小学语文部编版六上 开国大典 说课稿
合伙协议书-西式婚礼主持词
《开国大典》说课稿
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《开国
大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元
以“重温革命岁月”为主题。
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一、说教材
《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1
949年10月1日首
都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的<
br>心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新
中国成立时亿万民
众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，
强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我
国历史上开天辟地的伟大时刻，中国
人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情
相结合。
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本文借描绘会场布置、大会盛况、
群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、
庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和
课文在单元中的安
排，我确定了教学目标。
二、说教学目标
1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点
“
学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是
本课的重要写作特色，因此，我
把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教
学重点。
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四、说教学难点
通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会
中
国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法
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开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，
如何运用教学手段实
现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有
效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，
突出教学重点，突破教学难点，在
教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习
课文，先
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初读整体感知大典进
行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总
结全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生
走入情景，深化体验。这样既充分
发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。
六、说学法
发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让
学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——
体这四个环节，来学习
课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生
的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。
七、说教学过程
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1.初读课文，整体感知
教
学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲《绣红旗》，然后讲解
歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗
庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国成立
和开国大典这一事件。导入新课后，让学生说说自己看到
课题后产生的疑问，最
后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。 待
学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）课文是按照什么顺序描写开
国大典的盛况的
？讲了几部分内容？并完成填空。
这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，引入课件让学生亲近文
本；梳
理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了
语文教学
的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到
了让学生整体感知课文的主要内容
目的。
2.精读课文 想象场面 体会情感
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“
透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学
重点，也是难点。所以教学中我
没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的
认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导
学生通过抓住关键词、
句的揣摩来体会人们的思想感情。
首先，从情感入手：让学生默读课文
并思考（课件）课文描写了一些什么场
景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会
到了什么？（边
读边批注）也就是从谈话、朗读、思考、体会这四个学生的认知点入手，让学生
抓住自己感兴趣的场景，重点谈一谈什么场景的印象深，读一读描写场景的段落，
想一想想象当时的情景
，体会这场景中包含的思想感情。
然后，抓重点分析：引读５－７自然段课件出示文中的重点词句、段落以及
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与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。
体会场面描
写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国
成立的伟大历史意义，体会中国人民
为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；
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随后：让学生用同样
的学习方法学习“阅兵”和“游行”两个环节。在这两个环
节中，我通过谈——读——想——体让学生亲
近了文本，以想象训练丰富语言感
悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式
的读，锻
炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现
语文的
美。
3.整体回顾，揣摩写法。
总结全文，升华情感，布置学生在今后的习作中学习本文“点面结合”的写
作方法。
八、结语
这节课我是与学生共同学习的，只不过担任了引导者的角色而已。我觉得一
堂课下来，自己也学到了不少东西。我立志在教学的道路上，做一个思想者，遇
到问题多动脑筋，为提高
教学效率不断努力。
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