人教版三年级下册认识面积说课稿
李芳芳-云南工商学院教务网
《认识面积》说课稿
太平小学 江仕静
尊敬各位评委、各位老师：
大家早上好！
一、 教材分析
我是 号参赛选手，今天我说课的内容是人教版三年级数学下册
第五单元《面积》中的第一课
时:《认识面积》。面积概念，是本单元
的一个重要起始概念。之前,学生已经掌握了长方形和正方形的
特征
及周长。学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识上的一次飞跃。
学好本节课的内容，
有利于发展学生的空间观念，并为学习平面图形
的面积计算打下基础。
二、
教学目标及重难点
根据以上教材的分析，结合教参的要求和学生已有的知识经验，
我拟定了以下教学目标及重、难点。
教学目标：
知识技能目标:
初步理解面积的含义，能用自选单位测量图形的面积。
数学思考及问题解决目标：
学生学会手耳眼口多感官结合，通过观察、重叠、数单位等形式
探索比较面积大小的方法。
情感态度目标：
学生在学会欣赏美的同时体会学习数学的乐趣。
这样的目标设计打
破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教
学的本身转化到了更多关注学生的学习过程和情感体验，立
足教学目
标多元化。
重点：帮助学生理解面积的含义。
难点：探究发现比较平面图形面积大小的方法。
三、知学情，定教法、学法
三年级的孩子年龄较小，他们善于表现，但注意力容易分散。因
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此,教学中,我结合学生的兴趣爱好,努力创设情境并精心设计游戏来
吸引学生的注意力。让学生在玩中学,在学中玩,学得轻松、学得愉快。
四、教具准备：
为了能更好的完成本节课的目标，突破重难点，我准备了课件
、
并为学生准备了学具（正方形、长方形卡片，小正方形，小三角形和
小圆片）
五、教学过程
学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下教
学环节。
（一）、创设情境、初步感知
托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习
兴趣。” 此环节，我选用了学
生熟悉而又感兴趣的素材来激发学生的
兴趣，课堂开始，我让学生听音乐，并找出主人翁：大头儿子和小
头
爸爸，同时让学生通过说一说：爸爸的头小手儿大、儿子的头大手儿
小”这一特征来初步感知
物体表面有大有小，为新课的学习奠定基础。
（二）、观察比较、探究新知
1、理解面积的含义
我首先出示两张大小不同的树叶图片，让学生说一说谁大，谁小。
接着，让学生摸一摸桌面、凳子面、数学书封面和练习本封面后比一
比桌面和凳子面谁大，数学书的封
面和练习本的封面谁小。从而得出
物体的表面有大有小，而在数学中我们用面积一词来表示物体表面的<
br>大小，从而引出课题：认识面积。为了加深学生对“面积”的理解，
我设计了“我会说”这一环节
。通过说一说这一环节，学生不难归纳
出：物体表面的大小叫做它们的面积。
随后，我出示以
下3个图形，学生很容易比较出谁大，谁小，从
而引出封闭图形也有大小，并引导学生总结：封闭图形的
大小也叫做
它们的面积， 新的课程理念指出：只有源于学生生活实践活动中获
得的知识才最直
接，最有效的。因此，我让学生结合教室里的物体说
一说谁的面积小，谁的面积大。最后鼓励学生用一句
话归纳出：（板
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书）物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
2、用统一单位比较两个图形面积的大小
这个知识点是本节课的学习重点，也是难点，再加上前面的学
习让学生已经有些疲倦
，因此，我将教学内容融入游戏中，让学生根
据提示找出我给孩子们带来的第三个朋友。在寻找的过程中
学生很容
易排出最大的和最小的两个图形，而剩下的两个就可能会有争议，此
时，我让学生拿出
事先准备好的学具：以上两个图形卡片，小圆片、
小正三角形和小正方形，让学生小组合作，动手拼摆，
我进行时时指
导。在学生动手操作的过程中配上轻音乐,让学生在轻松愉快的氛围
下学习.
学生通过动手操作，观察比较，便会知道：这个朋友就在长方形
形的下面（我用课件演
示），我特意选择了这一张竖起大拇指的海绵
宝宝图片，在肯定学生答案的同时，让学生体验到成功的喜
悦。接着，
学生汇报比较方法和结论，通过汇报，学生知道可用多种方法进行比
较，但比较起来
，正方形更简便。从而体现出方法多样化和优化的思
想。
随后，引导学生发现：比较两个图形的面积大小，要用统一的单
位。正方形表示统一单位最合适。
（三）综合实践、学以致用
为了及时巩固本节课的知识，我设计了以下练习：
1、我是小法官，在表示图形面积的括号中画“√”
2、观察下面各组图形的面积，在面积小的括号中画“√”
3、
欣赏图案，数方格，比较面积的大小。
练习的设计：从利用面积概念正确判断——比较面积大小——
拓展练习，逐层加深。
（四）、课堂小结：
为了让学生系统本节课的知识并养成总结的习惯,最后，我将以这
样一个
问题来结束本堂课的学习，孩子们，在本次学习活动中，你收
获了什么？有什么感受呢？说说看.
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六、板书设计：
物体表面的
面积
封闭图形的
大小
物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积
比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位
我的板书设计,采用图文结合，力求用简洁的文字将概念表示清
楚。谢谢大家，我的说课完毕！
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