小学英语三年级下册第二单元第一课时说课稿
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一 、 说教材
我说课的内容是小学三年级下册第二单元第一课，本课是功能型的交<
br>际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、
说、玩、演、唱溶于一体
，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过
合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主
学习的能力，形
成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教
育阶段英语课程的总体目标和具
体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger，
hot dog， ice-cream, ice。
2、通过说一说，做一做，巩固复习学
过的字母，引导学生体会字母在
单词中的读音，增加学习的乐趣。
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使
学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，
乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中
积极参与合作，从而意
识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所
提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流
中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主
动性。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
【教学重点】
1．句型：Who's that man(boy)? He's my ...Who's
that woman(girl)? She's
my ...
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片。
2．教材相配套的教学课件。
3．教材相配套的教学录音带。
二、 说教法和学法：
（一）小组活动学习
法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的
单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结
对或全班活动为辅，
学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣
及
交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习
的环境。
（二）
情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教
学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句
型练习中使用了家人的照片，在
表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效
的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法课堂
评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、
自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠
送小礼物的方法让学
生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最
简
单而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——
人格发展 下面说一下教具的安
排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、
实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我
利用了电子
零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，
学习则利用
自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
（一）热身／复习（Warm-
upRevision）
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What's
your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana).
教师对其他学生
说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?
引导学生回答：
She's ...
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ...
5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's
... Who's that
boy? He's ...
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询
问学生：Who's
that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ...
She's MissMrs. ...
7.
教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man?
Who's
that woman? 的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my
family. Do you know who they
are?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my
father.
来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom,
dad代替mother,
father
进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
（三）趣味操练（Practice）
1．Who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this?
引导该家庭的学生迅速反应：This is my
family.然后让其他同学对照片中的人
物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，
让全班学生问：Who's
that boygirl?猜的人说：He's ... She's ...猜对了，就蒙
住说话学
生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛
围。）
（四）扩展性活动（Add-activities）
Draw your best
friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好
朋友。以
小组为单位，根据画的画做句型练习：Who's that
boygirlmanwoman?
He's ... She's ...