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信息化在小学语文教学的应用

作者：刘婵娟

来源：《学习与科普》2019年第22期

近年来，信息技术发展非常迅速，给人们的工作生活带来了许多便利，而今信息技术被广
泛运用到教学之 中，改变了传统的教学模式。再者，信息技术是一种集图片、视频、文字等多
形式手段，相对传统的板书 更为生动灵活，同时方式多种多样，也是当今小学生非常感兴趣的
互动方式，运用信息技术能更为生动的 表达书本内容，让语文学习变得更轻松。在当前信息技
术大力发展的背景下，积极探索小学语文信息化教 学很有必要。
当前互联网的发展给信息化教育拥有形象生动、信息承载量大的特点， 能够让学生在语文
学习的过程中收获比传统教学方式下更多的学习体验。语文本身就肩负着情感教育和德 育教育
的责任，而小学生的生活阅历有限，对教材内容中所表现的深刻内涵并不能深切领会。教师创设教学情境的方式来让学生获得更丰富的体验，随着信息技术的运用，教师的教学情境更为生
动，课 堂上的直观感受会更引起学生们感同身受。
一、信息化教学在小学语文教学中的重要作用
1.充分利用信息化特点，激发学生主动兴趣
小学阶段的语文教育更加突出语文这门 学科的人文性特点，强调要通过语文教学来丰富学
生的情感体验，塑造学生良好的内在品质，促进学生情 感的良好发展。而这些都需要学生自主
地进行体验和感悟，但是在既往的语文课堂教学中，由于客观条件 的限制，学生并不能够获得
非常真切的学习体验，一方面由于小学生生活阅历有限，对于许多教材课文中 所描述的内容无
法透彻的理解，也就很难达到思想上的共鸣和心灵上的相通。另一方面小学生缺乏形象思 维能
力，对于很多文字所描述出来的人和事物很难在脑海中形成真实的形象，也就很难让学生产生
更多的感悟。
但是随着信息技术的发展与使用，这一切都有了很大的改观，因为信 息技术具有形象生动
的特点，教师可以利用信息技术将语文课文中所描绘的人物、场景等用真实画面的方 式展示给
学生，让学生通过直观的观看来引发自己心中的共鸣，从而获得真切的学习体验。
2.利用信息化强互动性的特点，展开教学新突破
信息化教学手段不仅是为学生提供 认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生学习
上遇到困难时再现情景，以启发学生对表象进行分 析、综合、概括，促使其思维向深层发展。
语文学科涵盖了比较丰富的信息，但是每 一堂课的时间有限，无法逐一讲透所有知识点，
教学过程中有轻重之分，才能达到良好的教学效果。所以 老师应当充分利用信息技术所具有的

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互动性比较强的 特点，准确抓住每一课的重难点集中解决，既解决了实际问题，又让学生掌握
了有用的知识。
3.利用信息化的高存储能力，培养学生的探究精神
信息技术具備大量储存信息的能 力，相比传统教案具有很大的优势，教师在教学的过程
中，可运用信息技术的特点，给予学生更为全面的 知识引导，让学生更多地接触丰富的语文知
识，并在这个过程中不断主动探究和学习成长。
教学中应把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术提
供的自主探索、 资源共享等有利学习环境，把学生阅读的主动性、积极性充分调动起来，使学
生的创新思维与实践能力在 整合过程中得到有效锻炼。激发学生的学习积极性，扩展了学生的
阅读知识面。
4.利用信息化教学工具，提高学生运用能力
语文是来自于生活的，它是人们在生活 实践中总结的精华，而且在我们的生活中随时随地
都会运用到语文，这也是语文的一个至关重要的功能， 语文教学的目的也是让学生能够更好地
运用。所以在教学过程中，教师要充分利用信息技术这一工具，来 提升学生的语文运用能力。
教师可以利用网络建立信息交流平台，比如建立微信平台 ，让老师、学生以及家长能够在
平台上进行自由的交流。在这个过程中，学生会接触到更多的汉字，并且 初步认识每个字的读
音和意思，会一些基本的交流。同时，这些网络平台还有语音功能，老师可以通过学 生的语音
了解学生的发音准确程度，从而及时发现问题，以便在课堂上对学生进行辅导和解决，帮助学< br>生更好地提升语文运用能力。
二、信息化教学应用中依然存在的问题
信息化教学手段使用泛滥盲目，在教学中生搬硬套。在教学推崇信息化的今天，很多教 师
存在着观念上的一些误区。当图片取代板书、视频代替肢体语言时，课堂便开始渐渐地失去活
力。在课件的制作中，不少教师过于注重课件的技术性和美观性，以课件的进度来安排课程内
容的进度， 而不是以教学课程内容来组织课件制作，生搬硬套，将不利于小学生阅读能力和思
维能力的培养。
不同教师的电脑、互联网理解能力参差不齐。信息化网络课件需要添加文字、图片、声
音、动画等多种素材整合，但实际使用中不少教师依然存在操作问题，而每节新授课中都需要
用 到信息化网络课件，这样势必会制约信息化技术的教学效果。
互动式教学是语文教学 的一大特点。信息化教学应用中，容易产生技术手段依赖，教师把
精力放在课件播放中，学生成了观众， 学生的理解停留在观看素材中，尤其是小学生容易沉浸

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在动画素材中，未能通过文字阅读来产生情感共鸣，反而违背了信息化技术手段服务教学的基
本准则。
总之，教育信息化应用的深入落实，使得传统的教育方式中片面注重现实，且追求已有 答
案的状况有了较大转变。在信息化发展飞速的今天，信息和知识更新的速度更快，对于教育来
讲，不仅要培养与教育适应社会的人才，还要注重培养未来社会当中能够做出贡献的人才。在
当前有利环 境下，不仅要充分利用信息技术发展带来的优势，提升小学语文教学质量;还需要
注意在技术应用中也要 做到合理，并有效地利用信息技术来服务教学。