雨果名言-天津商业大学分数线

湘教版小学美术三年级下册全册说课稿
1、《美化教室一角》说课稿
尊敬的各位评委老师
大家上午好！我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第六册
中第一课《美化教室一角》中第三课时“课程图标设计”。下面我将
着重从教材分析、教学思路、教学过 程、板书设计这四个方面对这个
课时的教学设计进行详细说明。
一、教材分析：
教 室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生
学习成果的快乐园地，需要时常布置与美化 ，教室一角常常是小学生
班队生活的重要阵地，往往设置有班队活动角。本课学习的设置正是
配 合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实
践。教室一角学习活动方式属于“设计 ?应用”学习领域。透过美术
学习活动培养学生布置教室一角的设计素养，提高学生布置教室一角
的动手能力，教室一角可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美
程度。它的意义在于与学生的日常 生活或中队活动紧密相关，设计制
作为学生日常班队生活所需，制作布置为学生日常班队活动所用，体< br>现“物以致用”的学习理念。
“活动三”为课程图标设计，该课时的学习主要定位于课程表的图 标
设计与组合。每位学生进行的图标设计为个体作业，整个课程表的完
成呈现为集体作业的形式 ，且必须通过集体组合才能完成。 课程图
标设计是从每门课程的内容、工具、形式等特征入手，可综合 考虑，

也可从单一特征考虑，抓住以形象表现为主，文字符号、色彩象征为
辅的设计要素，来组 成简练的图案，形象地表示一门课程。
在对教材及课标的认识及理解的基础上，我将本课的教学目标、教学
重难点设定为一下几点：
教学目标：
1.学习课程图标设计的方法，将图标设计与组合应用紧密结合，学习
“物以致用”的理念。
2.运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图
标设计。
3. 通过自主表现设计再集体组合，培养学生的发散思维能力和团结
协作精神。
教学重难点： < br>重点：学习课程图标设计的方法，并运用课程内容形式、工具材料、
学科符号和象征性图形进行课 程图标设计。
难点：课程图标设计即有创意，又富有趣味。
教学准备：
彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒、课件、范图、胶水
二、教学思路
课程图标设计 的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合，图标设计
为组合应用服务，只有组合应用才能反映图标设计 的作用与意义。教
学设计可作相应的安排：话题激趣、认知课程表——欣赏感受、探讨
特征—— 类比分析、学习方法——举一反三、发散思维——任务分配、

自主表现——集体组合、评 述拓展。
三、教学过程
（一）、话题激趣，欣赏感受。
1.播放课件，激发学生的学习兴趣。（播放视频）
2.引导观察，课程表发生了哪些变化？
3.生汇报。
4.师小结：今天我们就一起来学习设计富有创意和趣味的课程表。（板
书课题）板书课题：教室一角——课程图标设计
【设计意图】通过教师的语言和播放学生自己教室的 视频激发学生的
学习兴趣，并通过观察课程表的变化，初步认识课程表。
（二）、讲授新课
1.类比观察，探讨特征（出示图片）
①问题引导：谁知道这是什么课呢？你从哪里看出它是美术课呢？
生回答。
师小结 ：工具材料，这是课程图标设计的一种方法，活动形式，这是
课程图标设计的第二种方法。（板书：工具 材料 活动形式）
②举一反三，培养学生的发散思维。
让学生试举例，还有什么课可以用这两种方法来表现呢？（师小结。）
③观察发现：出示1组 图片（数学、队会的课程图标）并提问：请看
这几课是什么课呢？你是从哪里看出来的？
生回答。
师小结：学科符号和象征性图形，是课程图标设计方法之一。（板书：

学科符号 象征性图形）
④让学生用上面学过的两种方法，设计一下音乐课的图标呢？ 生回
答。
师小结。
⑤对比观察：打开书第4页，让学生思考上列图例哪一个最适合作为
美术课程图标？
生说一说交流想法。
师小结。（板书：简洁美观），
【设计意图】通过出示图片， 让学生类比观察，发现可以通过工具材
料、活动形式、学科符号和象征性图形表设计课程图标。同时让学 生
试举例，进行举一反三，发散学生的思维，为下一步的设计课程图标
打下基础。通过对比观察 ，让学生理解设计图标要简洁美观。在类比
观察和举一反三中，突破本课的重难点。
（三）、学生自主表现。
1.小组长分配任务。
一个小组设计一天的课程，小组长 负责分配分配任务，比一比，哪个
小组长在最短的时间把任务分配的最合理。
生汇报。
2.让学生一起看温馨小提示。（齐读）
A. 图标设计要色彩鲜艳，对比强烈。
B. 造型要独特，富有趣味。
3.学生开始制作，教师巡视辅导。

A．图标下面要留一个插柄。
B．用勾线笔直接设计并上色。
【设 计意图】让小组长分配任务明确分工，让每一个同学都有事情做，
都有目的的设计课程图标。在辅导过程 中，针对学生的作品解决问题：
如图标下面要留有插柄；让学生直接用勾线笔直接设计上色，避免作画线条犹豫，不流畅等问题。
（四）、集体组合。
学生分组把课程图标插好。
【设计意图】让学生在插图标的过程中，体验集体合作的乐趣。
（五）、欣赏评价。
生自评，互评，师评。（你认为哪一个课程图标设计的最有创意，请
你上来说一说？你是如何设计的， 把你的成功经验与大家分享一
下？）
【设计意图】通过学生自评、互评，大胆地说出自己设计 的意图和新
课程表带给他们的感受，让学生享受集体的成果带来的快乐。
（六）、拓展总结。
1.让学生说一说你今天收获了什么？（生交流。）
2.认识生活中常见的各种标志。（播放 课件：交通标志、环保标志、
汽车标志、学校标志等等）
师小结：同学们今天学会了这么多， 而这种用简练的图案和色彩文字
表明或指示某种意思的象征性符号叫做标志。其实标志就在我们的周围，我们一起来找一找。只要同学们做个有心人，用你们的灵巧的双

手和智慧的头脑 就会把你的巧妙构思用到的生活中。
四、板书设计
1、教室一角
——课程图标设计
方法：工具材料、活动形式、学科符号、象征性图形
要求：简洁美观
在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、
脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。鼓
励学生积极思考，自主探究，调动了 主体意识，实现了创新意识、创
新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。
我的说课到这里就结束了，如有不足之处请各位评委老师指正。

《生日快乐》说课稿

各位老师好！今天我说课的内容是湘版小学美术第六册的第三 课
《生日快乐》这是一堂造型表现课。接下来我从教材分析、教法学法、
教学程序、板书设计这 四方面对这节课进行说课。
一、说教材分析:
本课学习内容为命题方式的记忆想像画， 由于有低年级阶段绘画
学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方
向上 绘画表现能力的培养，因此突出了主题的表现意义，有助于儿童
在绘画学习中发展内在的情感和提高表达 的水平。

生日是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、
幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日
快乐开展一系列的学习活动，用绘画 的语言大胆地表现生日中最开
心、最富有情趣的场面。
本课表现的是以人物为主的画面。 教材呈现的三幅学生作业各有
所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用红色系列为主
的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下图画了一群小朋
友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地 吃蛋糕的情景，他们的神情、动作
各异，画面想像丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。右上图利用深< br>色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。 教学通
过游戏指导学生表现人物不同 的动态；运用对比教学强调突出画面的
主体；利用多媒体进行演示，让学生感受运用暖色为主的色彩能表 现
画面欢快的气氛。
生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式
来表现生日的美好和甜蜜。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标和重
难点：
认知目标：学习人物画的表现方法。
能力目标：培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能
力和绘画表现能力。
情感目标：培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：

①、引导学生回忆生日时的场景。 ②、大胆地表现生日时开
心的场景。
二、说教法学法：
“教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标
有着重要的作用。如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教
育突破封闭的静态结构，在本课教 学中，我以学生的自主学习法，教
师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去欣赏、感< br>受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地寻找解决问题的方法。
本课我主要采用的教法有： 多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、
情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较法、小组 讨论法、
自主探究法、实践训练法等。
三、说过程：
良好的教学设想对实现教 学实践有着重要的作用。本课我以“学
生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本 课
的教学程序： 教学流程图：
激趣引题---听音乐送贺
卡
引题
深入探究---回
忆
照
片

比
较
冷暖色
调
作品欣
赏
创作表现---配乐
交流评析---自评互评相结
合
师
评
课后拓展---制作生日礼
物
一、激趣引题
1、多媒体播放音乐《生日歌》全班同学齐唱生日歌， 2、引出
课题——《生日快乐》。
意图：此环节让同学们在惊喜、欢乐的氛围中引入课题，激发学
生学习的兴趣。
二、深入探究
1、回忆过生日时的一些愉快的情景。 生：与同桌互相说说自
己生日时的情景。
师：哪位同学愿意上来与同学们分享你过生日时的心情与场

面 意图：通过回忆让学生交流生日情景，激发学生的学习热忱。
2、找出一张照片，观察分析人物动作及场景布置。
师：同学门过生日时很开心，老师过生 日时也很快乐，这有张老
师过生日时的照片，你们发现照片上的人物动作，表情有什么特征？
场 面都怎么布置的？
3、比较两张根据照片画的不同构图的草图。
（一张是没有取舍的画 了照片中的情景，一张是选择了最精彩的
部份，并进行构图处理，把斤斤有味吃蛋糕的寿星画的很大，其 余的
桌子，气球画小。）
意图：通过两张不同的图进行比较，在学生了解我门在艺术的创作中可以有所取舍，画面要突出主题，达到我们教学目的之一。
4、让学生观察课本上的三幅画，
意图：引导学生用鲜艳颜色来表现欢快的气氛。
5、作品欣赏
出示同龄人的作品，让学生观察分析，说说最喜欢哪幅，哪张看
起来最快乐最有趣？为什么？
意图：通过对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，
此环节注重学生积极参与着重 培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，
培养高尚的审美情趣，不断提高艺术素养。
三、 放手实践、体验乐趣
要求：按自己的想法，大胆表现生日快乐开心的场景，突出画面
主题， 并有暖色调来表现快乐的气氛。

学生作业在课堂中占主要的课时分量，这一环节以学 生动手为
主，教师巡视的方式对学生进行个别指导。
意图：根据学生在前两个环节中已感知 大量的材料，又急于绘画
的心理，我因势利导地组织他们进行创作来表达自己的感受，为了给
学 生创设氛围，我在写生创作的过程中播放各种风的声音和音乐，使
学生入情入境。
四、评议反馈、享受成果。
1、自评和互评相结合
自评：让学生来说说对自己作品的感受。 互评：请学生说说你
最喜欢哪张画？为什么？
2、师评：教师以鼓励表扬的方式对学生的作品进行评价。
意图：通过评议环节分享创作的 喜悦，体会生活的美，同时也培
养学生审美鉴赏能力和语言表达能力。
五、课外拓展
课后制作生日和卡或者小礼物送给即将生日的亲朋。
四、板书设计： 略
以上 就是我这节课的基本设计思路，还要根据教学的实际情况
做适当的调整，以达到良好的教学效果，有不足 之处

《我们来下棋-----棋盘设计》说课稿

各位领导、老师我今天我说课的内容是湘版教材三年级《我们来

下棋----- 棋盘设计》，首先我来谈谈我对教材的理解。
一、说教材
下棋又称棋战，它历史长久，有上 千年的发展，深受学生喜爱，
棋类分为：围棋、象棋、国际象棋、跳棋、游戏棋等。本课是让学生
自己设计一副棋盘，而我校的校本课程正好是棋文化，学生已经十分
了解棋类的一些特征，我利用这一 优势有效的将他们结合起来，预设
了一下教学目标：
1知识能力:体会棋的品种，了解棋盘的 构成，指导学生展开丰
富的想象，自己设计一副独一无二的棋盘；
2合作能力：让学生学会组内协调，小组合作共同完成一次作业；
3感情能力：激励学生投入设计，在设计的过程中有成就感，提
高审美能力。
二、说教法
根据三年级学生的特点，我确定本课的教学重难点为了解棋的种
类，并能 绘制一张完整的游戏棋盘。整节课以“玩”为主线，在“玩”
中发现棋盘，在“玩”中学习棋盘，在“玩 ”中合作设计棋盘，在“玩”
中完成棋盘，在“玩”中讲评棋盘。由于本课的内容太多，我将本课
设计成一个课时，充分让学生玩好、画好。
三、说学法
本节课我引导学生自己探究，将“ 学为第一，教助学成”的理念
融入我的教学过程中，让学生自己寻找，教师引导突破难点。
四、说教学过程

1游戏导入
让学生小组内下棋，在不知不觉中感受棋的快乐，观察棋的特征。
为后面的设想做铺垫。
2研究、体验
在小组玩的过程中让学生发现棋盘的四个特征（路线、起点终点、
主题 、关卡），然后寻找方法解决，教师在其中当个引路人，适当的
点拨，突破难点。
3设计卡
有了设计卡能非常有效的将同学们的想法统一起来，让他们一起
出力，一起动脑筋。这是我的一 个两点。
4设计棋盘，小组合作
5玩棋盘，体验成功的快乐，并讲评。我后面充分让学生全 方面
的了解了其他小组的棋盘特征，能够做出正确的决定。
五、板书设计
棋盘构成的四点，我专门根据学生的特征设计。
以上就是我说课的内容，我在这里再次感谢徐 书记、徐校长还有
所有来我校指导的老师们，谢谢你们对我的帮助，谢谢！

第4课 自制颜料

一、说教材：
颜料在美术作品的应用中及其的广 泛，例如《最后的晚餐》是意大

利杰出画家达·芬奇尝试各种颜料的实验品，据说他的颜 料中包含了
鸡蛋、醋、胡椒、辣椒等各种稀奇古怪的东西。动物骨熬制的胶从古
至今都是调制颜 料不可缺少的帮手。被称为“天然颜料宝藏”的敦煌
石窟，建窟于公元365年，它记载了我国古代佛教 艺术最为辉煌的历
程，洞窟中绚丽夺目的壁画虽有残缺，但仍给人极大的视觉震撼。当
时的画师 所用的多种颜料原矿现已不再出现，至今敦煌的壁画和彩塑
上的多种颜料成分之谜还有待解开。 中国画 中使用的颜料大都是从
矿物、植物中提取的天然色彩。矿物制成的颜料中含有细微颗粒，它
的质 感是厚重的，植物颜料是透明清爽的。明朱清初宋应星的《天工
开物》第十六卷中记载了多种中国传统天 然材料和墨的制作方法。所
以学好这一课对于同学们了解颜料在作品中的应用，提升同学们的美
术作品鉴赏能力，培养同学们对美术的热爱之情具有十分重要的意
义。
二、说教学目标：
知识与技能：了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。


过程与方法：能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。
情感态度和价值观：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
三、说教学重难点：
重点：
了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材

难点：
掌握颜料的制作方法
四、说教学过程：
一、激趣导入：
1．小实验。请一名学生在实物投影仪下将栀子或红花在白纸上用力
摩擦，发现了什么？

2．讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗？
3．师总结：在大自然中有丰 富的材料都可以制作颜料。揭示课题：
这节课我们将利用自己带过来的材料进行“自制颜料”。
二、欣赏讨论
1．欣赏几幅作品和染制的方巾。
（让学生了解蜡染和染料提取的方法）
2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料？
3．分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢？
4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压出
汁液。
三、自主探究
边制作边用简短的文字填写研究表格
1． 学生在对天然的绘画材料 有了一定的了解后，通过看教材中制
作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。（从植物中提取< br>颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包 好或用过滤网挤压过滤出汁
液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。）
在此阶段，学生可以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制
作。
2． 做好后， 小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结，
看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。然后 全班交流评价，
共同探讨制作中的问题，总结经验，并将各组制作的颜料彼此交
流。

四、交流探究
1．每小组组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难
(学生制作材料可采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇
集起来，根据色彩分类整理，克服所 带材料色彩较单一的问题。)
小结：制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。
2．出示画作《芙蓉锦鸡图》与《金秋烁烁》
提问：你知道这两幅图分别是谁画的吗？这两幅图中的色彩可以
从哪些植物中提取？
五、布置作业
用自己制作的颜料，小组共同完成一幅画。(材料整理后就可根据教
材 制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进
行粘贴画制作。)
六、作品展评
1．贴在展示板上评一评。（同学评、自己评、老师评）

七、说板书设计：
1. 蜡染

2. 颜色的提取方法：捣、磨、筛、挤压等

《可爱的汽车》说课稿
尊敬的各位评委， 大家，我是一号考生。今天我说课的题目是《可爱

的汽车》。对于本节课我将以教什么、 怎么教、为什么这么教为基本
教学思路。将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教
学过程、板书设计等几个方面加以分析。首先来谈谈对教材的理解。
说教材：《 可爱的汽车 》是湘教版小学美术三年级下册第 六 课的
课程内容属于美术四大领域中的“综合 探索 ”领域。本 课重点培养
学生的造型表现能力以及动手操作能力。本课可分为两课时来完成，
第一课时重点让 学生学会用线描的形式表现汽车，第二课时则让学生
学会用废弃的纸盒进行制作汽车模型。在这里我将以 第二课时作为我
的说课内容。
说学情：
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学 生，这一学龄儿童是想象
力与创造力处于即将活跃时期，他们已经具有一定的动手能力和审美
能 力。这一学龄阶段的学生好奇心强，活泼好动。所以在教学过程中
应重点培养学生的观察能力，让学生充 分地感受创作的灵感往往来源
于生活，在创作中享受乐趣。
说教学目标：
基于对教材和学情的理解我设置了以下教学目标：
知识与技能：观察汽车模型，了解生活中汽车的特点和结构。
过程与方法：通过本节课的学习，能够用一些废弃材料制作出精美的
汽车模型
情感 态度价值观目标：通过愉快的实践过程，培养学生的合作精神和
创新意识，体验了创作的乐趣。

说教学重难点：
重点：了解汽车的基本结构特点
难点：能用废弃的材料制作出漂亮的汽车模型。
说教法：
现代教学理论认为，在教 学过程中，学生是学习的主体，教师是学生
学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须强调学生的主 动性，
积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生
的年龄特征，本节课 我采用：讲授法、演示法、启发法、归纳总结法。
说学法：
在学习过程中我始终引导学生，以自主、合作、探究的学习方式以乐
趣请
教学准备 ：
课本、课件、美术本、纸盒、胶水、剪刀、瓶盖
说教学过程：
教学过程中我始 终围绕教学目标。所以我设置了四大教学环节：情境
导入、新课讲授、学以致用、总结提升。
首先是导入环节
第一环节(情景导入），播放《汽车总动员》的动画片。通过动画片导
入容易激发学生的兴趣，拉近本课与学生之间的距离。将学生带入
一场儿童汽车的盛宴，让学生感受到汽车的独特趣味性，从而引出课
题《可爱的汽车》
第二环节（新授）：在新课讲授阶段我主要设置了两到三个活动，首

先我会先让学生说 说自己见过的一些汽车样式以及功能。通过观察学
生畅所欲言。在顺势把自己带来的几辆的汽车模型分给 每个小组，让
学生 进行观察，观察完完之后让学生谈谈汽车由哪几部分构成。通
过模象直观满足学生好心激发学生兴趣。
教师继续引导提问学生想不想自己制作一辆精美的小汽车呢？在制
作之前，我会先给同学以微视 频的方式呈现老师的制作步骤，在制作
过程中，我先把要制作的汽车模型以线描的形式画到纸上，然后再 选
取不同的适合进行粘贴组合，看看纸盒适合做那一部分，然后再进行
细节的添画。观看完之后 引导学生进行自学，并以自主、合作、探究
的学习方式进行小组讨论，总结汽车模型的制作步骤，学生回 答完之
后，我会进行补充板书。让学生充分学会汽车模型的制作步骤（画线
描图纸、做纸盒模型 ）这一环节为突破教学重难点奠定基础。
第三环节（学以致用）：学生在掌握具体制作步骤之后，我会 让学生
发挥想象进行创作，并提出要求明确分工以小组合作的方式完成。在
制作过程中注意剪刀 使用的安全性 。这一环节是突破教学重难点的
重要环节
在评价环节我始终围绕教学目标，以学生为中心。采用自评互评和师
评相结合的方式。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名
称，以及作品的亮点所在。
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过 程中
产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原 则，在学生互评的过程中，我相机结合
学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态 度
和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展
示机会，找出其优点，甚 至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他
们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为 “学习
的主人”。 使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
第四环节(总结提升)
这一环节，我将通过让学生谈收获的方式完成本课总结，目的是为了< br>巩固今天所学知识，尊重个人感受，在完成教学目标的基础上，给学
生拓展一些汽车方面的其他知 识，从而实现本教材的人文性特点，为
以后的美术学习奠定基础。
说板书设计：
为了让学生更直观的展示本节课所学知识点，我成呈现了以下简单明
了的板书设计：
车头
汽车结构 车身 画（线描稿）
车尾 做（汽车模型）
车轮 总之教师在教学过程中，转变教学观念，大胆把课堂还给学生，满足
学生好奇、好问、好动的特点， 教学一定会达到事半功倍的效果。

《风来了》说课稿

大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材《风来了》,我主要从教材、教
学过程、教法学法这几个方面 来分析，首先来说说我对教材的理解：
一、说教材
1、教材分析:
神奇的大自然 变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风
雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本 课即以学生生活中常常遇到的风为
内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中， 例如风能
发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆
各种各 样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语
言，通过绘画的形式表现出来， 即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所
以本课是造型.表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐 能客观的、实事求是地
认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能< br>力的提高有积极的促进作用。
教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能
激发学生的学习兴趣。
2、教学目标
认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力
和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重难点：
重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方
法。
难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。

二、说教学过程
所以，我是这样设计教学过程的:
感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展
延伸
（一）、感受体验

1、（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什 么让风车转动起
来呢？（回答：风）板书：风
2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成 的吗？（学生通过讨论、交
流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地 连
接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然）
板书：来了
（二）、记忆交流
1、讨论：你曾经遇到过什么风？你发现了什么？（对事物的认识程度有深
刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖
掘学生的深层记 忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。）
2、蓝猫也遇到了风，看看他的经历吧！（播放蓝猫遇 台风的卡通片段，在
原有的生活经验上，发展学生的想象力）
3、风来到我们的世界，身边的 物体发生了很多的变化，来看看自然界的风
吧。（利用多媒体展示一些图片，让学生观察刮风时各种物体 形态的变化，给学
生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。）
（三）、尝试训练
1、当风来到我们的教室，老师手上的树枝会有什么变化呢？（让学生分组
比赛试塑造塑料树枝，并进行指导。）
2、当风吹过这里，它们会有什么变化呢（利用多媒体 ，展示几副画，试着
让学生说一说、画一画，刮风时这些物体的变化。）
3、我们的画家也画 了一幅有关风的作品，一起来欣赏一下，这幅画那些地
方很好地表现了风呢？（回答：服饰、头饰、头发 、帽子等）
4、有个小朋友他也画了一幅，你认为它画出风的感觉了吗？（没有）怎么
修改呢 ？（请个别学生进行实践操作。）
（四）、创作表现（知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表 现得以
提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识应用的过程，也是学
习检验的 过程。）
1、欣赏作品，提出问题：这些作品中有的不仅画了物体的变化，还画了一
些线条， 这些线条表现的是什么？（回答：风）那么我们也可以把我们的作品加
一些这样的线条，增加画面效果。

2、师出示一张画，师生互动，添加线条，强调油画棒水彩画的方法。
3、提 出作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画出
风来了的感觉，可以用线画风增加画 面效果。
（五）、交流评价（没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,正确的评价
能使我们 明确与目标的差距。）
1、自我评价：认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。（发挥
主动性）
2、学生互评：你认为哪副画有风的感觉？（是一个取长补短的过程）
（六）、拓展延伸 < br>风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽也能带来灾难，人们还利用风
能发电、设计风能路灯等 ,所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与
自然和睦相处。（培养学生热爱自然、热爱生活的 情感，激发学生对自然界的探
索，为学生养成健全的心智）
三、说教法、说学法
我 采用活动教学法，强调学生自己动手，例如我让学生玩风车、塑造树枝，
这样将单纯的技能学习变成有趣 的竞赛活动，以调动学生积极参与意识，发挥其
主动性。
我还采用了情境教学法，刘海粟说过 “艺术是熏出来的”。给学生艺术的
情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，大量的图片的展示，是把 学生带入意
境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一，更是为儿童喜闻乐见的
教学 方法.所以我充分运用了此法，如向学生展示大量的“风”的图片、美术作
品，并始终以“变幻之风”音 乐作为背景，给学生创设了“风”的情境。
另外我采用演示法，如安排了小训练，让学生找出作品中 需要修改的地方，
还有将画添加线条增强画面效果环节，跟学生一起互动等，这样不仅吸引了学生
的注意力，激发了学习兴趣，抓住了重点，突破了难点，而且还提高了绘画水平。
为了改变他们的学 法，我引导他们进行观察和比较，例如我不是先教用线
画风，而是在学完画物体的变化以后欣赏一些作品 ，再引导他们总结出“用线画
风增加画面效果”的方法，这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效 果，
又能够提高学生作业的水平。
我还改变了学生的绘画工具，采用油画棒水粉画的方式，这 种体验丰富了

学生的绘画表现方式。
五、小结：
这堂课，我注重营 造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿
其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生 的学习方式，使课堂也变得格外
生动、有活力。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。谢谢！
（湘版美术教材三年级下册《风来了》）

、
《玩偶大本营》说课稿

大家好，我说课的课题是湘教版美术小学三年级的《玩偶大本
营》。下面我将从教材 分析、教学目标、教法学法、教学过程、四个
方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、 说教材 教材分析：《玩偶大本营》是湘教版美术小学三
年级的课题。该课属于应用·设计领域。本课主 要学习如何制作手指
偶。把纸片卷一卷，折一折，使之能不紧不松地套在指头上，然后根
据基本 形体展开联想，使用多种材料，运用手工的基本方法，制作出
形态各异的手指偶，同时开展游戏与表演活 动。本课的活动趣味性和
愉悦性强，教学中表演展示贯穿其中，具有行动突出的特点。为此，
我 的教学目标分为三点：
1、知识目标：掌握手指偶的基本制作方法和步骤。
2、在教学中培养学生的创新意识和动手能力。
3、在游戏中发展语言表达和表演能力。

教学重点：
手指偶的制作方法。
教学难点：
材料的恰当运用以及手指偶的形象设计。
二、 说教法
通过看手指偶的“表 演”，激发学生的兴趣，设置情境，把学生
带入“玩偶大本营”，使学生主动地进入学习。采用自学的方 式动手
折、卷纸片，进入创作手指偶的构思阶段。教学过程中通过表演激趣
-制作基本形- 联想构思-表现创造-表演评价等程序逐渐深入教学。由
于人物形象大同小异，教学中可多欣赏一些动物 图片以供学生做玩偶
时参考。
三、 说学法
学生是学习的主体，要让学生 主动积极地学习，需要一定的方法，
本课师手指偶表演和课件地播放创设情境让学生迅速进入情节，通过
演示、师生互动探索体验、设计表现、表演展示、评价反思等方法让
学生动起来，学习更有主动 性，思维开放有效学习。
四、 教学过程
第一环节：创设情境，激情导入
1、 课件播放音乐老师手套指偶表演激趣。
2、 导入课题：
这样有利于激发学生对这节课的兴趣和激情。使学生主动的投入
到这节课的学习当中。

第二环节：师生互动，探索体验
1、 拆手指偶感受折手指偶的纸的形状。 首先我会将自己提前
准备的手指偶拿出来，让学生们自己动手拆一拆，并讨论手指偶的制
作方法 。
2、 尝试小结折手指偶的方法，学生在尝试折叠的过程中发现
了折手指偶纸的规则，在 反复体验的过程中掌握了手指偶的折叠步
骤；学生在感受——尝试——体验的过程中找到了折手指偶方法 ，通
过自学的方式进入创作手指偶的构思阶段。 这环节主要是培养学生
的自主探究和自主学习能力。 第三环节：奇思妙想，巧手表现 根
据自己的想象设计制做手指偶。
课件播放音乐创立轻松愉快的环境，教师巡回指导，帮助有困难
的同学。 第四环节：表演展示，评价反思
1、 学生把自己制作的手指偶戴在于指上。互相展示评价。
2、 课件出示几个手指偶的图片，总结其特点。（一、颜色搭配
得和谐。二、制作得精致。三 、造型设计得新颖。
四、设计简洁、有创意。
五、材料丰富，如毛线、扣子、布等。）
3、 根据刚才大家互相的评价和欣赏的几个手指偶请大家看看
自己的手指偶还有什么地方需要 改进的地方，再动手修改一下。
第五环节：总结展示
1、 师评价小结今天课堂内容。
2、 戴上自己制作的心爱的小指偶互相表演讲讲故事。

五、 课后总结
本课的活动，趣味性和愉悦性强，教学中通过表演激趣-制作基
本形-联想构思-表现创造-表 演评价等程序，使教学具有行动突出的
特点，适合中年级学生学习的愿望与要求。在制作玩偶时通过先制 作
后欣赏比较再修改的过程逐步引导提示学生，要把握住玩偶形象的鲜
明特征，这样做出来的玩 偶才生动有趣，演出才活灵活现。在教学设
计中非常注重学生的动手能力的培养，更是在激发学生创新思 维中加
强力度，在手工制作课程中采用合作方式更利于学生的思维开拓。让
学生体会到动手的快 乐。
《彩墨游戏》说课稿

亲爱的老师们，大家好。我说课的内容是人教版小学美术课本第六册第八课
《彩墨游戏》。
我准备从教学设计、教材分析、教法运用、学法指导和教学程序五个方面加
以说明。
一、说教学设计
本课由游戏开始，探索和感受笔墨中国味，通过彩墨游戏，帮助学生认识、< br>了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发
学生学习水墨的兴 趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，让学生
通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个 人的情感和丰富的想像力。
二、教材分析
1、内容、地位、作用
本课属于“造型 ，表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨、水与宣纸的
特性，通过游戏与名家作品欣赏引导学生 自己去摸索彩墨趣味，在宣纸上去寻求
笔墨的变化和笔墨的韵味。激发学生热爱民间艺术的情感
2、教学目标：

1、知识技能方面：通过彩墨这种绘画形式，使学生在游戏中 掌握简单的笔墨方
法，初步认识中国画，了解绘画工具。
2、过程与方法方面：通过学生个人 和合作的方式参与活动，让他们充分体验美
术活动的乐趣，并在尝试探索的过程中发展美术的实践能力。
3、在情感与态度方面，让学生体验、感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶
然现象和意外效 果，激发学生热爱民族艺术的情感，增强合作意识。
3、教学重点与难点
重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，学习用简单
的技法进行表现。
难点：如何很好的运用彩墨、宣纸与水的特性进行创作，画出自己想要的创
意效果。
三、说教学方法：
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢新奇与探索，依据
本课的性质及学情，我主要采取了以下教学方法：
（1）“启发──引导法”，充分动用教具 ，不断采用欣赏、启发、探索、实
践、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性，由 感性认识
上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用 课件、现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不
同层次的学生，这样多法并用 ，既培养了他们感受彩墨艺术的能力，又启发了学
生的思维。
（2）“演示法”，我针对学生 的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关
资料及课件，并通过师生共同探索实践等手段为学生提供大 量的感性材料，使全
班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具交替使用，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、
边议论，边尝试，以 获得最佳效果。
（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、
在 探索中创新，使学生主动学习。 总之本课程的全过程就是创设各种情景让学
生自主学习，主动探究的过 程，充分体现了学生在学习中的主体意识。
四、说学法指导

彩墨艺术是独具 中国魅力的一种民族艺术，理解它们的情感与表现手法，并
在短时间内学会运用不同节奏的线条、点和面 来进行创作，对三年级的学生来说
是一件不容易的事，需要全面的知识技能和创造思维，因此本课利用课 件演示，
让学生从感兴趣的动画片开始激发兴趣，利用大量名家作品来的启发学生发展创
造思维 ，培养学生的艺术情操。在课堂中创设情境，激发兴趣，让学生亲自参与
各种各样的美术游戏，增加了直 观性也调动了学生的积极性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
五、说教学程序
本节课由激情引趣，导入新课――分析、讲解、学生探索实践、师 生共同
演示――欣赏名家作品——学生自主创作――展示作品、互相评价——小结，几
个环节组 成。
（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课。
根据教育学原理：直观性教学能显示事物的 内容结构、发展过程，有利于学生充
分观察和思考事物的变化。因此，在课堂教学之初创设一种真实的问 题情境是非
常重要的。比如，三年级的学生爱看动画片喜欢做游戏，从这一点切入主题，提
高学 生对本课的兴趣。
（二）、新授。
1、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。教 师提出开放性的问
题“在纸上怎样用墨画一个小水滴”？由此引导学生思考和实践，并在探索的过
程中体会彩墨、水、宣纸产生的特殊艺术效果。引导学生归纳出：点、画、吹、
甩、洒等方法，并通过 画线等游戏启发学生思考水份变化对画面的干、湿、浓、
淡的影响。
2、欣赏吴冠中等名家的 彩墨画作品，引导学生体会彩墨画千变万化、妙趣
横生的无限魅力，并舞动肢体感受和学习画家的绘画手 法。
三、尝试实践。
展示学生彩墨画作品，鼓励学生进行彩墨游戏。教师巡视指导。
四、鼓励、评价、小结。
鼓励学生为自己的画取一个好听的名字，并将作品展示在白板上，师 生共评。
教师小结：赞扬学生在彩墨游戏中玩出的精彩，进一步激发学生对传统艺术的热

爱之情。最后收拾学具，结束授课，师生互相道别。

《恐龙世界》
教材简析：
恐龙是孩子们感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的
连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学
生学习的兴趣，通过本节课的学习， 在观察、记忆、表现恐龙的过程
中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
教学重点：
通过对恐龙资料，玩具的观察、分析、了解恐龙的特点，学习如何表
现不容特点的恐龙。
教学难点：
不同种恐龙的特点及情节的表现。
教学目标：
1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，
培养学生的造型能力和想象能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究
意识。
二、说教法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何完成这一教学任务，
教师教学方法就显得非常重要，这节课重在培养学生的造型能力和想
象能力。因此，在教学中我以课件 为主，采用演示法，引导发现法，

范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中， 通过学习活动，
培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动
的兴趣。
三、说学法：
课件以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施
展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学
生的心理特点，我采用了“发现法 、自主探究法、讨论法”等教学方
法，主要引导学生以观察为主，结合课件演示的内容，指导学生在小< br>组中合作、探究，相互交流。
四、说课前准备：
1、教师：课件、恐龙玩具、范画
2、学生：学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上准备
彩笔、油画棒等。
五：说教学程序：
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排
设计教学程序的：
（一）、激发兴趣，导入新课：
教师先请听同学听一听恐龙的声音，激发学生学习的兴趣，引出课题
《恐龙世界》。 上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，现在请大家听一段声音，
然后说说自己的感受，再猜猜 是什么动物？”，学生会说这个声音比
较恐怖，然 后 老师出示能发出声音的恐龙玩具，出示课题------

《恐龙世界》。
（二）、分步讲授，探究学习
1、观察感知，小组交流
先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字？生活在什么时代？再说
说它有什么特点？。
这样的问题设计，使学生很快进入恐龙的世界中，并开始用眼观察，
用脑思考。
接着，教师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的恐龙玩具。初
步解决难点。
2、游戏入手，认识恐龙
在学生们充分交流的基础上，我设计了一个小游戏，叫做《猜猜 看说
说看》，这一步骤由课件演示，目的是让学生进一步了解恐龙的一些
外形特点和相关知识。 （课件演示略）进一步解决重难点。
3、速画比赛，表现外形
接下来组织学生进行 一次速画比赛，要求学生在两分钟内画出一只恐
龙，主要是画恐龙的外形，这一部分我选择了一段比较欢 快的音乐，
学生受快节奏的乐曲影响能够比较迅速的完成比赛，表现出恐龙的外
形特点。
4、课件辅助，概括外形
总结比赛结果的过程中，会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较 困
难，这时，我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征，把恐龙的头、
身体、四肢、尾巴、脚等 用几何形进行概括。

以上的环节用游戏和比赛的形式解决了教学重点，使学生迅速 了解了
不同恐龙的外形特点，为接下来的学习打下基础。
5、图案色彩，生活环境
在这一环节中我会请同学们观察一下自己手中或图片里恐龙的图案、
颜色？然后课件出示剑龙的 图片，并作以如下说明：科学家根据恐龙
的骨骼化石复制出恐龙的外形，却无法知道恐龙到底有着什么样 的图
案和颜色，现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片，就是科学
家们的大胆猜测，也就 是说同学们可以大胆地去画。
再通过欣赏课件中的图片，了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以
用优美生命的语言把学生带入情境中去——恐龙时代也有阳光、蓝
天、绿树，它们大多生活在水 源充足的丛林里，也有的出没在美丽的
荒原中，它们是自由自在的生活在这个地球上，哺育着自己的后代 。
无论是十层楼高的巨型恐龙，还是不到 一米 的小型恐龙，它们的
世界都是神秘的 、有趣的。
现在让我们欣赏一下其他同学的作品，看一看，可以用哪些形式来表
现。
6、欣赏作品，布置作业
欣赏不同画法的作品后，提出作业要求：每人完成一幅恐龙作品 ，最
后组成一幅长卷作品——恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画，供学生
借鉴。
（三）、创作实践活动
学生伴着音乐，进行创作，教师给予适当的指导。鼓励孩子们大胆 的

展开想象，用多种方式来表现恐龙，并添加环境。
（四）、课堂小结：
在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。学生的作品展示在黑板上，
学生把这些作品编成一个 有趣的故事，讲给大家听，最后，老师由恐
龙灭绝的原因，引导学生说出保护环境的重要性，激发学生探 索科学
奥秘的兴趣。
这样的课堂设计，使学生学、练结合，使学生眼、脑、手、口都得到
了锻炼，符合美术大纲教学的要求。

第10课拼泥板

一、说教材：
《拼泥板》是湘教版美术第七册第十课内容，这一课要求学生运
用已掌 握的陶艺知识和基本技法，通过用泥板制作的方法来进行造型
表现，培养学生热爱生活的情感，拼泥板拓 展他们的思维空间，丰富
他们的想象力和创造表现意识。
拼泥板教学通过泥板的制作，用压、 拍、卷折、切挖、粘接和刻
划等方法，使学生用学到的基本步骤和方法来表现生活中有趣的人、
事、物。
二、说教学目标:
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高
造型表现能力。
3、增强学生的感悟力和动手能力。
三、说教学重点：
教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法。

教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物。
四、说教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件。
五、说教学过程：
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。（欣赏
泥板造型作品出示课题）
2、师生讨论。揭示课题：拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制
作物品）
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料
出 现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。（出示课
件）
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法：
卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、
粘。
2、制作步骤：
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板；
b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾；
c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；
d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作
品及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰 ，独立制作成一个形状独
特、新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作业 分组进行 教师巡视。

一路轻骑说课稿
一、说教材：
本 课属于“造型、表现”学习范畴,儿童绘画有一个心理发生过
程和规律，画面是与他的心理发展和绘画能 力相符合的，儿童学画画
应表现儿童的感受和天性，应具有儿童独特的思维方式和想象，具有
天 真、童稚，有的人不理解这些，对儿童的画过份挑剔，常听说：“这
孩子尽胡画，哪有把人画的比房子还 高的？”“这画的什么呀？难看
死了！”常常用成人的眼光和标准来评判儿童画，要孩子照大人的想象画，画不好就命令：“擦了再画！”反复擦画，使儿童对画画产生
畏缩情绪和厌烦情绪，限制了儿 童的自由想象空间而失去绘画兴趣。
因此我们应多注意儿童对画画兴趣的培养，按儿童心理特征采取游戏
式的教学。
二、说教学目标：
1、学生通过美术课程了解所画自行车各部位的基 本构造、款式
特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。
2、培养学生富有创意的运用各种类 型的材料，在创作中体验设
计自行车美感，在创作与探索中。捕捉创作灵感,逐步形成创造性的
构思。
3、培养学生善于观察的好习惯。
三、说教学重难点：
教学重点: 通过对自行车结构，功能的初步认识，学习并掌握
线描写生自行车的方法。

教学难点:能通过写生线描的方式画出自行车的完整结构。
设计理念：学生通 过美术课程了解所画自行车各部位的基本构
造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。
四、说课前准备：
课前准备：课件、自行车图片、彩笔、油画棒等绘画工具。
五、说教学过程：
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：（观察导入）
出示自行车图片，以谈话的形式观察并了解自行车的构造以及形
状。引出课题：————《一路轻骑》。
2、明确目标：
线描画自行车。
3、预期效果：
运用观察发现法，帮助学生达到预期效果。
二、民主导学：
1、任务呈现：
线描画自行车。
2、自主学习：
出示课件，观察自行车 。（构造和形状，引导分析）指出自行车
几个大的组成部分，由于透视的原理，看到形状会有所变化，比 如车

轮会成椭圆形，引导学生知道，我们要相信自己的眼睛，如实的画出
我们看 到的物象。
自行车各部件名称：车把手、车架、车座、车轮、踏脚板、链条
等，对自行车的组 成部分有更深入的了解。
尝试练习
课件出示自行车的某一部位，让学生以线描的方式快速写生。
老师巡视指导，指出问题，集体交流传授正确的方法，老师在纸
上作示范画，边画边讲解： < br>构图非常重要，为了控制好构图的大小，车把、前轮、后轮、车
座要画在画面里，可先用铅笔轻轻 的确定好它们的大概位置；先从整
体开始画，再刻画细节，部分细节可省略。画面的立体感，线描的线< br>条要有转折和弧度，线的表现可根据写生物象有疏有密；车轮看似简
单，有学生容易将车轮涂成一 个黑圈，没有任何立体感，画面脏乱，
车轮和钢圈有立体关系，并不是平面的，建议可用多种重复的线条 表
现，立体效果更好。老师边讲解边示范，效果更好，既能带动学生的
兴趣，也能有更高的学习 效率。
线描自行车：
提出要求：大胆下笔、构图合适、线条流畅、画面整洁。
教师巡视指导，对个别有困难的学生可示范指导。
3、展示交流：
学生以自评、互评的方式推举优秀作业。
老师评价，鼓励学生大胆作业，改正在作业中出现的小问题。

三、检测导结：
1、目标检测：
请学生观察和体验骑自行车的感受和场景，为下节课的想象记忆
画作准备。
2、结果反馈：
参与意识、认知水平强。
3、反思总结：
你最喜欢哪一幅画？为什么？


农家乐说课稿
说教材：
本节课是湘教版三年级下册第13课的内容。属于造型 表现课。通过
本课的学习是提升学生的 发现能力和艺术创造能力，学会运用油画棒
和水分结合表现画面。提升学生的美术鉴赏能力和美术学习能 力。
二、说教学目标：
1、培养学生的发现能力和艺术创造力。
2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现
画面。
3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。
三、说教学重点难点：
重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画

面。
难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。
四、说教学准备：
师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。
生：颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。
五、说教学过程：
教学过程：
一、游戏：
1、教师出示游戏：“连连看” 红 橙 黄 蓝 绿 紫
以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？
2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张
用白色油画棒画好夏季景 观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。
3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的 事也同样
的丰富，让我们跟随色彩走进难忘的夏天。
二、准备：
1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都
带了什么来？
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、
太阳镜、 花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用
头巾扎一扎，带上小墨镜……
3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！
三、回忆夏天：

1、模仿秀
装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧 ！（学
生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车……）
2、品尝好东西
小朋友可以拿出自己的水果，相互品尝，说说他们的味道。
有哪些小朋友种过水果？摘过水果？在哪儿？夏天都会有哪些水
果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？
尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。 欣
赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。
四、讨论：
在我们的记忆里，夏天 有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，
也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？
同学门相互讨论，教师到各组参与。
五、创作：
夏天里大自然的色彩很丰富 ，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢
的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。
六、评价：
同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看：
哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？
我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？
教学反思：

《彩色的梦》说课稿
一、教材分析
本课内容属于“造型﹒表现”领域， 根据本课的学习活动要求：说说
自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时欣赏、体验，运用组拼的方法画出奇异的梦境，第
二课时展示、提高，运用丰富的 情感色彩描绘梦境，今天我主要说一
说第一课时。
在教材的文字内容中，重点强调了我们在梦 境中常常将熟悉的人、事、
场景夸张地拼组在一起。教材以几米的漫画作为主题图，将我们带入
一个离奇有趣、色彩梦幻的梦境，以达利的《奇异的梦》，引导学生
体验梦的夸张，选用夏加尔的《我与 我的村庄》，引导学生在欣赏与
解读名作中体会与感受梦境的空间重组，选用曹力的《幸福与期待》，< br>引导学生了解梦境中的局部重组。教材中选用的学生作品色彩梦幻，
对于引导学生表现梦境的色彩 梦幻美有一定示范性。
为了激发学生的兴趣，突破教学重难点，我还会将美术课程校本化实
施 ，在本课中我将为学生创编具有地方特色和与教师本人生活紧密相
连的教学挂图和媒体图片，抓住本课主 题，引导学生进行比较深入的
体验和探究。
教学目标
教学目标的确定一定要符合国 家课程标准，而《美术课程标准》中对

三年级在“造型﹒表现”学习领域中相关要求是： 通过观察、绘画、
制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的
欲望。根 据国家课程标准，结合教材内容，结合我们的学生特点，我
确定了如下教学目标：
1.情感态度与价值观：能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻
之美。
2.知识与技能：能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境。
3.过程与方法：能参与互动，大胆创新和想象。
根据教学目标，我确定了本课的教学重难点是：
重点：了解拼组与夸张的表现手法。
难点：大胆运用拼组与夸张手法进行创作
二、学情分析
三年级下学期的学生进入到 小学美术学习的中级阶段，他们已经具备
了较初步的造型表现能力，并且想象力丰富，思维活跃，好奇心 强，
不受时空约束的梦境，在他们心中像欢快的小溪不停地流淌。但教学
中可能会遇到有的学生 对噩梦产生兴趣的情形，教师应巧妙引导，让
孩子们回忆起最梦幻、美丽的梦境。三年级的学生还可能对 画面重组
这个抽象的美术概念难以领悟，教师可通过语言、画面、或实物进行
示范引导，加深学 生的体验和对本课重难点的理解。学生绘画创作时
可能会出现有的孩子将梦境描绘地零散、琐碎，教师可 强调只需抓住
梦境中的某一个最精彩最离奇的片断描绘下来，并适当强调画面的构
图问题。

三、说教法学法
教有法而无定法，贵在得法，良好的教学方法，可以发挥教学 智慧，
国家课程纲要要求培养学生具有创新精神和实践精神，国家新课程标
准中也要求“以学生 为主体”、“充分发挥学生个性”，所以本节课我
以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重 难点，我还将
选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知
体验法、合作 探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运
用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为 只有多样才能做到
有效。
四、说教学过程和设计意图
本课的教学流程一共分为六大步骤：
情景体验 ，展示梦境→交流探究，突出重点→作品欣赏 ，学以致用
→创作表现，自由发挥→评价展示，取长补短→小结拓展，提出希望
在这六大步骤 中，第1个步骤是导入，第6个步骤小结，中间的各环
节即探究与表现和交流评价。
（一）情景体验 ，展示梦境
好的导入是一节高效课堂的开场白，我将从教师本人原生态生活 出
发，以我的现实生活情景到梦境的转换过程为演示，直观地向学生展
示梦的形成过程和表现方 法。并当场演示画我的梦境，这样使美术教
学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生 对梦有
了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪
做铺垫。

（二）交流探究，突出重点
只有对梦的形象理解了之后才能更好地去表现。因 此，分析与体验梦
境的奇异组合是解决本课的重点。本环节将以教师的梦为范例，让学
生上台与 老师互动探究并演示，运用将现实生活情境中局部选取对象
再组拼而形成梦的方式，引导学生了解梦的奇 异组合方法，发现梦的
特点。这种直观演示与合作探究的教学方式将较为抽象概念化的学习
重点 变得形象直观而呈现于学生面前，学生容易理解并兴趣浓厚。再
以小组交流和师生对话的方式让学生畅谈 自己的美梦，让学生的梦在
生生交流和师生交流互动中得以完整表述而激发学生的创作欲望。然
后以小练习尝试的方式让学生先将梦中的主要内容勾画出来，引导学
生把握创作构图的方法步骤，分清主 次。再以让一名学生上台尝试示
范涂色的方式，和师生互动交流的方式启发学生去体验、去思考,根据自己对色彩的感觉和喜好来给画面涂色。以期达成教学目标1和3，
突破教学重难点。
（三）作品欣赏，学以致用
教材所呈示的每一幅作品都对学生有其典型的启发意义，但学生不 可
能对每一幅都去面面俱到地欣赏，在这一环节中，我将在把握教学重
难点的基础上，以学生为 主体，以尊重学生个人意愿和喜好的方式先
引导学生自由地欣赏教材中的作品，启发学生感受美好梦境， 体验梦
境绘画作品中的奇幻之美，再教师引导欣赏典型作品，与学生互动交
流，分析、理解、阐 述画家作品中的空间重新组合、局部重新组合、
夸张等表现方式，希望孩子们在自己创作时能够学以致用 。从而突破

教学重难点，并完成教学目标1。
（四）创作表现，自由发挥 < br>这一环节中，我将让学生在前面的欣赏体验基础上自己归纳梦的表现
方法。并在课中的闭上双眼听 音乐环节中丰富学生的回忆和联想，有
助于帮助学生进行创作。再出示作
业要求，学生作业过 程中教师巡回个别辅导，有利于解决学生作业中
存在的个性和共性问题。以期全面完成本课教学目标和突 破重难点。
（五）评价展示，取长补短
在这一环节中我会采用多种评价方式组织全体学生参 与作业评价中。
首先出示评价方法，然后以小组互评的方式使每个学生参与到作业评
价中，相互 取长补短，并分享学习的快乐。再小组推优展评作业，让
较优秀的作业起到示范和激励作用。教师适时从 学生作业的造型、涂
色、组合与夸张等方面进行总结性点评。最后个人自评的方式让学生
公正地 评价自己的作业，分享自己的学习体会，表达自己的学习想法。
再次达成教学目标（2）和目标3，突破 教学难点。
教学的最后环节小结拓展，提出希望，我在这里就不多说了。
五、 说预期效果
本节课中，学生根据我的授课步骤，我预设，应该有100％的同学能
感受美好梦境，体验梦境 绘画作品中的奇幻之美，有 95％以上的同
学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动 ，大胆创
新和想象。大概有5％的同学不能达到目标，所以还需要各位专家和
老师们的指导，在 大家的指导下，我相信100％的学生都可以出色的

完成所有的教学目标。

色彩拼贴画

一、说教材：
本课是湘教版三年级下册第15课的内容。通 过学习本课使同学们感
受到绘画与斯贴画的不同，同时增进合作意识体验美术作品的乐趣，
热爱 美术的学习。

二、说教学目标
1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅
有趣的画。
2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效
果的不同。
3 .通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意
识、集体意识，体验成功感。并且在 作业过程中养成专心、细致和耐
心的作风。
三、说教学重难点：
教学重点： 能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画
并表现出色彩对比鲜明，形象生 动饱满的画面。
教学难点：

1.在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块 面与块面的交接处颜色
对比要强烈些，不然很容易“花”。
2.撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小
木棍帮助粘贴。
四、说教学过程：
课前准备
(学生) 胶水（固体胶），收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾
袋。
(教师) 课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、
彩色报纸、广告彩纸、白纸等。
教学过程
1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品 、学生作品（蜡笔水彩
或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比
有什么不同的特点？（提示： 在这里欣赏比较的作品数量和形式可以
根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独 特
魅力）。
（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风
格上 有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我
的发现”。
（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的。）

揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。
2.传授方法，师生互动。
（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开 的？”
边撕边示范边讲解：①先把纸张撕成小块面；②双手捏住纸片，右手
的拇指、中指紧捏线 痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然
地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。
（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状
各种各样，你们想一想它们像什么？
（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现 “接力贴画
游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过
程。（提示：在 学生和教师的互动练习中，建议把纸片撕得稍大些。
鼓励学生大胆随意撕纸，认知撕纸的多种方式，在演 示过程中让学生
通过观察，了解撕贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。）
3.小组合作，表现创意。
出示课件，提供集体创作的建议：
（1）讨论表现的内容主题和表现方法。
（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）
（3）根据撕下来的纸片进行 拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅
有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后 粘
贴成画。
（4）学生创作，教师巡视指导。
（提示：在练习中提醒学生撕纸的方 法和粘贴的技巧，注意色彩搭配

恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组 合作意识和
创新意识。）
4.展示作品，师生评价。
（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。
（2）选出典型作业，全班评，教师小结。
（提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭 配是否恰当；②作
品表现的内容是否有创意，与众不同；③作品表现的工艺技巧性与
撕的韵味是否统一等。）
5.小结谈话，课后拓展。
教师小结：今天同学们学会了 用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成
画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物 的
色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造
出更多更美的画面。
学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比
较研究。


第12课 端午节
一、说 教材：
端午节，为每年农历五月初五。据《 荆楚岁时记》记载，因仲夏
登高，顺阳在上，五月是仲夏，它的第一个午日正是登高顺阳好天气
之日，故五月初五亦称为“端阳节”。此外端午节还称“午日节、五

月节、龙舟节、浴兰 节、诗人节”等。端午节是流行于中国以及汉字
文化圈诸国的传统文化节日。通过这一课的学习使同学们 在学习美术
知识的同时，也了解了中国的传统文化。
二、说教学目标：
帮助学生 了解端午节的来历，培养优秀的道德品质及爱国热情，
并在解说当地过端午节的习俗中增长历史知识。
三、说教学重难点：
教学重点：学社自己动手做“龙舟”、“粽子”。 教学难点：学
生合理利用废旧物。
四、说教学方法：
教学方法：讨论、练习 课时：1课时
五、说教学过程：
教学过程：
一、 导入
师：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已
有2000多年的历史，又称作 端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，
但各地人民过节的习俗基本相同。在每年这一天，大家会进行一 些挂
艾叶、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄、佩香囊等活动。
板书课题。
二、 授课
1、讨论端午节的来历
“端午节的来历据说是为了纪 念历史上的民族诗人

屈原，当年楚人因为舍不得贤臣屈原死去，有许多人划船追赶拯救，
他们争先恐后，一直追至洞庭湖，还不见踪迹，而这便成了”龙舟竞
渡的起源。同时人们还煮了 许多糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈
原，久而久之，每年农历五月五，人们都用赛龙舟吃粽子来纪念 屈
原。”
提问：同学们知道端午节还有什么习俗吗？
“端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而
且有襟头点缀之风。传统的香囊内有香料，外包以丝布 ，清香四溢，
再以五色丝线扣成索，作各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦
目。”
2、读儿歌
“五月五，过端午，锣鼓喧天赛龙舟，挂艾叶，佩
香囊。家家户户扎粽忙。”
3、老师示范
1）将纸杯剪开；2）用胶水粘好；3）用吸管做船桨；4）做龙头
和小人。
4、学生讨论，尝试做。
5、示范做粽子
1）把纸裁成长方形；
2）连续折成三角形。
3）按折印来做粽子，再用绳子绑好。
6、小组制作

1）选择合适的废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线，
做个纸粽香囊。
2）用纸杯和吸管来做一只“龙舟”。
7、老师指导 点评作业
8、展示作品
填写意见卡，填写出自己对作品的评价以及他人对作品
的建议。
9、分组进行扎粽子或划龙舟比赛。学生集体评选出最佳选
手。
三、小结：
纸粽可作为礼物过节时送给亲朋好友，龙舟可以用来进行一次同
学之间的友谊赛。
教学反思：