pencil- case铅笔盒 ruler尺子 book书
bag包 comic book漫画书 post card明信片 newspaper报纸

schoolbag书包 eraser橡皮 crayon蜡笔 sharpener卷笔刀
story-book故事书 notebook笔记本 Chinese book语文书
English book英语书 math book数学书 magazine杂志
dictionary词典
二、 人体 （body）
foot脚 head头 face脸 hair头发 nose鼻子 mouth嘴 eye眼
睛 ear耳朵 arm手臂 hand手 finger手指 leg腿 tail尾巴
三、 颜色 （colours）
red红 blue蓝 yellow黄 green绿 white白 black黑 pink粉
红 purple紫 orange橙 brown棕
四、 动物 （animals）
cat猫 dog狗 pig猪 duck鸭 rabbit兔 horse马 elephant大
象 ant蚂蚁 fish鱼 bird鸟 eagle鹰 beaver海狸 snake蛇
mouse老鼠 squirrel松鼠 kangaroo袋鼠 monkey猴 panda熊猫
bear熊 lion狮子 tiger老虎 fox狐狸 zebra斑马 deer鹿
giraffe长颈鹿 goose鹅 hen母鸡 turkey火鸡 lamb小羊
sheep绵羊 goat山羊 cow奶牛 donkey驴 squid鱿鱼 lobster
龙虾 shark鲨鱼 seal海豹 sperm whale抹香鲸 killer whale
虎鲸
五、 人物 （people）
friend朋友 boy男孩 girl女孩 mother母亲 father父亲
sister姐妹 brother兄弟 uncle叔叔；舅舅 man男人 woman女
人 Mr.先生 Miss小姐 lady女士；小姐 mom妈妈 dad爸爸

parents父母 grandparents祖父母 grandmagrandmother（外）
祖母 grandpagrandfather（外）祖父 aunt姑姑 cousin堂（表）
兄弟；堂（表）姐妹 son儿子 daughter女儿 baby婴儿 kid小
孩 classmate同学 queen女王 visitor参观者 neighbour邻居
principal校长 university student大学生 pen pal笔友
tourist旅行者 people人物 robot机器人
六、 职业 （jobs）
teacher教师 student学生 doctor医生 nurse护士 driver司
机 farmer农民 singer歌唱家 writer作家 actor男演员
actress女演员 artist画家 TV reporter电视台记者 engineer
工程师 accountant会计 policeman(男)警察 salesperson销售
员 cleaner清洁工 baseball player棒球运动员 assistant售
货员 police警察
七、 食品、饮料 （food & drink）
rice米饭 bread面包 beef牛肉 milk牛奶 water水 egg蛋
fish鱼 tofu豆腐 cake蛋糕 hot dog热狗 hamburger汉堡包
French fries炸薯条 cookie曲奇 biscuit饼干 jam果酱
noodles面条 meat肉 chicken鸡肉 pork猪肉 mutton羊肉
vegetable蔬菜 salad沙拉 soup汤 ice冰 ice-cream冰淇淋
Coke可乐 juice果汁 tea茶 coffee咖啡 breakfast早餐
lunch午餐 dinnersupper晚餐 meal一餐
八、 水果、蔬菜 (fruit & vegetables)

apple苹果 banana香蕉 pear梨 orange橙 watermelon西瓜
grape葡萄 eggplant茄子 green beans青豆 tomato西红柿
potato土豆 peach桃 strawberry草莓 cucumber黄瓜 onion洋
葱 carrot胡萝卜 cabbage卷心菜
九、 衣服 （clothes）
jacket夹克衫 shirt衬衫 T-shirt丅恤衫 skirt短裙子 dress
连衣裙 jeans牛仔裤 pants长裤 socks袜子 shoes鞋子
sweater毛衣 coat上衣 raincoat雨衣 shorts短裤 sneakers
网球鞋 slippers拖鞋 sandals凉鞋 boots靴子 hat(有沿的)
帽子 cap便帽 sunglasses太阳镜 tie领带 scarf围巾 gloves
手套 trousers裤子 cloth布
十、 交通工具 (vehicles)
bike自行车 bus公共汽车 train火车 boat小船 ship轮船
yacht快艇 car小汽车 taxi出租车 jeep吉普车 van小货车；
面包车 planeairplane飞机 subwayunderground地铁 motor
cycle摩托车
十一、杂物 （other things）
window窗户 door门 desk课桌 chair椅子 bed床 computer计
算机 board写字板 fan风扇 light灯 teacher's desk讲台
picture图画；照片 wall墙壁 floor地板 curtain窗帘 trash
bin垃圾箱 closet壁橱 mirror镜子 end table床头柜
footballsoccer足球 present礼物 walkman随身听 lamp台灯
phone电话 sofa沙发 shelf书架 fridge冰箱 table桌子 TV

电视 air-conditioner空调 key钥匙 lock锁 photo照片
chart图表 plate盘子 knife刀 fork叉 spoon勺子
chopsticks筷子 pot锅 gift礼物 toy玩具 doll洋娃娃 ball
球 balloon气球 kite风筝 jigsaw puzzle拼图游戏 box盒子
umbrella伞 zipper拉链 violin小提琴 yo-yo溜溜球 nest鸟
窝 hole洞 tube管子 toothbrush牙刷 menu菜单 e-card电子
卡片 e-mail电子邮件 traffic light交通灯 money钱
medicine药
十二、地点 （locations）
home家 room房间 bedroom卧室 bathroom卫生间 living room
起居室 kitchen厨房 classroom教室 school学校 park公园
library图书馆 post office邮局 police office警察局
hospital医院 cinema电影院 bookstore书店 farm农场 zoo动
物园 garden花园 study书房 playground操场 canteen食堂
teacher's office教师办公室 library图书馆 gym体育馆
washroom卫生间 art room绘画教室 computer room计算机教室
music room音乐教室 TV room电视机房 flat公寓 company公
司 factory工厂 fruit stand水果摊 pet shop宠物商店 nature
park自然公园 theme park主题公园 science museum科学博物
馆 the Great Wall长城 supermarket超市 bank银行 country
国家 village乡村 city城市 hometown家乡 bus stop公交车
站
十三、课程 （classes）

sports体育运动 science科学 Moral Education思想品德课
Social Studies社会课 Chinese语文 math数学 PE体育课
English英语课
十四、国家、城市 （countries & cities）
ChinaPRC中国 AmericaUSA美国 UK联合王国 England英国
CanadaCAN加拿大 Australia澳大利亚 New York纽约 London
伦敦 Sydney悉尼 Moscow莫斯科 Cairo开罗
十五、气象 （weather）
cold寒冷的 warm温暖的 cool凉爽的 snowy下雪的 sunny晴朗
的 hot炎热的 rainy下雨的 windy有风的 cloudy多云的
weather report天气预报
十六、景物 （nature）
river河流 lake湖泊 stream河；溪 forest森林 path小道
road公路 house房子 bridge桥 building建筑物 rain雨
cloud云 sun太阳 mountain山 sky天空 rainbow彩虹 wind风
air空气 moon月亮
十七、植物 （plants）
flower花 grass草 tree树 seed种子 sprout苗 plant植物
rose玫瑰 leaf叶子
十八、星期 （week）
Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星
期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期天 weekend
周末

十九、月份 （months）
Jan. (January)一月 Feb.（February）二月 Mar.(March)三月
April四月 May五月 June六月 July七月 Aug.(August)八月
Sept.(September)九月 Oct.(October)十月 Nov.(November)十
一月 Dec.(December)十二月
二十、季节 （seasons）
spring春 summer夏 fallautumn秋 winter冬
二十一、方位 （directions）
south南 north北 east东 west西 left 左边 right右边
二十二、患病 （illness）
have a fever发烧 hurt疼痛 have a cold感冒 have a toothache
牙疼 have a headache头疼 have a sore throat喉咙疼
二十三、数词 （numbers）
one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight
八 nine九 ten十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三
fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七
eighteen十八 nineteen十九 twenty二十 thirty三十 forty
四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十 eighty八十 ninety
九十 forty- two四十二 hundred百 onea hundred and
thirty- six一百三十六 first第一 second第二 third第三
fourth第四 fifth第五 eighth第八 ninth第九 twelfth第十
二 twentieth第二十 thirtieth第三十 fortieth第四十

fiftieth第五十 sixtieth第六十 seventieth第七十
eightieth第八十 ninetieth第九十 fifty-sixth第五十六
二十四、形容词 (adj.)
big大的 small小的 long长的 tall高的 short短的；矮的
young年轻的 old旧的；老的 strong健壮的 thin瘦的 active
积极活跃的 quiet安静的 nice好看的 kind和蔼亲切的 strict
严格的 smart聪明的 funny滑稽可笑的 tasty好吃的 sweet甜
的 salty咸的 sour酸的 fresh新鲜的 favourite最喜爱的
clean干净的 tired疲劳的 excited兴奋的 angry生气的
happy高兴的 bored无聊的 sad忧愁的 taller更高的 shorter
更矮的 stronger更强壮的 older年龄更大的 younger更年轻的
bigger更大的 heavier更重的 longer更长的 thinner更瘦的
smaller更小的 good好的 fine好的 great很好的 heavy 重的
new新的 fat胖的 happy快乐的 right对的 hungry饥饿的
cute逗人喜爱的 little小的 lovely可爱的 beautiful漂亮的
colourful色彩鲜艳的 pretty漂亮的 cheap便宜的 expensive
昂贵的 juicy多汁的 tender嫩的 healthy健康的 ill有病的
helpful有帮助的 high高的 easy简单的 proud骄傲的 sick有
病的 better更好的 higher更高的
二十五、介词 （prep.）
in在……里 on在……上；在……时候 under在……下面 near
在……的旁边 behind在……后边 next to与……相邻 over
在……上面 in front of在……前面

二十六、代词 （pron.）
I我 we我们 you你；你们 he他 she她 it它 they他（她，它）
们 my我的 our 我们的 your你的；你们的 his他的 her她的
二十七、动词 （v.）
play（.ed）玩；踢 swim(swam)游泳 skate滑冰 fly(flew)飞
jump跳 walk走 run(run)跑 climb爬 fight(fought)打架
swing(swung)荡 eat(ate)吃 sleep(slept)睡觉 like像，喜欢
have(had)有；吃 turn转弯 buy(bought)买 take(took)买；带
live居住 teach（taught）教 go(went)去 study(studied)学习
learn学习 sing(sang)唱歌 dance跳舞 row划 do(did)做 do
homework做作业 do housework做家务 watch TV看电视
read(read) books读书 cook the meals做饭 water the flowers
浇花 sweep(swept) the floor扫地 clean the bedroom打扫卧
室 make(made) the bed铺床 set(set) the table摆饭桌 wash
the clothes洗衣服 do the dishes洗碗碟 use a computer使
用计算机 do morning exercises晨练；做广播操 eat breakfast
吃早饭 eat dinner吃晚饭 go to school上学 have English
class上英语课 play sports进行体育运动 get（got）up起床
climb mountains爬山 go shopping买东西 play the piano弹
钢琴 visit grandparents看望（外）祖父母 go hiking去远足
fly kites放风筝 make a snowman堆雪人 plant trees种树
draw(drew) pictures画画 cook dinner做饭 read a book看书
answer the phone接电话 listen to music听音乐 clean the

room打扫房间 write(wrote) a letter写信 write an e-mail
写电子邮件 drink(drank) water喝水 take pictures照相
watch insects观察昆虫 pick up leaves采摘树叶 do an
experiment做实验 catch butterflies捉蝴蝶 count insects
数昆虫 collect insects收集昆虫 collect leaves收集树叶
write a report写报告 play chess下棋 have a picnic举行野
餐 get to到达 ride(rode) a bike骑自行车 play the violin
拉小提琴 make kites制作风筝 collect stamps集邮 meet(met)
见面 welcome欢迎 thank谢谢 love爱 work工作 drink(drank)
喝 taste尝 smell闻 feed(fed)喂养 shear剪 milk挤奶 look
看 guess猜 help帮助 pass传递 show展示 use使用 clean打
扫 open打开 close关上 put放 paint绘画 tell(told)告诉
kick踢 bounce反弹 ride(rode)骑 stop(stopped)停 wait等
find(found)寻找到 drive(drove)驾驶 fold折 send(sent)寄
wash洗 shine照耀 become变成 feel(felt)感觉到
think(thought)思考 meet(met)遇见 fall(fell)落下
leave(left)离开 wake(woke) up醒来 put on穿上 take off脱
掉 hang up挂起 wear(wore)穿 go home回家 go to bed上床睡
觉 play computer games玩电脑游戏 play chess下棋 empty the
trash倒垃圾 put away the clothes收拾衣服 get off下车 take
a trip去旅行 read a magazine阅读杂志 go to the cinema去
看电影 go straight向前直走

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小学四年级上学期期末英语试卷
听力部分(25分)略
笔试部分（75分）
Ⅰ．I can write the following words and sentences. 我会
写下列单词与句子．（１０分）
1. fifteen table litter
keyboard CD




2. No parking. This is a ball.




Ⅱ. I can complete the following individual words and match.
我能补充完整下列个别单词，并连线．（３０分）

t levision
comp ter
Don’t l
tter.
robot
kite
cass tte
t ble
car
禁止乱扔垃圾。
风筝
磁带
电脑
小轿车
书本
13
电视机
机器人
thirt 桌子
n
book
Ⅲ. I can calculate. 我会计算。（将正确得数的字母代号填入
括号中）（12分）
10+10=（ ） 6+8=（ ） 9+8=（ ） 7+4=（ ）
50-35=（ ） 9+3=（ ）
A. fifteen B. eleven C. twenty D. fourteen E.
twelve F. seventeen
Ⅳ. Read and check (√). 读一读，将正确的选项打勾。（１５
分）
１．

２．

３．
４．
5.
Ⅴ. I can reorganize the words into right questions and
answers, according to the pictures. 我能重组下列单词使成
为正确的问句和答句．（８分）
１． much How is the desk?

￥50 is It.

2. this What is ?

a is table It .

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小学英语课堂评价初探
吉林长春曙光小学 马袁哲

随着新课程改革在全国大范围地开展，小学英语课堂 评

价，引起了众多教育专家的关注。对学生课堂活动进行评价
就是使学生看清自 己的学习状态，学会不断提高自身参与学
习活动的能力和水平。课堂评价是教学中的重要环节，直接影响到学生的学习效果和教师的教学质量。所以，如何运用
创造性思维进行英语课堂评价,也是许多 一线教师最不容易
把握的难点。笔者结合大量的教学实践,就目前小学英语课
堂评价做出了以下 论述。
一、课堂评价应该以人为本，即以学生为中心。
课堂评价应以不同地域、不同学校、 不同年龄特点和不
同层面的学生发展为中心。在一些偏远村镇，由于师资条件
不理想，未能从三 年级起开设英语课。为此《英语课程标准》
中指出，这些地区可适当降低英语级别要求。教师应调整课< br>堂评价标准，以满足学生学习的需要。同样，城市的学校之
间也存在着差异，一部分学校从一年级 起开设英语课；普通
学校则从三年级起开设英语课,因此，在课堂评价的设计和
实施标准上，一 年级起点的学生评价标准要略高些。小学英
语课堂评价根据学生的不同年龄特点，可分为低年级课堂评< br>价和高年级课堂评价两部分。低年级课堂评价要以形成性评
价为主，以终结性评价为辅，培养学生 对英语的学习兴趣；
高年级课堂评价要采取形成性评价与终结性评价相结合的
方式，激发学生的 求知欲，保持学生对英语学习的长期爱好。
以下是小学低年级学生与高年级学生课堂评价对照表：
低年级课堂评价表 高年级课堂评价表

项 目
1.能听懂老师的
项 目
1.能在课堂上听懂
老师的问题并用英




简单指令
语做出回答
2.会唱英文歌曲、
歌谣
3.能在图片的帮
助下阅读英语
故事或短文
小故事
4.默写字母、单词
5.能在老师的帮
助下，表演简单
的英语会话
你对自己的课堂评价满意
吗?


满意 还可以 不满意

任选其一，将其画在心形图
案中。



4.能写简单的句子



2.能按正确的语音、
语调读句子和短文

3.阅读并翻译英语


5.与老师、同学就个
人、朋友、家庭等
简单信息进行交流
你对自己的课堂评价满意吗?
为什么?

你打算怎样改进不足?

你希望老师在那些方面给你帮
助?

通过课堂评价表格的对比不难看出，教 师要培养低年级学生
互评、自评的意识；帮助高年级学生形成互评、自评、自我反思

的能力。同时对不同层面的学生更应适当调整课堂评价的侧重
面，使成绩优异的学生摒弃骄傲，稳步 前行；对学习效果不好的
学生更要以其自身的优点为突破口，多加肯定，帮助其建立自信。
使课 堂评价以学生为中心，最终实现促进学生发展的目标。
二、课堂评价要灵活多变。
教师要充 分发挥创造性思维，抓住教育时机，灵活适度
地调整课堂评价的内容。教育本身就是量变到质变不断发展
的过程，教师不可能在设计课堂评价时，将学生的情绪和学
习策略的变化都做出预测，但教师可 以抓住课上突发状况带
来的教育时机，迅速找出问题的根源，对课堂评价的内容进
行快速适当的 增减，及时引导、帮助学生克服学习中的困难，
使其找出适合自己的学习策略。
1、观察学生的情感变化，增减课堂评价的内容。
在课堂上，教师要开展教学工作，就要抓住 学生的情感。
《人民教育》一书中曾指出：“儿童的心灵不是一个需要填
满的罐子，而是一颗需 要点燃的火种。”在课堂评价中，师
生之间心与心的情感交流与融合，是开展课堂评价，点燃学
生心灵火种的前提。在笔者的一年级英语课堂评价记录中有
这样一则实例：
课堂评价目标：学生能自信地应用所学的英语问候句式
进行会话表演。
课堂突发情况 ：在小组准备表演的过程中，几名学生不
敢开口说英语，害怕在众多同学面前表演

会话。
处 理 办 法：增设团结友爱、鼓励自信的情感评价内
容。
具体评估如下表：
学生课堂学习情感评估量化表
做得
小 组 表 现 形 式
好
1． 乐于尝试、全员参与表演的 2
到
1 0
基本做
没做到
小组。
2．
3．
合作学习、团结互助的小组。 2
勇敢、大方，表演时声音响 2
1
1
0
0
亮的小组。
情 感 总 值 （ ） 分
最终效果：胆怯的学生也能与其他同学一起，积极参与学习
活动。 教师增加的课堂评价内容帮助学生建立起自信，完成了学
习任务。
启示：教师应细心观察学生 的情感波动，运用课堂评价
机制营造友爱互助的课堂氛围，让学生建立起自信心，学会
合作学习 。
2、关注学生学习策略的变化，及时调整课堂评价内容。
教师应及时了解学生是否能够根 据不同的学习任务，调
整学习策略，做到根据学生的学习状况完善课堂评价内容，
让学生自己探 寻最恰当的学习方法。现以小学四年级背诵单

词课堂评价内容的调整为例：
学生课堂学习单词评价估量对比表
变更原因：课堂上教师发现许多学生死记硬背所学单词。
原评估量表 改进后评估量表
目标：让学生在课堂上以小组
目标：让学生在课堂上以小
组形式比赛，背诵单词。
形式比赛，背诵单词，并
找出适合自己背诵单词
的策略。
基
不
内 容 能 本内 容
能
能
能 本
能
能

基
不
1. 能否与他人合
作学习,背诵
单词。
2. 能否互助、合
作找出背诵单
词的有效方
法。
3. 能否在小组竞
赛中记住所有
的单词。
4. 能否用所学的
单词组成短
1. 开始时，能否独
立掌握一种背诵
单词的方法。
2. 学习过程中，能
否试用多种方法
来背诵单词。
3. 能否找出适合自
己的背诵单词策
略。
4. 能否用学会的单
词组成短语。

语。
总达标率： （ 5 ） 总达标率： （ 7 ）
在调整课堂评价之前，学生容易只采用合作学习策略，
忽视了独立思考的重要性，因而也不 易达到活学活用的学习
效果；调整后的课堂评价内容，使学生不仅注重合作学习，
而且开始独立 思考，探究适合自己背单词的有效方法。在独
立学习与合作学习相结合的学习策略中，真正做到了用中< br>学、学中用。
三、课堂评价要贴近学生的生活。
教师可根据国内外的风俗习惯、生态 环境、人文地理及
重大节日，迎合小学生的兴趣爱好，设计出以活动形式为主
的课堂评价方案， 在培养学生综合语言运用能力的基础上，
扩展学生的文化视野，抓住恰当时机进行德育教育。以下是以3月12日“植树节”为蓝本设计的课堂评价。
评价目标：以英语数字学习活动为载体，将最快 完成植
树作为评价标准，使学生能用英文数字和所学知识表达生活
中的相关信息。通过模拟的植 树活动，让学生在巩固英语知
识的同时初步形成环保意识，并培养学生团结向上的精神。
（课堂上，每组的模拟植树过程是在黑板上进行的）
评价过程如图解:

学生以小组比赛 接龙正确的小组，可收到植树坑
形式进行数学接龙游戏
-------------------------------------
（英文数字0---100） 完成挖土坑的任务


（用图片制作的树坑）


学生用英文数字计算 得数正确的小组
100以内的加减法
--------------------------------------
（以小组为单位） 收到树苗


（用图片制作的树苗）


学生用英文数字 表达正确的小组
得到
表达时间
---------------------------------------

（以小组为单位） 一桶水,完成浇水
任务


（用图片制作的一桶水）

学生用所学英
文数字表演生活场景 表演正确的小组
可
如：乘车、打火警、盗警、 完成模拟植树全过
程
急救电话等 。

（三张图片拼和在
一起）
活动结束后，展示评价直观图，评出优胜组。让学生在
熟练掌握英文数字的同时 ，观察任何一 个小组获得的树苗
是否足以成林，引发学生自我思考:怎样保护自然环境？并
体会独木难成林的 道理。这种贴近生活的课堂评价，会使学
生对英语学习产生浓厚、持久的兴趣，增强人文意识。
此外，信息化水平的提高，加速了课堂评价现代化的进
程。音乐、动画、录像等多媒体评价形式生动直 观地展现了
课堂评价的魅力。教师要不断学习信息技术，来实现高科技

的课堂评 价手段。
以上是笔者对小学英语课堂评价初步实践的经验总结。
在今后的教学工作中，笔者还 将与广大的教育工作者一道，
为课堂评价的改革做出坚持不懈的努力。

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