列子说符-北京印刷学院研究生

语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
语文教学设计
教
课
板
材：语文三年级下册
文：5 我愿你是我女儿
块：教学设计—教案

设计思路：
通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，
利用创设情境，想 象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐
步形成与个体经验相适应的“理解”心智 ；同时引导学生通过词句去体会小女孩、
伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其 抓住人物特点的表
达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成< br>特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生
在交流“爱”之 名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，
从而提升学生“爱”之心智，另一方面 把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定
的表达心智。

教学目标：
1.
指导学生会认“龄、增、嘲”等 10 个生字；会写“增、跨、厌”等 14
个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
2.
引导学生理解课文内容，能 把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所
表达的思想感情，进行爱的陶冶。
3. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。让学生获得理解含义深刻句子的心
理体念，形成与个体经验 相适应的“理解”心智。
4.
引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。


重难点分析：
教学重点：
有感情地朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾
儿童的思想感情。
教学难点：
1.
理解重点词语，体会句子所表达的情感。

1

语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
2.
引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
课前准备：
1.
生字卡片。
2.
多媒体课件。
教学课时：
3 课时
教学过程：

教学过程
第一课时
一、质疑课题，导入新课
（一）板书“我愿你是我女儿”。
提问：看到题目，你有什么疑问？
（二）小结学生提出的问题：
1.
这句话是谁说的？
2.
听到的人听后是怎样的心情？
设计说明


利用课题质疑，让学生思
维迅速活跃起来，自然进入主
动学习状态。



二、初读课文，学习生字
（一）自由读课文，边读边画出生字词。

（二）同桌互读会认字，借助拼音读准确。

（三）小组合作识记会写字，教师巡视指
导。
（四）师生交流：（展示课件第三屏）
1.
自由读、指名读、齐读。
2.
说话训练：用第一行的词语组成句子说




用 文中词语进行说话训
说课文中的小女孩。用第二行的词语组成句子
练，既能更好地理解词语意思 ，
又能在训练中积累、建构语言，
说说课文中的同学们。
（五）板书，指导难写字的书写。
跨、弯、疼、验、挺
三、再读课文，整体感知
（一）指名分段读课文。
你会用怎样的语气读？（诚恳、真挚、深
情、关爱……）
同时加深理解课文内容。
有重点地进行难字的示范
书写，帮助学生掌握书写要领。



（二）用真诚的语气齐读“我愿你是我女

2

语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
儿”这句话。
四、布置作业
（一）书写本课生字。
（二）有感情地朗读课文。








凭借入情入境地自由朗
读、品味“我愿你是我女儿”，
从各自的感受入手，引着学生

第二课时
一、创设情境，感知课文内容
（一）（展示课件第四屏）
板书：我愿你是我女儿！
1.
用真诚的语气，自由地读这句话。
2.
你听了这句话后，有什么感受？
（二）这节课让我们继续走进课文《我愿
从“物理场景”步入“心灵场
你是我女儿》，去感受 伦纳德老师的那句话所包
景”，为下一步学习作好铺垫。
含的神奇的“爱”。


二、浓缩课文，感受课文内容
（一）自由朗读课文，读通读准，用课文

中的话说一说“我愿你是我女儿”给了“我”

什么感受。
（展示课件第五屏）
（二）自由读、指名读、齐读这句话。
三、细读课文，感悟课文内容
（一）自由朗读第 1 段，走进“我”的内
心世界。
1.
用一个词填空：我是个（ ）的小女











这一环节注重 朗读的层次
性，先让学生自由朗读，读中
理解；再通过体会心情、想象
说话、对比填空 等形式把学生

的情感调动起来后，再进行感

情朗读，让学生在读中加深体

验和感悟。

3
孩儿。
（令人厌恶、难看、说话结巴……）
2.
你是从哪个句子读出来的？
（引导发现：抓住外貌描写表现“我”的
难看）
3.
假如你是这个女孩，你的心情怎样？
4.
让我们想象一下，这个小女孩在学校的
学习、生活是怎样的？
每天早上走进教室时，我
当老师提问时，我
当同学们参加活动时，我
5.
再用一个词填空：我是个（ ）的小

语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
女孩。
（自卑、痛苦、烦恼……）
6.带着我们的理解，通过朗读走进小女孩
的内心世界。
感受伦纳德老师的美丽。
（ ）的老师。
（胖胖的、美丽、令人喜欢……）
2.你从哪个句子读出来的？
（引导发现：抓住外貌描写表现伦纳德老
师的美丽）
3.出示句子：
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有
一个人比我更爱她。
你从中体会到什么？
（我非常爱伦纳德老师）
（三）合作读第 3—7 自然段，感悟“我愿
你是我女儿”这句话所蕴含的爱的神奇。
1.（展示课件第七屏）小组合作，讨论交
流。
2.师生交流：
（1）
交流看法，再次体会“我”内心的自





引导学生从词句入手，从
人物的外貌描写，体味其内在
情感和性 格特征。经过这样的
感知认知过程，认识外貌描写
的表达作用，丰盈抓住人物特
点的表 达心智。






借助小组合作学习的方式
来突破课文重点，化解难点，
使学生在交流中相互学习，在
交流中达成共识。





这一环节，紧紧抓住“我
式，激活学生的经验世界，充
（二）（展示课件第六屏）指名读第 2 段，
1. 用一个词填空：伦纳德老师是一个

卑。
（2）
耳语测验时，用一个词来说说我当时
的心情。（紧张、害怕、忐忑不安）
3.（展示课件第八屏）配乐引读，创设情
境：
这位痛苦的小女孩带着害怕的心情站到门

边 ， 她 的 耳 边 响 起 了 一句话 ，那就是
愿你是我女儿”，利用多种形
这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测< br>分朗读、充分想象，读思结合，
老师的问题时，她的耳边响起了一句话，那就
读中感悟，让学生的情感得到
是
有效激发，思维、表达能力得
这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心
到有效的训练。
情把右手抬起了一点
儿
，她的耳边响起了一句


4

语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
话，那就是
4.（展示课件第九屏）
（）1
（）2
（）3
（）4



通过抓关键词、创设情境、
有效对话等形式理解含义深刻
的句子意思，让学生获得理解
含义深刻句子的心理体念，形

成与个体经验相适应的理解心

智。






“阳光”给人什么感觉？
听到这句话后，“我”的心情怎样？
“我”当时心里想的是什么？
让我们想象一下，从那以后这个小
（温暖、高兴、幸福、开心……）
女孩在学校的学习、生活是怎样的？
每天早上走进教室时，我
当老师提问时，我
当同学们参加活动时，我
（）5
从那以后，“我”是个怎样的女孩？

（开朗、乐观、积极向上……）
5.
就是这句话让“我”改变，令“我”终
生难忘吗？（体会伦纳德老师的爱）
7.
配乐感情朗读第 6、7 自然段。
6.
此刻，“我”会对伦纳德老师说些什么？

四、拓展升华
（一）播放配乐，老师激情谈话：“我愿
充沛的情感，激情的语言，
你是我 女儿”这短短的七个字，这七个字抚慰
掀起学生情感的波澜，使学生
了“我”受伤的、幼小的心 灵，改变了“我”
进一步得到爱的启迪， 升华
对人生的看法，令“我”终生难忘。课文学到
“爱”之心智。
这里，你有什么想说的？让我们动笔写下来吧。
鼓励学生写下感受，并交
（二）（展示课件第十屏）教师总结。
流感受，让学生再次受到情感

第三课时
一、交流感受，资料铺垫
（一）展示上节课同学们写下的感受。
（二）老师布置了同学们搜集关于爱的名
言、谚语，现在我们进行交流。
1.
关于师爱的名人名言：
2.
关于亲情的名人名言：
3.
关于友谊的名人名言：
的熏陶。通过资料铺垫，补充
阅读，实现课内外知识的联系
与沟通。






在读写训练中巩固积累，
二、总结写法，习作指导
（一）再次朗读描写伦纳德外貌的句子，
发展语感，建构语言，一方面
说说：作者是怎样具体描写人物的外貌的？
加深对课文内容的体验和感

5

语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
（认真观察，抓住特点）
（二）外貌描写训练：写写让你难忘的人
的外貌，让大家认识认识他（她）。


悟，另一方面在实践中提高学
生的读写能力。

6

语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
语文（S）教学设计
教
课
板


材：语文（S）四年级下册
文：1 种子
块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感
受、理解、欣赏和评 价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、
探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的 是学生学习过程的开放。同时结合
文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。


教学目标：
1.
认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、

掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上
下文和生活实际理解词义。
2． 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩
儿做事认真的美好品德和作者赞美 小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作
方法。
4．有感情地朗读课文。

重难点分析：
教学重点：
1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.
联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？
教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。


课前准备：

1. 生词卡片
2．实物投影
3．多媒体课件

7

语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
课时安排：
2 课时

8