四川农业大学研究生院-王双宝

五年级数学下学期期末考试试卷
注
意事项：
1. 本试卷共6页，五个大题，满分100分，考试时间60分钟。
请将答案直接答在试卷上。
2. 答卷前请将密封线内的项目填写清楚。
一、填空题
1. 6.27m
3
= （ ）dm
3
( ) L = 52mL =（ ）
cm
3

2.
7
的分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数
10
单位就是最小的合数，原数再减去（ ）个这样的分数单位就既
不是质数也不是合数。
1143
米短 米是（ ）米； 吨比（ ）吨多吨；
2455
51
（ ）时比 时多 时。

66
42
4. 一个大西瓜，懒羊羊吃了全部的 ，喜羊羊吃了全部的，
99
3. 比
懒羊羊比喜羊羊多吃全部的（ ），它们一共吃了这个西瓜的
（ ），剩下的西瓜给美羊羊吃，美羊羊吃了全部西瓜的
（ ）。（填分数）
5. 在 里填上“ > ”“ < ”或“ = ”
1.72 1
0.125
1

8
31
0.3
43
6. b和c是互质数，那么b和c的最大公因数是（ ），最小
公倍数是（ ）。

第1页共5页

7. 一个长方体的长是7.5dm，如果沿着高的方向把它切成两个小
长方体，那么表面积增加4dm
2
，原长方体的体积是（ ）。
8. 有9个外观一样的乒乓球，其中有一个是次品（次品比其它球
轻一些），用天平称，至少称（ ）次才能保证找到次品。
9. 用一根铁丝刚好焊成一个棱长是6厘米的正方体框架；如果用
这根铁丝焊成一个长10厘米、宽5厘米的长方体框架，它的高应是
（ ）厘米。
二、判断题
对的在题后的括号里打“ √ ”，错的在题后的括号里打“ × ”。
1.
（ ）
2. 15 : 30时，钟面上时针和分针所成的教是直角。
（ ）
3. 正方体是特殊的长方体。
2
5
+
1
3
=
1

8
（ ）
4. 折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地反映
数量的增减变化。 （ ）
（ ）
5. 小于
5
6
的真分数有4个。
（ ）
三、选择题
下列各小题均有三个答案，其中只有一个是正确的，将正确答案
第2页共5页

的代号字母填在相应的括号里。
1.
5
的分母加上27，要使分数大小不变，分子应（ ）。
9
A. 加上
C. 乘4
27 B. 乘3
2. 加工同一种零件，李师傅用0.8分钟，王师傅用分钟，两人
相比，（ ）的速度快。
A. 李师傅 B. 王师傅 C.
无法比较
3. 摆5个小正方体，从上面看形状不变，有（ ）种摆法。
A. 3 B. 4
C. 5
四、问题解决
1. 鸿运客运站从早上5:30开始发出第一辆 2路公交车和5路公交
车，然后每隔8分钟发一辆2路公交车，每10分钟发一辆5路公交
车， 下一次同时发出2路公交车和5路公交车是什么时间？
2. 星期天，淘气和爸爸一起去欢乐谷游玩， 用25分钟走了全程
的，接着又用30分钟走了全程的一半，最后用20分钟走完剩下的
路程到 达欢乐谷。最后20分钟走的路程是全程的几分之几？
3. 手工课上，小宇要把一些长6厘米、宽4 厘米的小长方形拼成
一个正方体，拼成正方体的边长最小是多少？至少需要几个这样的小
长方形 ？
4. 古代“铜钱”是一种货币，中间有一个正方形孔眼。如果中
第3页共5页 3
5
3
8

间方孔的边长是8mm，厚是2mm，用100 0个这样大小相同的“铜钱”
整齐地串叠在一起。
（1）里面这些孔所形成的空间是多少立方厘米？
（2）里面这些孔所形成的表面积是多少平方分米？
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿 语言发展的障碍。不少幼儿当众
说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲
自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不
自然。我抓住练胆这个关键，面向全 体，偏向差生。一是和幼儿建
立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声
音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束
地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当 众说话的习惯。或在课堂教
学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后
发 言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的 兴趣，对一些说话有困难
的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、
说好 ，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话
要求，在说话训练中不断提高，我要求每个 幼儿在说话时要仪态大
方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是
某一方 面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚
持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科
目，其相应传授者称为“博士 ”，这与当今“博士”含义已经相去甚
第4页共5页

远。而对那些特别讲授“ 武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学 ”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已
设立了，主要协助 国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入
流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学 、太学等所设
之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国
子学）一科 的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，
无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助 教”，其今日教师应具有的
基本概念都具有了。
第5页共5页