2020年《礼物》小学三年级语文说课稿
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《礼物》小学三年级语文说课稿
《礼物》是义务教育课程标准试验教科书
三年级下册第一单元
的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五
小节。以
第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年
送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得
了什么。全诗表达
了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构
上很相似，
分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给
我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科
全书》，从中我
懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了
礼物虽小，寄
托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长
的。全诗构成如下思路：
生活层面 写作思路 情感表达
亲人送礼物
感受亲情 浓浓的亲情
我有收获 抒发亲情
这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起
来琅琅上口，但其中蕴
含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认
知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与
“生
命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定
的难度。
我们制定了如下的教学目标：
1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。
2、通过学习
能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对
“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情
。
3、能背诵课文。
使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜
负亲人的期望。
教学重点：学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟
大，使学生对亲人产生感激之情。
教学难点：通过学习能初步理解诗歌内容。
根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。
1、运用多种媒体，创设情景。
教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在
一下来两方面作了努力：
（1）调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送
的礼物。运用可见创设
家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容
易入情入境。
（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。
在理解“种子”与
“自然”，播放种子发芽生根及春天的画
面，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美。从而理解
种
子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感
就自然而发了。
2、教师是学生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初读课文，读通课文。
教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师
生互动调动学生情趣。
（2）表情朗读，体验真情。
一首
诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品
味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生
理解诗歌的内容之
后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。
因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特
点，因此教学时要培养学生的想象能力、理
解能力，体会作者的情
感指导学生有感情朗读。
1、反复朗读，读有层次。
这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读
的正确流利。在指
导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵
美。
2、授之以渔，教其方法。
根据
本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文
章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语
细细品悟，联系上
下文理解。
学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背
诵（仿写）。
本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：
初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成
诵——仿写诗歌
一、创设情景，激发兴趣。
二、初读课文，读通课文。
三、品读课文，感悟亲情。
三、再读课文，表达亲情。
四、仿写诗歌，传递亲情。
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