《燕子》说课稿 (部编本三年级下册)
徐海学院-舞龙灯
《燕子》说课稿 (部编本三年级下册)
一、说教材：
《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我
们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图
上画的是春天的景色，全图
呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色
的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，
剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到
了柳枝间，还有的停在远处电线
上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索
，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子
的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的
主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特
征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的
思想感情；
学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想
象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法
我
由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，
二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，
我利用学生对燕子已有的
模糊印象来激发学生学习的兴趣。
因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生
字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，
我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最
终的目的是模糊记忆，我在课堂上的
训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文
中的难点。让学生
找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写
给我们在写作上有
什么启
发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。
教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学
习的效果，再根据照
片来提示学生回忆课文，背诵课文。
三、反思
课后听
了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计
意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是
为了设计而设计，应
该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我
教学的
一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收
获，而不是一带而过。的确，我对学生的要
求太低了，我只想给他们
留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设
计
就
失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自
己的看法，对于简单的
课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必
要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词
的训练，
李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚
实，这点我以后再课堂上还会继续下去。
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