部编人教版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》教案
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4.古诗三首
课题
古诗三首 课型 新授课
本课包括《
山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的
设
计
说
明<
br>
诗句，借景抒情。
在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发
学生学习
古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。
1.查阅诗人的有关资料。（师生）
学前准备
2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
1.认识11个生字，会写13个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。
理解《山行》的诗意。
1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）
学前准备
2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）
3.《山行》教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案
1.学生交流收集的三
首古诗及作者的相关资
达标检测
一、直奔主
题，简介作者
（用时：5分
钟）
1.教师板书课题，简
介三首古诗的作者。
2.自读古诗。
料。
2.自读古诗，了解三1.搜集并背诵描写秋
首古诗中都描写了秋天的天的古诗。
景色。
3.背一背，积累写秋
天的古诗。
1.自读古诗。注意读
准“径、赠、残、橙”等
字的音。
2.理解字义：
二、自读古1.引导学生读古诗，山行：在山上行走，2.一字组三词。
诗，识记生字把生字圈起来。
（用时：12
分钟）
2.交流识字。
3.再读古诗。
这首诗写作者在山上行走寒（ ）（ ）（ ）
看到的秋景。 盖（ ）（ ）（ ）
斜：xié，当倾斜解释，残（
）（ ）（ ）
在诗句中指曲折不直。
红于：比……更红。
石径：山里居民的通
道。
1.结合注释，理解诗
意。
2.教师点拨：前两句
是白天所见，后两句是傍
晚之景。
第一句的“远”写
出
三、理解《山山路的绵长；“斜”字照应1.再读古诗，读通顺，
3.画出朗读的节奏。
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱
枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
行》，感受意了“远”。第二句的“生”按照
223的节奏读出古诗
境（用时：15形象地表现了白云升腾，的韵味。
分钟） 飘浮的动态
美，也说明了
山高。“有人家”让人联想
到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，
山林充满生机。第三
句的
“晚”写出了作者留恋美
景。第四句是全诗的中心
句，突出霜叶耐寒的品质。
2.理解诗意。
1.了解整首诗的意
四、品味想
象，欣赏意
境
（用时：8分
钟）
思，你觉得哪句诗写得
好？
2.课件播放秋天的霜
叶。
3.再读古诗，背诵古
诗。
1.说说哪句话写得
好。
2.欣赏秋天的霜叶，
谈感受。
3.读、背古诗。
4.画一幅秋色图。
在本课的教学中，我认为教学重
点是让学生读懂
诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在
教
学
反<
br>思
学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课
堂上，我先出示学习古
诗的步骤，再引导学生一步一
步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为
顺利。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。
2.背诵古诗。
理解诗意，感受诗情。
多媒体课件。（教师）
导案
1.故事导入：古时候，
学案
1.学生自读诗句。找
5.说说诗句的意思：
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
______________________
______________________
______________________
______________________
达标检测
有个叫刘景文的诗人，
他出诗句写了荷、菊两种景
一、学习古诗
《赠刘景
文》，品味诗
意（用时：1
5
分钟）
很有才华，可50岁了还没物。
被朝廷重用，所以整天闷2.欣赏荷叶不同形
闷不乐，他的好朋友苏轼态，你会想到哪首诗句？
邀刘景文到他家做客，俩（小荷才露尖尖角—
人边喝酒边聊天，苏轼想—荷尽已无擎雨盖）
帮刘景文树立信心，就写
下了这首诗。
2.板书课题。
3.欣赏菊花的美，对
应的诗句是：菊残犹有傲
霜枝。
3.
学生自读诗句，诗4.欣赏橙黄橘绿图
中写了秋天的什么景色？（秋天是个丰收的季节，
（课件
出示）
4.反复诵读，体会意
境。
1.引导学生思考：作
者看了什么？听
到了什
么？古诗描写了一幅怎样
的画面？
2.课件出示一、二句
二、学习古
诗
《夜书所
见》，领悟诗
情（用时：20
分钟）
诗，引导学生交流
，假如
你是一个漂泊在外的诗
人，读了这两句诗，你是
什么样的心情？
3.出示三、四句，引
导学生思考：哪些是作者
想到的？为什么会想到这
些？
4.引导学生感悟写
法。
5.读、背古诗。
三、总结全文
（用时：5分
钟）
1.总结两首古诗的内
容。
2.积累古诗。学生积
累古诗。
1.前两句是诗人听到
的：梧
桐树叶被风吹动的
声音。后两句是写诗人看
到的：儿童挑灯捉蟋蟀。
6.这首诗中作者听到
美丽的季节）。
5.读背古诗。
2.结合第一、二句诗了_____________看到了
谈感受，理解诗意。 _____
___________表达了
3.齐读第三、四句诗，诗人的____________之
理
解诗意。
4.学习诗人借景抒情
的写作方法。
5.读背古诗。
情。
板
书
设
计
4古诗三首
远景：寒山、石径、白云、人家
山行
（喜爱、赞美）
近景：枫林、霜叶
写景：荷、菊、橙、橘（喜爱）
赠刘景文
抒情：一年好景君须记（赞美）
所见：梧叶 儿童
挑促织 篱笆 一灯明
夜书所见 所听：萧萧寒声
（思念家乡）
所感：动客情
古诗以诵读为主。我在
课堂上会结合自己参加语文朗
教
学
反
思
读培训班时学到的古诗朗读技
巧来指导。引导学生朗读古
诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师范读指
导，激发学
生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，
培养学生团结合作的能力。