人教版小学数学四年级上册

绝世美人儿
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2020年09月17日 06:40
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人教版小学数学四年级上册
7.1《条形统计图》教学设计

教学内容:
人教版数学四年级上册94-95页。
教学背景分析:
(一)教材分析:
本堂课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》的
第一课时(例1)。本课编排和原来的内容相比,更侧重学生能力的培养。所以
我觉得本节课应 该把重点放在学生收集,分析和处理数据的能力培养上。另外要
使学生在解决问题的过程中体会到条形统 计图在现实生活中的价值,感受到其优
越性,同时也为以后学习复式条形统计图和系统统计知识做好准备 。
(二)学情分析:
在学习条形统计图之前,学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会 了一
些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,
具有初步 的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学
习,接受知识的能力也较强,而且 也掌握了一定的数学学习方法及策略,这些都是
我们在教学中可以利用的资源。
教学策略:
新课程标准指出:教学活动是以教师为主导、学生为主体的师生共同参与、
交往互动的 过程。学生是学习的主体,教师是学生学习的组织、引导、合作与帮
助者。同时教有法而无定法,贵在得 法。因此,在教法上,拟选择情景教学、直
观演示、谈话启发、质疑,引导观察阅读、思考,合作探究、 发现法。在学法上,
让学生自主观察思考、自主合作探究,动脑动手动口主动学习。
教学目标:
1.使学生经历用数字、图形和条形来表示数量,并对不同方式进行对比,体验条
形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要


性。
2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,体会统计在现实生活
中的作 用,感受数学与生活的密切联系,发展学生的统计观念,体验统计的意义
和价值。
教学重点、难点:
让学生经历条形统计图的形成过程,体验条形统计图的优势,能对数据做简单的
分析。
教学准备:
课件、铅笔、尺子、彩色铅笔、随堂练习资料。
教学过程:
一、 创设情境、导入新课:
【设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。 轻松的谈话,有趣
的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣。】
师:现在是冬天,同学们能做到不睡懒觉,按时到校不迟到, 真的很棒哦!老师
很佩服你们呢!你们喜欢冬天这个季节吗?
生:喜欢(不喜欢)。
师:你最喜欢哪一个季节呢,请你说一说。(平板随机提问)
生1:我喜欢春天。
生2:我喜欢夏天。
生3:我喜欢秋天。
生4:我喜欢冬天。
师:一年 四个季节都有同学喜欢。正因为有了一年四季的变换,我们的生活才更
加丰富多彩有意思。
课前我在别的班上调查了一部分同学喜欢的季节,这是调查后收集到的数
据。
(课件出示:最喜欢的季节调查表)



泾县实验小学四(4)班最喜欢的季节调查表
在你最喜欢的季节下面画○
序号




序号




1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
○ ○

○ ○ ○
○ ○



○ ○


○ ○
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

○ ○

○ ○ ○ ○ ○
○ ○


○ ○ ○

你们看到了什么?
师:通过这个调查表能看出喜欢每个季节的人数是多少吗?喜欢什么季节的 人最
多?喜欢什么季节的人最少? 你能一眼看出答案吗?
生:不能。
师:我们怎样才能做出最准确的判断呢?
生:数一数。
师:用什么方法来数呢?大家还记得我们都学过哪些统计的方法吗?
生:画圆圈图,记“正”字,统计表……
师:对。我们学习过统计表统计数据的优点是一眼就 能看出数据的大小,表示数
据很清晰。(板书:数 数据清晰)
象形图统计数据的优点是一眼就能看出来谁多谁少,比较直观,便于比较。(板
书:形 直观、便于比较)
【“联系生活实际,让数学生活化”是新课程理念之一。这个贴合学生生活实际的问题,可以很大程度上激发学生的学习兴趣,让学生体会学习的乐趣。这一教
学环节旨在启发学生 动脑思考,应该如何更快更准确的收集数据,体会统计表和
象形统计图各自的优势,为下面引出条形统计 图做好铺垫。】


二、 亲身体验,主动探究
【设计意图:整个过程使学生亲 身经历知识的产生和形成的过程,突出体现了课
程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发,通 过独立思考和合作交流,
体验知识的发生与发展的过程”的新理念。】
师:喜欢每个季节的到 底有多少人呢?课前老师为同学们准备了探究单,请大家
选择自己喜欢的方法,在探究单上表示出来。
(学生操作,教师巡视指导。)
师:大家通过统计表和象形统计图能清楚地看出喜欢什么季节 的人最多,喜欢什
么季节的人最少吗?
生:能。
师:请大家根据统计表和象形图完成老师发布的填空题。
1.喜欢( )的人最多,喜欢( )的人最少。
2.喜欢春季的比喜欢冬季的多( )人。
学生提交填空题答案,大数据分析学生回答的正确率。根据正确率情况适当点评。
师:对比象形图和统计表,它们各有什么优点。请同学们再说一说。
生1:象形图很直观,便于比较。
生2:统计表表示数据很清晰。
师:能不能想个 办法,既有清晰的数据,又可以直观地进行比较呢?在刚才的探
究单上尝试一下,能不能结合统计表和象 形图优点呢?和同桌交流一下。
学生交流,尝试操作。教师巡视,适当引导学生在象形图的基础上添加数字。
教师选取部分有代表性的作业拍照展示、对比点评。
请同学们说一说,再次体会统计表和象形图的优点。特别挑选展示一份不标准的
作业。
师:大家看看这份作业有什么问题吗?能直观看出谁多谁少吗?问题出在哪里
呢?
生:圆圈(或者三角形等图形)大小距离不一样。
师:在这样的白纸上把圆圈的大小、距离画的都一样,还真是有难度,怎么办呢?
生:把圆圈(或者三角形等图形)换成方形的图案就好控制大小和距离了。
师:好办法,我们可以请格子纸来帮忙,在格子纸上画图简单吗?


生:简单。
师:请大家把象形图换到方格纸上,在探究单上试一试吧。
教师发布任务:主观题拍照上传。学生在探究单上尝试画出条形统计图,完成后
拍照上传。 < br>教师选取部分有代表性的作业展示,对比讲评。特别注意有没有同学把条形画错
了位置,或者涂色 不规范等情况。
【设计意图:通过学生自主探究,通过尝试结合统计表和象形统计图的优势,从
而自主发现用条形统计图来表示数据,并初步了解条形统计图的优势。】
师:大部分同学都画的很好 。大家在方格纸上画出的图形就叫条形统计图。这就
是我们今天要研究的内容。(板书课题:7.1条形 统计图)
三、 合作交流、探究新知
1、认识条形统计图
师:首先让我们认识下 条形统计图。这种图形问什么叫条形统计图呢?因为这种
图形中用条形的长短来表示数量的多少,这样的 统计图叫做条形统计图,一般简
称条形图。
师:条形统计图为什么有这么多的优点呢?
生说:因为它里面有数有形。
师:结合了数形的所有优点,在数学上就叫数形结合。数形结合 是一种非常重要
的数学思想,在以后的学习中你们会经常用到它。(板书:数形结合)
2、条形统计图的组成
师:既然条形统计图的优点这么多,我们可要认真地去学习哦!大家找 一找条形
统计图中有哪些组成部分。每一部分分别有什么作用呢?
请学生认真观察,交流讨论,思考回答。教师点击课件总结讲解。
师:条形统计图最上面的是 标题,表示条形统计图的内容。横着的这条轴叫横轴,
在这里表示项目,最右端的“季节”是项目的名称 。竖着的这条轴叫纵轴,表示
数量,纵轴最上端的“人数”是数量的单位。中间的这些竖长条就是条形。 条形
统计图就是通过条形的长短来表示数量的多少的,这也是条形统计图名称的由
来。条形统计 图既能清楚地看出数量的多少,又能直观地反映出数量的差异,便
于比较。


【 设计意图:进一步了解条形统计图的各部分组成及结构特点,为以后不在统计
方格纸上作图作准备】
四、巩固练习、应用新知
师:我们利用数形结合创造出了条形统计图,你们会画条形统计图了吗?
1. 班里要举行集 体生日会,安排在几月份比较合适呢?(对,先得进行调查,看
看哪个月生日的同学最多。)现在我们就 来调查调查。
平板发布投票问题,统计每个同学的生日月份。查看投票报告展示统计的结果。
让学生根据调查数据完成课本第95页“做一做”。
【知识的掌握、技能的形成,离不开实践应用。知 识来源生活并服务于生活。因
此,首先引导学生观察教材P95面“做一做”问题情景图,利用智慧课堂 的投票
功能快速统计初本班学生的出生月份,并填表写统计表;其次自主完成统计图表
示,再次 引导学生进行简单数据分析。】
(师:平板发布拍照上传作业任务。)
(生:独立画,完成后拍照上传。)
学生互相交流,教师选择几个有代表性的作业展示,对比 点评。特别注意有的条
形统计图可能画得不规范,有的画得特别好。让画得好的同学分享画图经验。
师:画条形统计图时要注意,直条要间隔均匀,涂色时要涂满格,也可以画相互
平行的斜线。
2. 根据表中数据绘制条形图
颜色
盆数
红花
8
黄花
7
蓝花
5
粉花
6



教师平板发布拍照上传任务。学生独立完成作业后,拍照上传。选取有代表性 的
几份作业对比讲评。表扬画得好的,画的不规范的提醒学生注意。
师:根据题意能求出一共有多少盆花吗?
生:能。8+7+5+6=26(盆)
师:你是怎么知道的啊?
生:从统计表(条形统计图)中得出每种颜色的花有几盆,再把它们加起来。
师:很好。大家学会了从统计图或统计表中选择有用的信息了。
【增加横向条形统计图的练习 ,让学生掌握条形统计图的不同形式,更加深刻的
理解条形统计图表示数据的方法。】
五、复习回忆、小结收获:
师:通过今天的学习,你有哪些收获和感受?
学生回答。教师适当补充点评。
【引导学生自我总结,回顾、梳理、交流学习所得,反馈学生所知识,学培养学
生表达能力】
六、布置作业:
作业:第100页练习十九,第1题、第2题。
板书设计:
条形统计图
数 数据清晰
结合
形 直观 便于比较

教学反思:
设计这堂课时我通过学生身边熟悉的情境导入,让学 生体会统计的现实意
义;通过学生自主探究,尝试结合统计表和象形统计图的优势,从而自主发现用条形统计图来表示数据更合理;通过中心问题的设计,让学生展开讨论,尝试解
决问题。学生在第一 学段已经学会了很多关于统计的知识,教学前我翻阅了第一
学段所有有关统计的教学内容,找准学生知识 的起点放手让学生经历数据的收


集、整理、描述和分析的全过程,自主探索条形统计图的 绘制方法。在上课的过
程中我没有满堂灌,而是以学生熟悉的事为学习的素材,通过主题情境问题的提< br>出,打破学生原有的认知平衡,促进学生自主探索,主动建构新的认知体系。不
同的学生在自主探 究和思考中就会有不同深度的思考,寻找数学学习的价值。
本堂课中不太满意地方还有很多,比如: 课前准备还不够细致,课堂预设还
不够充分;语言不够简练,有时不必要的重复太多。
反 思是为了更好地进步。在今后的教学中我要继续努力,多请教经验丰富的
教学能手,不断提升自己的教学 能力。

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