如何缓解高考压力-五柳先生传原文及翻译

2016-2017高三第一次
模拟考试试卷分析


孙
冬
妮




宽城职教中心








2016-2017年高三第一次模拟数学试卷分析
孙冬妮
一、试卷分析
高三第一次模拟数学试卷检测的范围是高中所有知识点，

包括12章内容，试卷由教导处统一印发，试卷偏简单。比较能
如实反映出学生的实际数学知 识的掌握情况，而从考试成绩来
看，比学生平时学习成绩要高很多。本次试卷分三种题型：选择
题15个，每个3分，共45分；填空题15题，每个2分，共30
分；解答题共45分。无论是试题的 类型，还是试题的表达方式，
与高考题型一样，但是题目偏简单，与高考试题相比简单很多，
基 础好的学生反而成绩并没有优势，基础一般的学生成绩要好一
点，知识考察比较基础。
二、学情分析及考试成绩分析
1、学情分析：
14林果一班高考参考学生23人，男生8人，女生15人。
参考

14林果

及格人数 及格率
人数
23 21 91.3%
人数
14 60.8%
优秀
优秀率
2、学生学习成绩提高的原因如下：
（1） 基础知识扎实，题目较简单，学生通过一段时间的
复习，形成了一定的基本技能。 因此，在平时的课堂 教学中，
更倾向注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如
此，特别是计算，要强化 练习。
（2） 运用数学知识解决问题的能力较差。 函数与指数函
数对数函数主要考查了学 生的运算能力和数形结合能力的运用。
培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。教师在平时的教学中，一定要注重结合所学内容为学生
创设各种生活情景，让学生在解决问 题的过程中巩固所学知识，
体验其应用价值，让学生有了较强的解决问题的能力。
三、存在问题
（1）本次考试在考查基础知识的同时，注重考查学生对于问
题 的理解程度和对于题型的掌握水平，着重加强对分析分问题和
解决问题能力的考查，送分题多，对于学习 好的同学有利，对于

不认真复习的学生来说很困难。
（2） 审题不到位，运算能力差，书写不规范.
审题不到位在的第11题表现的较为明显。这是一道 基础题，
由于审题不认真，以为是原来的原题，根本没有运算就选择了答
案，造成了失分。还有 第31题，很多同学对于结果验证这个问
题还不重视，不知道求得结果需要带回验证。学生的试卷中，因
审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可
见．
（3） 综合能力不够，运用能力欠佳．
由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，
或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。绝大部分学生缺乏清晰
的解题思路。
（4）心态不好，应变能力较弱．
考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张 ，
缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得
分的情形常可见到。

四、改进措施
发现的问题：本次考试从卷面上看，题型既考察了基础知识，
又注重了能力的考察。发现学生对训练过的题型掌握得不够扎
实，基础分没有拿足，得分率不高。做题 后反思较少，不注重总
结解题能力弱。学习方法不正确，疑点积累。老题新考，学生不
认真审题 ，造成失分。
1． 反思前段教学的得和失，继续抓基础，更好的进行知识
联系的梳理，帮助 引导学生形成知识框架，能够做到多题一解。
2． 针对考试中出现的不规范之处，一定要平时多加强调，
要求每道题都写全步骤，写清楚思路和解题过程。
3． 在课堂上抓基础，课下抓落实。要注重培养学生独立思
考问题、解决问题的能力能力；让 学生会思考、会解题、会质疑、
会反思、会归纳，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，有
针对性的进行强化训练，提高数学成绩。
4、加强心理疏导。针对不同学生的心理问题提出合理化改< br>进措施，多沟通、勤鼓励安慰，树立学习信心。教学中应注意分
层教学，注意培优与补差工作。

5、对重点的知识让学生通过反复做题掌握知识点。
6、 自己多做题，争取 对习题再次精选、重编，指导学生审
题、分析解答。针对不同的学习阶段，对学生加强学法指导，查缺补漏，发现疑难问题及时解决。培养学生自觉学习的良好习惯，
传授正确的学习方法，提高他们的 解题能力。
7、做好学生的思想工作，给学生树立信心，对于数学单科
差的学生要多谈心，多 沟通，争取把这种中等水平的学生提高一
个档次。
总之，在以后的教学中，一定要注意基础知 识的强化，贴近
高考，抓住考点，注重培优和补差工作，让学生不要在最终的高
考中因为数学而 有所遗憾。