精美散文-法制手抄报内容

苏教版一年级语文下册教案
全册教材分析

一、 教材编排
全册教材由识字和课文两种类型组成,全部注了音。识字安排了2单
元,每单元4课, 共8课.课文安排了6单元,每单元3~5课,共24课。每单元后
面安排1个综合练习,共8个。
1、关于识字。
全册共安排生字483个,其中要求写的为298个,另外的185个生字只要求认
识,不作书写要求。
识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅
读,写作的后 腿;太多,则会增加学生的负担.采用识写分流的方法,就能在不增
加学生负担的情况下多识字,从而缓 解了识字与读写之间的矛盾。
识字课采用以下三种形式：
(1)词串识字。借鉴传 统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而
成,具有整体性,形象性和可读性等特点。
(2)看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示
汉字规律。
(3)转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段
韵语,作为识字的语言环 境。
2. 关于课文。
全册教材安排课文24篇,分为6个单元.各单元内容相对 集中,有的描绘了无
限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人,成才
的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以劳动光荣,懒惰可耻的
教育;有的意在 对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明.以上安
排,利于让学生从多种角度,潜移默化 地接受思想品德教育,接受中华传统美德的
熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富,
生动活泼,富有儿童情趣.从 篇目看,除了《古诗二首》,《司马光》和《乌鸦喝水》
3篇课文外,其余21篇都是新编选的文章。从 内容看,大多是和儿童的学习,生活
贴得很紧,充满童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课 文,如《他得
的红圈圈最多》,《陈毅探母》;蕴含自然常识的课文,如《小松鼠找花生果》;
体现时代气息的课文,如《团团和圆圆》等.从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌,
寓言,童话,民间故 事,有助于扩大学生的阅读视野.
课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练.插图 精美,注重创设课
文内容所展示的情境,富有儿童情趣.插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图,理解内容,语言训练相得益彰.图文的协调配置,还具有引起想象,启发思
维的作用.这些 都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。
课文后面的练习重点突出,一目了然.本册仍然 这样设计,目的在于强调朗读,
背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生按 照规范把
字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学,
探究和 综合性学习的习题。

3.关于练习
全册教材共安排综合练习8个, 每单元后面安排1个.练习以综合性为主,内
容包括字词句练习,写字,成语和古今诗文的朗读背诵,口 语交际等,既相对独立,
又各自形成系列.字词句方面,将汉语拼音,识字写字及词语句式等内容,通过 综
合训练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学
得生动有趣 ,激发他们热爱祖国语文的情感.
朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排4个成语 或有积累价值的
词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料,都只要求读读背背以继续帮助
学生积累语言.这些阅读 材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌
谚语,都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注 上拼音以帮助朗读,配有插图以帮
助理解.这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足.
写字方面,所有要写的生字生词,都安排在田字格里写,所有练习中均不设计
一个括号 ,一条横线,意在强调按照规范严格训练.写字训练中写字一项,分别
渗透了七条书写的笔顺规则,意在 让学生从练字中去体会,领悟.
口语交际方面,安排了言语交际和观察说话两个类型的练习. 言语交际的三
次练习,分别以指路做客和道歉为内容,让学生模拟一定的生活场景练习
说话.在 练习观察说话时,或先听老师讲再自己说,或给以适当的提示再让学生自
己说.另外安排了有关看书写字 与用眼卫生的说话练习,意在对学生进行说话训
练的同时,进一步强调保持正确姿势,养成良好习惯对身 心健康发展的重要作用.
二、 教学目标
1.学习习惯
(1) 继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯.
(2) 培养专心倾听,勇于发言的良好习惯.
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯.
2. 汉语拼音
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.
(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整.
3.识字写字
(1) 准确认读483个生字.
(2) 掌握本册课本安排的75个常用偏旁.
(3)能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整
洁.
4.口语交际
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事. 能听懂老师提问和同学的回答.
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话.
5.阅读
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.
(2)认识句号,问号,感叹号, 能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长
句子中的停顿.
(3)朗读,背诵指定的课文.会分角色朗读对话.
(4)正确地复述课文,语句连贯.
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意

多种形式,多种 方法来让学生复习巩固所学的字词.如读法有:开火车读,指名读,
领读,齐读,打乱顺序读……还可加 入一些小游戏,如:考考你,摘苹果,贴书皮等。
4.指导书写:在学生充分掌握字音,字形的基础上,教师再指导学生练习书写。






第一单元 识字篇
单元整体说明
一、单元教材分析
本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽然形式有所不同，但都提高了识
字效率，激发了儿童热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化
地掌握了识字的 方法，培养了识字的能力。
二、单元知识系统
词串识字 识字1

看图会意识字 识字2
识字
转转盘识字 识字3

生活中识字 识字4

三、单元总体目标
1.学会本单元生字，认识笔画名称。
2.理解生字组成的词语。
3.按顺序仔细 观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语
联系起来，大概了解韵文的意义。
4.学会向别人介绍自己的家，注意说好开场白，口齿清楚，声音响亮，体态大
方。
5.培养学生利用已有的识字方法自主识字的能力。

四、单元教学重难点
（一）重点
1.识字、写字。
2.有感情地朗读韵文。
3.理解词语。
4.学会向别人介绍自己。
（二）难点
1.能准确掌握难写字的笔顺。
2.讲话有条理，语句通顺、完整。
五、单元学情分析
1.学生已经具有了一定的 识字能力，掌握了一定的方法，可引导他们选择适当
的方法自主识字。
2.学生已经积累了一 定的词汇，但对词的理解、运用上还不能很好地把握，可
以通过演演、说说或媒体演示，创设环境，联系 学生已有的生活体验激发他们的
学习兴趣，帮助他们理解。
3.低年级学生活泼好动，喜欢新 奇有趣的事物，而且争强好胜。在理解课文内
容的过程中，可以采取活泼多样的形式，开展丰富多彩的活 动来充分调动学生的
学习积极性。
六、单元教学建议
1.启发学生联系生活积累， 把认识图画上的事物与要学的词语紧密联系起来，
借助图画了解词意。
2.启发学生自己寻求方法识记生字，以培养学生的思维和识字能力。
3.启发学生一边读一边想，起到培养情感，认识事物，陶冶情操的综合效应。
4.充分利用按笔顺描红练习，督促学生养成正确的握笔方法和写字姿势。
七、单元课时分配
本单元建议12课时。其中课文《识字1》2课时，《识字2》2课时，《识
字3》2课时，《 识字4》2课时，《练习一》3课时。

培养良好的学习习惯（2）

教学内容：培养良好的学习习惯（2）
教学目的：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意
义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、
勇于发言的习惯 。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的
写字姿势 和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重点
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
教学难点
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
课件准备：自制课件
教学方法：讲授，讨论、练习
课时安排：2课时
教学过程

第一课时

课时目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于< br>发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专
心倾听、勇于发言 的习惯。
教学过程：
一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言
1.观察第 1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老
师讲解课文，向学生提出问题，启 发学生认真思考、积极探究。
2.这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：上课时，小朋友 要专心听
讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。
3.学生齐读。
二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言
1.看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
（3）有不懂的地方要敢于提问。
（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做
得好。
3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言 < br>1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友
们看第3幅图，说 说我们该怎样发言。
2．在讨论中，老师相机点拨
3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
四、总结本节课的学习情况

第二课时

课时目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导 学生认真写铅笔字，知
道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学过程：
一、看图，导入新课
1．出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们
在干什么。
2．讨论交流，弄清图意。
3．这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。
（板书：认真写铅笔字）
二、训练正确的写字姿势
1．出示《写字姿势歌》：
学写字，要记牢：
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，
一尺一拳一寸高。
2．看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。
（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。
A．请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？
B．看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？
C．我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。
D．训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。
（2）出示第2页左下的一幅图。
过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要
做到什么？请小朋友们看图，你觉得图 上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
讨论中老师相机点拨教学：
A．眼离书本要一尺。
B．胸离桌子约一拳。
C．头正腰直腿放好。
（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？
（4）训练写字姿势。
3．评析错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。
三、找出相通处，训练读书姿势
1．出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什
么相同的地方？
2．指名说。
3．小结
4．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。
四、总结：总结本课学习情况。
教学反思：

《识字1》
教学内容：《识字1》
教学目的：1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2.按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起
来。
3.朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教学难点：诵读中体会春色美景。
教具准备：多媒体课件
教学方法：讲授法；谈话法；读书指导法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了 解春天的特征，感受
春天景色的美好。
2.朗读课文，指导写字。
教学过程：
一、创设情境
1.春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示 春
光融融，鸟语花香的春景图）
2.谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春 天？根据学生的回
答，相应在景物旁出示词语。
二、图文结合，巩固词义
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位 3、班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
作业布置
1、抄写词语，并家听。
2、诵读词语。

第二课时

一、教学目标：
1.熟读课文，指导背诵。
2.学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。

二、教学重、难点：指导写字
三、教学过程：
（一）检查复习，巩固旧知
1.认读生字。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
2.朗读、背诵课文。
（二）写字指导
1.出示田字格里的生字：春、树、芽、布、谷、梨、杏、桃。
2.学习新偏旁。
3.学生看笔顺记忆生字笔顺。
4.重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6.教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7.学生在书上描红。
（三）作业布置：课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句。
教学反思：










《识字2》
教学内容：《识字2》
教学目标：
1．学会本课生字，两条绿线内的字只认不写，认识新偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些足球专用词语，积累词汇。
3．感受绿茵场上的竞技精神，教育学生从小热爱体育运动，树立为国家争光的 远
大志向。
教学重点：学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
教学难点：了解一些足球专用词语，积累词汇。
教具准备：多媒体课件
教学方法：讲授法；谈话法；读书指导法
课时安排：2课时

教学过程：
第一课时
一、导入：
1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语：身体圆滚滚， 爱
穿黑白衣，年纪一大把，专门被人踢。
2．瞧，它来了。 （出示足球图）谁能读准它的名字？
3．今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。板书课题：识字 2。
二、指导看图：
1.关于足球你知道些什么？
2.老师补充介绍相关的足球知识。
三、学习韵文：
1.学生自由读韵文。 （1） 请同学们打开课本，自己小声地读一读这些词语，
注意看清音节读准音， 词儿连读不拖音。 （2） 这些词语中， 哪些字的读音
是不容易发准的，要注意的？四人小组互相说 一说，再一块儿读一读。
2.出示词语。 这些词语会读吗？ 相机正音：拼、门、传、喊是前鼻音，抢、争、
顶是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。
3.指导读韵文。 （1） 单个的词你们会读了， 把这些词连起来一行一行读， 你
们会吗？学生自读。 （2） 以小组形式交流汇报，注意词语间的停顿和诵读节
奏。 （3） 齐读。
四、巩固生字词
1.出示去拼音的词语。 刚才借助拼音，小朋友们都能读准字音，现在，去掉拼
音，你还能读准它们吗？ （1） 同桌互读 （2） 开火车读 （3） 齐读
2.出示单个生字、认读。
五、指导书写 指导书写“足、台” ,记忆书写笔顺，认识私字边。说说书写这
两个字要注意哪些笔画。提醒“足”的 最后一笔捺要写舒展一些，“台”的第一
笔是撇折。教师范写生字。描红临写，教师巡视指导。反馈纠正 。 展示学生的
书写并点评。
六、小结



第二课时
一、复习旧知： 上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动，这节课让我们
一起走进绿茵场， 去感受足球的拼搏精神。
1.抽读生字卡片。
2.书空“足、台”
二、品读韵文。
1.瞧，宽阔的绿茵场上，足球运动员的脚下多灵活啊！

2.运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。 （结合图片点拨： 争顶和倒
勾都是足球的技术名词，争顶是运动员一种高难度的 接球技术， 一般指头球争
顶。 倒勾的难度很大， 观赏性极佳， 指运动员背对球门， 在足球飞到头顶前
的瞬间，身体腾空，正好踢中足球。 ）
3.他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对手，把足球射向对方球门。
4.看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员结合球队加油助威。他们热 情
也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！
5.诵读韵文，读出画面。 三、指导写字 指导书写：倒、勾、过、门、加
1.认读生字。 2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3.认识新偏旁 4.分析字形，说
说你是怎么记住这些生字的。 5.教师范写生字。 6.说说写这些字要注意哪些笔
顺。 “倒”要写的紧凑一些。 “过”的走之底不要远离“寸” ，写的时候要
先里头后外头。 “勾”里面是撇折、点，区别于“勺” 。 7.学生描红、临写，
教师巡视指导。 8.反馈纠正。 展示学生写得好的字，点评。作业设计： 1.说
一段话，至少用上韵文中的 3 个词语。 2.和爸爸一起看一场足球比赛，并认真
听解说员的解说。
教学反思：








识字3

教学内容：《识字3》
教学目的：1.学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，
理解儿歌内容，培养热爱祖国河山 的思想感情。
3.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
教学难点：认 识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结
构把字写端正、匀称。
教具准备：课件
教学方法：讲授法；谈话法；读书指导法
课时安排：2课时
教学过程

第一课时
一、教学要求：

1.正确朗读课文。
2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3.学习“舟、竹、石、川、燕”等生字。
二、教学重、难点：
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学过程：
（一）出示课件
师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的
东西，遇到许多的事情。
（二）激发兴趣，指导自学
1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－ 今文字”三种字体做
成字块，进行四人小组学习。
2.检查学习情况。
3.指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1.指名读词语。
2.全班读。
3.字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。



第二课时
一、教学要求：
1.流利地朗读课文，能背诵课文。
2.理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3.学习“问、什、国”。
二、教学过程：
（一）复习巩固
1.抽读生字词卡片。
2.书空“舟、竹、石、川、燕”。
3.用“川”组词。
（二）学习儿歌
出示儿歌。
1.生自由读儿歌。
2.检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3.再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4.谁来读给大家听听？

5.四人小组边读边讨论：你读懂什么？
（三）理解儿歌意思
1.学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？
（2）再读第一句，加深理解。
2.学习第二、三句。
（1）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（2）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你
游览过哪些大好河山？
3.指导读好小儿歌。
（四）学习生字
出示生字：问、什、国
1.认读生字，重点认读儿歌中的生字。
2.教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3.学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。
4.用“画、黑、蓝”扩词。
5.描红、仿影、临写。
教学反思：











识字4
教学内容：《识字4》
教学目的：1. 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏
旁。
2. 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激
发学生学习汉字的兴趣。
3. 诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
教学难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备：多媒体课件
教学方法：讲授法；谈话法；读书指导法
课时安排：2课时
教学过程

第一课时

教学目标：1.认识并能读准本课生字，会写“轮、车、轨、载、转、美、京、海”
八个字。
2.学会“车”加上不同的偏旁可以组成其他字。
教学过程：
一、 导入：
1.同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2.首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1.图上有什么？这叫“字盘”。
2.我们可以给“车”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3.这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4.要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1. 复习已学过的偏旁。
2. 认读新偏旁。
四、学习同组字
1.“车”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示
转盘一一转出生字。
2.这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听
一听，看谁读得最准确？
3.学生自读生字词，老师巡视指导。
4.检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）
指名读词，齐读。
5.这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组 成的，一部分表示字音，叫声旁，另一
部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6. 做游戏，巩固识字。
（1）我们来转动转盘，“车”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这
个字又快又准地读出来？
（2）学生自转自读。
五、指导学字
轮、车、轨、载、转该怎么写？ 找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1. 怎样才能把这四个字写美观呢？
2. 学生说，老师做适当点拨。
3. 老师范写生字，学生描红。
4. 学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。


第二课时

一、复习巩固
1．给“车”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：美、京、海。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“美、京、海”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
车------（）------（）-----（）-------（ ）
2．扩词。
车（ ）（ ）（ ）
转（ ）（ ）（ ）
3．选字填空。
轮 轨
火车在（ ）道上行驶。
汽车有四个（ ）子。
4．游戏猜字谜。




教学反思：










练习1
教学内容：《练习1》
教学目的：1. 助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的
笔顺。
2.进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好

的学习习惯。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。
教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习
教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。
教具准备：课件
教学方法：讲授法；谈话法；
课时安排：2课时
教学过程


第一课时

教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字”认识先横后竖的笔顺规则。
教学过程：
一、审题：
1.引导学生看清题目要求，听老师范读。
2.组织讨论：这道提可以怎么完成？
3.教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
二、自学生字，师巡视，个别辅导。按笔顺写字
1. 出示生字，认读
2.举例说唱笔顺
讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。
强化记忆难记的生字的笔顺。
3.练习
A、强调保持正确的写字姿势。
B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
4.反馈
三、写好铅笔字
1、 “干出击”认识
2、 横竖笔画组成
3、 笔顺相机板演
4、 重点提出先横后竖的笔顺规则
5、 学生练习。







第二课时

教学内容：“学用字词句”制作课程表，给句子叫标点。
教学过程：

一、教学第一题：
1. 认读词语
2. 总结
二、 制作课程表
三、给句子加标点
四、读背成语：
五、情感感悟：
1. 借助汉语拼音把成语读正确
2.想象六一儿童庆祝的场景
3.熟记成语试着运用。
六、背诵成语
七、背诵古诗《村居》
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？
1． 出示挂图（内容）
2． 出示古诗《村居》
八、“口语交际”说说我的家，训练语言表达能力。
观赏图片揭示话题。
1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：说说我的家。
九、教师示范说话，明确说话要求。
1．学生看图听老师说话。
2．思考问题，明确说话要求。
十、练习：
1．指名学生一个问题一个问题练习说。
2．学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。
教学反思：











1、《晨光》
第一课时

教学目标：
1.认识本课15个 生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不
写，认识5个新偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点：
认识5个新偏旁，会写7个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1．课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，播放轻柔舒缓的背景音乐。
师描述：清晨，大海 醒了，在海天相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一
缕阳光，这就是——晨光。
2.“晨”是前鼻音，也是翘舌音，谁来读好这个词？
3.出示生字卡片“光”，看老师写“ 光”，记住它的笔顺。要领：上半格写尚字
头，先中间，再两边，一横长长写在横中线，“儿”字写在下 半格，甩开双臂大
步走。（一起书空）
4.今天我们一起学习——晨光
5.指图：看，这晨光多美啊！小朋友们，你们认识晨光和它的朋友吗？请小朋友
们仔细听。
二、听文识字，引导初读
1．播放课文朗读录音。
2．晨光都有哪些好朋友？你听出来了吗？（风、树、鸟云）
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（卡片）
——叫醒（读准“醒”）
3.让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己读读这句
（2）谁第一个来叫醒它们？
（3）这些好朋友们可真有趣，一起读一读。
4.最 淘气的要数云了，它摇身一变，就变成了许多可爱的小水滴，滴落在大海里，
瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝 的海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。
课件分别出示：变成 雨滴
滴落 变蓝
洗亮 升起的太阳
（背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑）

A（1）开火车读词语，“成”读准后鼻音
（2）“成”字里藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。（用红笔描出“成”
里的“戈”）
（3）认识“戈”字旁，读一读，写一写，记住它的样子。
（4）给“成”找朋友。
B（1）出示“亮 ”，巧妙记住“亮”：像栋小楼房，一点一横是屋顶，开
扇窗户亮 堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
（2）认识新偏旁：（红笔描出一点一横）是“亮”的偏旁，叫玄字头
（3）给“亮”找朋友。
C出示“起”
（1）拼读，认识偏旁：走，范写外面的“走”，最 后一条腿要伸伸长，里
面“己”的笔顺，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
D出示“的”“阳”
（1）“的”读好轻声，找朋友
（2）认识双耳，指导写法，给“阳”找朋友。
把词语送到句子里读一读。出示第一句话，练习读。
5．引读第三句“太阳睁着眼睛——到处热热闹闹”
（1）出示“处”，认识新偏旁：冬字头，记住写法
（2）给“处”找朋友。
6．出示全文感情朗读。
三、指导写字
完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。
四、板书： 1、晨光
风、树、鸟、云、海、太阳


第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备：课件
教学过程：

一、复习生字词
1.同学们，和生字宝宝打声招呼——
2.出示生字，学生认读（光 成 亮 起 的 阳 处）
二、展开想象，朗读感悟
1.清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起读
（1）晨光是怎样叫醒风的？它对风说了什么？（练习对话演一演）
（2）用朗读来告诉大家你的感受吧！（指导朗读）
（3）同桌演一演、说一说二、三、四行
（4）指导朗读
（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读好这一句？
2.调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句你就知道了。
（1）调皮的云娃娃做什么了，谁来说一说？
（2）云娃娃就像神奇的魔术师，看，早晨的一 场小雨过后，海水显得更蓝
了，这时候出现在远处的海平线上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切 都
亮起来了，真美啊！
谁来把这美丽的景象读给大家听听。
（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友一块儿来读读吧！
3.引读并出示第三句话，并想象说话。
阳光下的世界真美啊！谁来把这美丽的世界带给大家？指导读好第三句话。
太阳的眼睛还看到 了谁呢？你能说一说吗？出示：太阳睁着亮眼睛，望着
____，望着____，望着______。世 界上美好的事物真是太多了，难怪说到处——
花花绿绿，到处——热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好
1.想象：早晨海边的美景（树——风；海水——沙滩；小鸟——天空；太阳——
大地）
2.美美的朗读课文
3.背诵课文（填空式——完全背出来）
四、指导写字
1．出示“的”，（1）说一说：（ ）的树 （ ）的鸟 （ ）的
云
（ ）的大海 （ ）的云 （ ）的花
（2）书写要点：左小，上平齐，上面的两撇短。
2.出示“阳”，（1）认识新偏旁，双耳，指导书写，两笔，第一笔横撇弯钩，
第二笔竖。
（2）书写要点:左窄长，竖挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太阳叫朝阳，傍晚的太阳叫夕阳。

3.出示“处”
（1）认识新偏旁，冬字头，指导书写。
（2）给“处”找朋友
（3）书写要点：左收紧，捺伸展，竖靠左，要挺直。
五、作业：完成习字册
六、板书
晨光
花花绿绿
热热闹闹
教学反思：










2《春笋》
第一课时
教学目标
1．认 识本课18个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识
不写。认识5个偏旁；理解由生字 组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
4．教育学生敢于战胜困难。
教学重点： 学会生字，理解词语；
教学难点： 感情朗读、背诵课文。
教学准备： 生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、导入新课
师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲 破泥
土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的
外衣，迎 着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一
篇新课文，《春笋》。

二、初读课文
1．自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课 文，注意读准字音，
读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2．检查自读情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 掀翻 冒出来 浅褐色 娃娃
一节 嫩生生 笑
⑷ 指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
3．教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4．学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5．初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互
相说一说。
三、学习生字
1．出示生字卡片，学生认读生字。
2．自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
3．重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿
影、临写。
4．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的
写字姿势。
四、板书
春笋
冲破 掀翻 冒
不怕困难 顽强生长



第二课时
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
3．教育学生敢于战胜困难。
教学重点：学会生字，理解词语；

教学难点：感情朗读、背诵课文。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、复习检查
1．抽读生字卡片和词语卡片。
2．抽读课文。
二、学习课文
1．学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思 ？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？
第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什 么来写？为什
么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。
指名试读，全班齐读。
⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指
名读第二句话。
出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出
来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？ “掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”
好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而 且你追我赶地往
上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的 石块多重啊！
可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这
种 生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，
读得有力些。（范读，指 名试读，同桌互读，齐读）
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说 春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋
是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
2．学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了
春笋的样子？指名读句子。
①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些 嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，
你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶ 学习第二句话：

师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命 力，才能冲破泥土，掀翻一个一个地
冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人 们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
1．扩词：
节：春节、节日、过节 来：来去、来回、回来
冲：冲破、冲出、冲开 声：笑声、叫声、小声
2．背诵课文。
3．辨析组词：
中（ ） 外（ ）
冲（ ） 处（ ）
4．兴趣题：
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
五、板书设计
春笋
冒 又一节 再向上
掀翻 一节 向上、
冲破 一节 向上
不怕困难 顽强生长
教学反思：





3《叶子的眼睛》
第一课时
教学目标：

1．认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识
不写。认识2个新偏旁；理 解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世
界。
教学重点：学会生字，理解词语；
教学难点：感情朗读、背诵课文。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。——眼睛（板书）
2． 你见过谁的眼睛？是怎样的？
3.你见过叶子的眼睛吗？今天我们就来学习——《叶子的眼睛》（板书）
学习“叶”，认识新偏旁“口”：左右结构，左边“口”，让点位置给右边的
“十”。
4.齐读课题，叶子的眼睛是什么呢？它是什么样子的？一起看书——
二、 初读课文，自学生字
出示自读要求（读三遍，遇到不会的可以拼拼，难读的句子多读几遍）
三、 了解内容，随文识字
（一） 1.叶子的眼睛是——（词卡：露珠）
2.见过露珠吗？（出示图片，教师相机讲解露珠的形成过程）指导“露”
的写法
3.课文中还有一个生字，也是雨字头，找出来。它是——“雾”。指导“雾”
的写法。
4.见过雾吗？（说说雾的形成）大雾天，看什么都是模模糊糊的，课文中
有一个词语的意思就是模模糊 糊，它是——“迷迷蒙蒙”， 认识“迷” ，“蒙”
（注意后鼻音）。
（二）1.再读这句话，问：为什么说露珠是叶子的眼睛呢？（词卡：水灵灵、
亮晶晶）
2.你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；
眼睛，姑娘）
3.你见过亮晶晶的什么？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）
4.眼镜和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以说露珠是叶子的眼睛。
（三）1.再读小诗，理解“眨呀眨”，认读“眨”，动作表示“眨”。
2.眼睛“眨呀眨”的好像在说——（引读）
3.学习“高兴”

（1）指导“高”的写法，点横——高楼的顶，上口——二楼的窗户，竖、
横折钩——墙壁，下口——一 楼的窗户
（2）给“高”找个反义词（用高矮的两个小朋友直观得出）
（3）“兴”偏旁“八”，指导写。
（4）想想“高兴”的近义词，（快乐、开心）
（5）你在什么时候也很高兴呢？（用高兴说一句话）
(四)1.是谁把叶子叫醒的？读读第一句，认识“轻”，动作表演脚步轻。
2.可是这么小心，还是把树叶摇醒了。（认读“摇”，动作表演“摇”）
四、再读课文，做到正确、流利、有感情。
五、生字反馈
第一组：雾、迷、蒙、轻、摇、哇、灵、露、眨
第二组：叶、还、就、走、进、心、高、兴
六、指导写字
重点:还、心、兴
还：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字
心：心上三点点点高，方向各不同。
兴：主横长，点画匀，往中间聚
七、作业
完成习字册
八、板书
叶子的眼睛
露珠


第二课时
教学目标
1．认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识
不写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世
界。
教学重点：学会生字，理解词语；
教学难点：感情朗读、背诵课文。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、复习导入
1.出示卡片认读词语

雾气 迷迷蒙蒙 很轻很轻 摇醒 哇 水灵灵 露珠 眨呀眨
叶子 小心 还有 就是 走进 高兴
2.出示句子，指名朗读。
雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，露珠儿是叶子的眼睛。
二、品词析句，想象体会。
1.读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到 了
什么？感受到了什么？
2．出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：
走进，你体会了什么？
3.阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：
水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪 亮！
你见了会情不自禁赞叹，齐读， 你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词
吗？
4.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做 叶
子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。
5.随机采访： 小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读
第二句。
三、背诵积累。
1．同桌合作朗读。
2．老师和男女生合作朗读。
3．尝试背诵
四、拓展迁移：
太阳越升越高， 整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们
看—— 出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ）是（ ）的眼
睛。 ， （ ）， （ ）五、巩固生字
1.出示生字指读。
2.给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
六、写字指导。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 进：半包围结构，井的撇短
竖长，走之底稳稳托住井。
六、板书：叶子的眼睛
水灵 亮晶晶
露珠
教学反思：

4《世界多美呀》
第一课时
教学目标：

1．认识本课的17个生字，会正确、美观地书写田字格里的8个生字，两
条绿线里的
字只识不写。认识3个新偏旁。
2．能正确、流利、有感情地地朗读课文。
3、了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩。
4、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学重点：
正确、美观地书写；认识3个偏旁。能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解小鸡出壳的过程
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正
确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1） 自读，指读，赛读。
2）全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。

认识新偏旁“儿”、“穴”“立”
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“色、空、站”的笔顺。
1）指导写字。
2） 师范写乎、色、空、站四个字，生描红、临写。
3） 生写剩余的生字。
五、板书：
4《世界多美呀》
儿 穴 立 口 日
先 空 站 呀 是 色 久 乎




第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩，时感受大自然的美丽，激
发热爱大自然的感情。
教学重难点：
有感情地朗读、背诵课文。积累、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。

2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄
澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎
么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么
做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、 总结
1．学完课文后，你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
七、作业
照样子写词语 例：蓝湛湛 黑乎乎
八、板书：


4世界多美呀！
蓝湛湛
绿茵茵 爱大自然
碧澄澄

教学反思：








练习2
第一课时
教学目标：
1．朗读、学用描写春天的句子，感受春天的美好；。
2．找找同偏旁的字，说说偏旁的意义 作用，了解形声字构字的巧妙，感受
汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
3．能用谁在哪里干什么练习说话和写话，把句子说完整，培养语言表达能
力。
教学重难点：
1.体会春天的美，在情境中学习字词句；
2.了解汉字偏旁所蕴含是意思，品尝学习汉字的乐趣。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣揭题
1．师：周末有些小朋友出去踏 春了，游览的春天的美景，同学们都非常的开
心。能说说你都看到了些什么吗？
2．（ 出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，
还在游玩中学了许多知识。想知道 他们都学了些什？做了些什么吗？
二、读描写春天的句子
1．出示例话：春风吹绿 了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小
河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。
2．自由练读短文，反复读读，数数有几句话。
要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通
为止。
3．练习感情朗读
4．师生共同朗读。
三、 归类识字
1．仔细观察，找出共同点。
2．学生找出同偏旁的字：

花草 蝴蝶蛙 跳跑
3．学生分别讲述。
四、 仿照样子说句子
出示
1．读例句,仿照文中的句子说话。
鱼儿在小河里游。
燕子在________________________________。
蜜蜂在________________________________。
布谷鸟在________________________________。
__________在__________________________。
2．交流
五、 总结
师生共唱《春天在哪里》。

第二课时
教学目标：
1．能积累描写春天景色的成语。
2．熟记谚语。
3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语
文。
教学重难点：
读读背背。
教学准备:
生字卡片、画有田字格的黑板
一、教学读读背背
A.（第一小题）
1．读题，审题。
2．现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3．（出示图片）看，这些花多漂亮啊！谁来夸夸它？
你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？
让学生读一读。
4．是啊，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
（出示）春暖花开 读一读。
5．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！这叫（出示：春色
满园）师领读。
6．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——出示：“春光明
媚”
读一读。
7．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气 息，

这真是——出示：“春意盎然”，师领读，生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句？
8．齐声朗读成语，背诵成语。
9．你还知道哪些赞美春天的诗句？
10．交流。
11．齐声朗读成语，背诵成语。
（1）自由背诵。同桌互背。
（2）指名赛背。
（3）齐背。
B.（第二小题）
1．审题。指名学生观察。
2．指导。
（1）图上是谁在做什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。
（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲
的是什么呢？自己先读一读。
（3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
3．练习。
（1）学生借助拼音自读谚语。
（2）指名读。
（3）师范读，读出停顿。
（4）结合图，说说谚语的意思。
A做任何事开头最重要。
B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。
（5）练习背诵。
4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会课上开展一次比赛。
（设计意图：通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学
会积累成语。）
二、教学想想做做。
1．审题。
2．审题后，问：谁会做贺卡呢？你能教教其他小朋友吗？
3．老师指导学生做，折纸，画画。
4．做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。说说你
准备了些什么呢？
5．写的时候，要注意格式。
开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。
第二行开头空两格，写下祝贺的话。
最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书：

亲爱的妈妈：您好！

××××××××××××××××××××××××××××××××××
×× ×××××××× ×××××××××××××××。
您的儿子：×××

2017年3月×
日
6．生写，师巡视指导，答疑。
（设计意图：通过本次练习，教会学生做一张贺卡， 能写一句祝贺的话，培
养学生在生活实践中学语文。）
三、教学写字有方。
1.审题，然后指名说要求。
2.指导观察，发现特点。
3.教师范写
4.学生描红、临写
5.反馈四、作业
读背成语
五、 板书
练习2
读读背背
想想做做


第三课时
教学目标：
口语交际——春天来啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。
教学重难点:
口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙
述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习
惯，提高学生的 语言交际能力。
教学准备 课件
教学过程
一、整体观察，初步了解图意。
1．揭题：春天来了
2．出示春景图：
请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天来了？
（燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河）

（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间 的距离，
使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）
二、仔细观察，具体训练说话。
1．分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把
春天说得更美。
（1）春天来了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？
（2）春天来了，小朋友有什么变化？
燕子怎样？
柳树有什么变化？
什么花开了？（看谁说得最美）
小草和竹笋又有什么变化？
刚才：上→下，现在：近→远
（指小河）谁喜欢到小河里去？
2．连起来说一说。
开头：春天来了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子……
结尾：春天的景色真美！我爱春天！春天是一幅多彩的画！……
3．小结：春天来了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到
大自然中寻找春天。
4．学唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。
(设计意图：创设情境 让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说
说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际——春 天来啦。)
三、联系实际，启发想到画外。
1．动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？
2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？
等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？
3．配音朗诵，总结全课内容。
下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天
的美景图——
瞧！燕子飞回来叫，好象在说：“春天来了，春天来了！”柳树抽出了长长
的枝条，春风轻 轻地吹来，枝条摇摆起来，好象在跳舞。五颜六色的花也开了。
粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，它们 散发出阵阵清香。蝴蝶飞来了，蜜蜂也
飞来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后， 春笋破土而出，
小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。
春天的景色可真美。啊！我爱春天！
（设计意图：有了上一环节的铺垫，学生观察图画，展开 想象，融入了图画
的角色中，当众介绍春天的美景，意思明确，语言规范，并做到目中有“人”。
语言表达连贯又完整，成功地解决了训练的重点。）
四、板书：

练习2
春天来啦
观察顺序：上→下，近→远

蓝天 春笋
白云 麦苗
桃树 燕子
柳树 孩子
小草
春天真美！
教学反思：













5《三个小伙伴》
第一课时

教学目标：
1．认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识
不写。认识 4个新偏旁。。
2．能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
3．理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决
困难的积极态度。
教学重点与难点 ：识字、写字、理解课文。
教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程
一、揭示课题。
1．今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：5 三个小伙伴
2．读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3．提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导。
1．自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2．检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读，表演。
三、 指导写字
1．指名读：同拉么把巴没有要
2．根据笔顺集体书空。
3．师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下平齐。“和”的“禾”竖挺直，口在
右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里 面部件靠上写。
“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。
4．学生在书上描红，在《习字册》上练写。
四、作业：熟读课文。
五、板书
5 三个小伙伴
小野猪
小袋鼠
小象
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语
气。
2．理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解
决困难的积极态度。

教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程
一、谈话导入
1．小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，
现在让我来 看看小朋友的生字掌握情况。
2．出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
二、新授
1．课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小
袋鼠、小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一
同上山栽树了，它们手 里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2．出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说：“不 要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野
猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读 。喜欢小野猪的小朋友再读
一遍，可边说边演，评议。
3．树坑挖好了，第二个困难 又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：
没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、 怎么做？板书：用皮口
袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小
朋友演一演。
4．树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接
下去怎么做。指名生读第四 自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5．没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用
长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没
一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，
还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，
评议。你喜欢小 象吗？为什么？演一演小象。
6．小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎 么写的？齐
读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7 ．三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同
把树栽好，都很可爱。小朋友 也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。
指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果 。
8．小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本
领，一 起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
三、看图讲故事
1．出示投影片 2．小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故
事告诉我们，好伙伴还应 该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互
相帮助。
四、作业
抄写词语
五、板书：
5 三个小伙伴
小野猪 硬嘴巴 拱树坑
小袋鼠 皮口袋 运肥料
小 象 长鼻子 浇树坑
教学反思：









6 《特别好吃的饺子》
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。
2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。
3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。
4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特 别好吃”的含义，感受劳动的快乐和
同学间的友情。

教学重点：
1.理解生字组成的词语的意思。
2.通过朗读：体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点：
体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学过程
一激趣导入，揭示课题
1．播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。
小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？
2.指生说（相机板书：饺子特别好吃）
3.根据学生说的情况进行总结过渡：听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了
小作者的家里 他们正准备包饺子呢，想不想去看看？
二、初读课文，整体感知
1．不过小作者有个条件， 要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成
功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。
2.出示游戏规则：
给每个自然段标上序号
自学生字，用——画出要求会写的字，用*标出要求惠人的字。
读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍
3.学教师范读课文，生按要求自学课文。
4.读给同桌听，老师巡视指导
三、检查自学情况
1.指明汇报自然段序号
2.出示词语：
邀请 几个 同学 做客 头发 拥抱 心灵手巧 像模像样
大力士 包饺子 吃饭 端上来 热腾腾 特别 好吃
3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
4.疏通重点句子
艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。
艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。
指名读，范读，领读，齐读
四、学习课文，读中感悟
过渡：恭喜同学们闯关成功！下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，
包饺子去！好不好？
1.出示学习要求：自由读课文，想一想：为什么大家都觉得今天的饺子特别
好吃？
2.学生自由读课文
3.交流：
（1）学习第一自然段
理解“邀请”的意思，练习说话。
（2）学习第二自然段：
（3）学习第三自然段：
指名读，理解词语“心灵手巧”“像模像样”，用“心灵手巧”说一句话
说几个ABAC结构的词语（草长莺飞、风和日丽）练习有感情朗读
（4）学习第四自然段
理解词语“热腾腾”的意思及结构。完成书后“想一想，说一说”
（5）回顾主问题，寻找答案
引导学生明白：这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和 外国同学
在一起完成的，是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。
（6）小结学习情况
五、指导写字
1.出示生字。对照笔顺练习书空。
2.你记住了哪些字？怎么记住的？
3.你觉得哪些字容易写？哪些字难写？
4.教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字
5.学生在习字册上描红、临写。（注意写字姿势的指导）
6.展示个别学生写的字，点评。
教学反思：

7 古诗两首
《春晓》
教学目标
1.认识5个生字，会写田字格里的“觉”、“知”2个生字，两条绿线内的3个< br>字只识不写。学习“见”“矢”2个偏旁。
2.正确，流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3.初步了解古诗的意思，感受春天的美好。
教学重点：
背诵《春晓》
教学难点：
理解眠、觉、晓等字的意思及诗句的意思。
教学准备：课件
教学过程
一、诗意导入。
1.感受春天的美丽。
（1）由练习1春天图片引入，由旧知做起点。
这幅图描写的什么季节？书上怎么说的，咱们一起背一下。
生：春天。“草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。”
（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。
师：对，这是春天的图画。看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来
了？
请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。
（设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春 天的特点和美丽。这个环
节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。）
2.出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。
师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的 许多大诗人也被春天陶醉了。他
们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。出示图
师 ：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的
梦中醒来，推开窗户，一股清新 的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还
有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可 是再一看到那些被昨夜
风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今< br>天我们要学习的《春晓》里。
3.老师板书课题，学生齐读。

师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。
学生：春晓就是春天的早晨。
二、初读古诗，学习诗中生字。
1.初读古诗。
师 ：这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。
要求：（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。
（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。
学生开始读古诗。
2.学认三个生字。
师：孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。
（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。
（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。
（3）你觉得哪个字宝宝最好记。
（4）不带拼音在认读生字。
三、再读课文。
1.检查读的准确。
2.找出几句话。分句练读。
四、学习理解课文。
1.师：孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?
学生说，老师板书：鸟，画，风雨
2.师：春天，鸟儿怎么样？你从哪里知道的?
学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。
指导朗读：如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？
学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。
3.师：诗中所描写的花儿又怎么样呢？
学生说，并找出“花落知多少”
师：为什么有这么多花落下来？
学生找出“夜来风雨声”
指导朗读：看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？
学生说，练读这两句。
五、想象朗读全文。
1.师：孩子们，老师也想为大家朗读一遍古诗。请闭上眼睛，一边听一边想
象诗中的美丽景色。
学生说听到什么，看到什么，想到什么。再次重温诗意。
学生自由练读，单个朗读。
2.背诵练读。
六、配乐朗诵。
师：如果配上音乐，这个春天的早晨就更美了。你就是大诗人，来美美的读
一读吧。
请最优秀的孩子朗诵读。
七、扩展介绍其他春天的古诗。
八、板书
春晓
唐 孟浩然

春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。


7、古诗两首《草》
教学目标：
1.会写本课“原、岁、尽、吹”4个生字。认识“离、枯、荣、烧、尽”4
个字。
2.正确、流利地朗读课《草》，背诵《草》。
教学重点:
背诵《草》
教学难点:
理解离离、岁、荣、尽等字的意思及诗句的意思。
教学准备: 课件
教学过程
一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知 道它有什么特点吗？你对什
么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小
草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”
读y@（2）注意纠正错 音。（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。

4．第一行：教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读 ，说说这行诗讲什
么。还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野
草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。
第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢 ？（一年）“一枯荣”的意思：一
次枯萎，一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来？讨论，叙述：野草每 年的秋冬
都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。
同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。
第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“ 烧不尽”呢？（烧
不完）讨论后叙述：野火是不能把野草完全烧掉的。
第四行：为什么说 “野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自
己的话说一说。（春风一吹，野草又会生长起来 。）
同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。
五、齐读全诗，整体理解
齐读，指名把全诗的意思串说一遍。
这首诗第一句讲野草的什么？（讲野草生长的特点 一年生的植物，春夏
生长茂盛，秋冬枯萎。）
诗的第二句赞扬野草的什么？（赞扬野草的生命力很强 野火烧不尽。）
六、指导朗读，背诵全诗
1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
离离 原上 草，一岁 一 枯荣。
野火 烧 不尽，春风 吹 又生。
（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面
的读第四声。）
自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答 ：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春
天，草还会重新长出来，从而体会 到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕
挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
七、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。横短撇长，里
面部分要冲出包围。
岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成，山字头，扁而宽，夕字靠上。
火：独体字，注意笔顺。
吹：左右结构，口字旁，靠上写欠字撇头长，横钩短，人偏左，捺画起笔高。
尽：竖撇稍直，捺画伸展，两点上下呼应。
八、板书

草
唐 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。 （生命力顽强）
教学反思：














《练习3》
第一课时
教学目标：
1． 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起
词语概念与事物之间的联系。
2． 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充
完整并说出来。
教学重点：
积累词语
教学难点：
补充句子
教学准备：课件
教学过程
一、导入
1． 同学们，你们看到过什么车？
2． 今天，我们来认识几种车。
二、教学学和用
1． 指名读题。
2． （出示课件）图上的几种车你认识吗？
3． 指名说，其它学生补充，纠正。
4． 读一读书上的词语。

⑴自读。
洒水车 轿车 冷藏车
公共汽车 救护车 消防车
⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒
⑶齐读。
5． 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
6． 这些车各有各的本领，你知道吗？
7． 指名回答，相互补充。
8． 出示：消防车是用来___________的。
救护车是用来_____________的。
________车是用来___________的。
⑴我会填空：指名口头填空。
⑵打开书，写下来。
⑶师巡视指导，及时批改。
三、作业
抄写45页上的三个句子。

第二课时
教学目标：
1． 积累成语。
2． 能背诵《三字经》中的几句。
3． 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中掌握竖弯钩的写法。
教学重点：
积累成语、背诵《三字经》
教学难点：
竖弯钩的写法，规范写字
教学准备：课件
教学过程
一、教学读读背背
1． 教学第1小题。
⑴指名读题。
⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？
精卫填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得
精卫、愚公值得我们学习吗？
齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。

2． 教学第2小题。
⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当
点拨。
⑶指导有感情地朗读。
⑷指导背诵。
二、教学写字有方
1． 审题。
2． 认读巴、包、觉、跳4个生字。
3． 这四个生字都有一个共同的笔画，是什么呢？
4． 写竖弯钩时，我们要注意什么？
5． 怎样把字写美观呢？
6． 师示范写“巴”，生描红、仿写。
7． 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。
三、作业
1、抄写成语
2、背诵《三字经》
四、板书
精卫填海 愚公移山
百折不回 勇往直前


第三课时
教学目标：
1．激发口语交际的兴趣，使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴
交流。
2．能 围绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢
的好朋友的样子给过自己的帮助等， 以表达对他的喜爱、敬佩之情。
3．在交流中，学会倾听，学会欣赏，学会合作。
教学重、难点
让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说好朋友的样子、给过的帮助等 ，
从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。
教学准备：课件
教学过程
一、谈话引入，激发口语交际兴趣
小 朋友，你们有许多好朋友，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?
引出本次口语交际的话题《我 的好朋友》。
二、观察图画，简单口述
看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式
练习。

如：他会____,爱______,是个________的孩子。
三、采访活动，进行对话练习
1．师生相互采访，做示范。你们在与小伙伴的交往中，对 小伙伴有哪些了
解呢?现在，老师当记者，来采访一下。如：
师：小朋友，你好!
生：老师，您好!
师：请问你最喜欢的好朋友是谁?
生：我最喜欢的好朋友是_______。
师：请问你的这位好朋友是什么样子的?
生：____________________。
师：他给过你哪些帮助？
生： （举例说明）
师：谢谢!
2．学生在全班内自由采访，人人参与口语交际。
四、分组交流，人人述说
1．现在， 咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的好朋友。要注意说清楚
你夸的是谁，他是什么样子的，给过你哪 些帮助。
2．孩子们以小组为单位开展交流活动，教师巡回指导。
五、开展擂台赛，评选“小小演说家”
1．各小组派出代表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。
2．师生共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。
六、板书
我的好朋友
教学反思：













8 《乌鸦喝水》
第一课时
教学目标：
1．认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只
识不写，认1个新偏旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。
教学重难点 ：
重点:读准翘舌音、平 舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、面、升
的字形。理解到处、终于、升高的意思。正确、流利地 朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学准备：
课件，装好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。
教学过程
一、形象揭题，学习生字
1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学
习一篇有关乌鸦的课文（板书 ：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”
为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完
后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地
照
着，感觉很渴 。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿
意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”
是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？
“瓶”
是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样
做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？
谁也读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌
鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启
发学
生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、
高”，
“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1．个别读，齐读全文。
2．出示生字卡片，开火车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、只、法”的字形。
五、作业
完成习字册的描红
六、板书
8 乌鸦喝水
只 找 面 半
于 法 升





第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。学习讲故事。
2．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。
3、会用“终于”说一句话。
教学重难点 ：
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：用词造句。学习讲故事。
教学准备：课件
教学过程
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1．继续完成课后练习2。
2．完成课后练习
3.先自由读词语，再指名读，最后抄写。
4．用“只、找、面、半、于、法、升”进行扩词练习。教师在黑板上记下同
学们说
的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
1．读一读，用带点的词语说话
乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
（1）在老师的鼓励下，我终于_____________________。
（2）经过 ___________________，我终于____________________。
2．请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
口渴找水——喝不着——想出办法——喝着水
3．你觉得小乌鸦怎样？我们要向小乌鸦学习什么？
四、作业
1．用终于写一句话。
2．把《乌鸦喝水》讲给弟弟妹妹听。
五、板书
8、乌鸦喝水
口渴找水
瓶口小，喝不着
想出办法
喝着水 （开动脑筋，解决困难）
教学反思：

9 《咏华山》
第一课时
教学目标 ：
1． 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的 9个只
识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出文与诗不同的节奏和韵味，背
诵古诗。
3． 能诗文对照，了解古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点 ：
认识会写生字、背诵古诗
教学准备：课件
教学过程
一、 导入新课
1． 板书课题：9、咏华山（齐读）
2． 学习生字“华”
3． 释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4． 指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后
提
问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读
课
文。
二、范读课文
1． 范读课文。
2． 指导学生借助拼音自由读课文。
3． 指导背诵古诗
（1） 教师范读古诗。
（2） 指名读古诗，评议，说说诗句的意思
（3） 自由练习读，尝试背诵古诗。
（4） 指名背诵。
三、 学习生字词
1． 卡片出示生字，指名认读。

2． 开火车读生字。
3． 分析字形，指导书写，理解部分字意。
4． 描写生字，教师巡视指导。要求：
（1） 看准字的结构，放慢速度。
（2） 在练习本上练写生字
5． 照样子，按笔顺描红。
四、课堂小结。
五、作业
1．写生字（3个）
2． 写笔顺。
真 与 间
3、读背古诗
六、板书
9 咏华山
寇准
只有天在上 更无山与齐
举头红日近 回首白云低


第二课时
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点： 理解第二自然段
教学准备 ：课件
教学过程
一、 复习检查
1． 出示生字，认读。
2． 指名按课文自然段读课文，读后正音。
二、讲读课文
1． 学习第一段。
（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说
出图意。课文里是怎么写的呢？
（2） 指名读。
（3） 小结。齐读。
2． 讲读第二、三段。
（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？

a. 指名读第二段的第一句话。
b. 爬华山为什么如此艰难？
c. 指导朗读。
（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符
号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
（3） 华山到底怎么个高法？
a. 齐读四、五句。
b. 指导看图理解第四句话、第五句话。
c. 指导读第四句话、第五句话。
（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，
你
的心情会怎么样？释词“情不自禁”。
（5） 学习课文中的古诗。
a. 指名读古诗。
b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思
相对
应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c. 指导朗读。
（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？
a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b. 指导朗读。
（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由
读
第三段。
这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？
（8）随老师齐读课文。
三、小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（ 使
学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学
习。）
四、 作业
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 练写生字。

五、板书
9 咏华山 寇准
只有天在上 更无山与齐

举头红日近 回首白云低
教学反思：









10 《司马光》
第一课时
教学目标 ：
1．认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9 个字只
识不写；认识3个新偏旁；理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解故事内容，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。
教学重点、难点：
1．能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能有感情地朗读课文。
3．看图展开合理的想象，培养学生的思维。
教学准备 ： 课件
教学过程
一、 揭示课题
1．板书课题。
2．“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二、 范读课文，初步了解课文内容。
1．范读课文。
2．思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？
三、 看图回答，出示生字词
1．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）
2．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）
3．图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找
大
人砸那口缸）

四、 教学生字词
1．自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
2．检查乍学情况。
3．指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字
1．巩固字音。
2．你用哪些方法记住了这些生字？
3．指导书写。
4．师范写，生描红、仿写。
六、作业
1．比一比、组词。
古（ ） 候（ ） 时（ ） 没（ ） 别（ ）
谷（ ） 后（ ） 石（ ） 朵（ ） 到（ ）

七、板书
10 司马光
砸缸救人







第二课时
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教学重点、难点：
1．正确、美观地书写。
2．能有感情地朗读课文。
3．遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教学准备：课件
教学过程
一、看图，学习第1自然段
1．有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？
2．自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。

3．再指名说说假山、水缸的位置。
4．指导朗读。
二、学习2～3自然段
1．这时发生了什么事？自读第2节。
2．出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
（1）这时情况怎么样？谁来读？
（2）语汇议：是否读出了危险的语气。
（3）指导诗词：“一不小心”。
（4）指读，个别读，章读。
3．在 这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”
画出有关句子。自读2～3节。
4．反馈、交流、讨论。
（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
①理解“都慌了”，（动作、表情演示）指导读词。
②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。
③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演读这句话。
⑤用“有的……有的……还有的……”来说话。
（2）谁画了司马光怎么做的句子？
① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。
② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？
③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。
④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？
5．小结。
6．有感情朗读课文。
三、表演课文
四、作业
1．看拼音写词语。
Shi jian shi hou men kou shi jin
( ) ( ) ( ) ( )
hua yuan diao xia pa shan liu shui
( ) ( ) ( ) ( )
2．搭配词语。
一座 水缸 找 石头
一口 石头 砸 大人
一块 假山 搬 水缸

五、板书
10 司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 多动脑
教学反思：















11 《月亮和云彩》
第一课时
教学目标：
1．认识本课13个生字，会写田字格里的7个 生字，两条绿线内的6个生字只
识不写，认识3个新偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，初步 体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的
是云彩不是月亮”。
3．培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点难点：
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋
多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学准备：生字卡、课件
教学过程
一、情景导入，引入新课
课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。
1．谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
请大家打开书本P58，看看书上的小朋友在看什么？
（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言
体会的衔接。）

2．引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就
知道了。（师板书课题）
3．学生齐读课题
二、初读课文，感知课文内容
1．学生自学课文和生字
①指名读课文，其他同学认真听后评价。
师：你能像他那样读吗？
②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）
2．检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节
师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）
③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子
的说一说；或说出它们的反义词）。
三、再读课文，了解课文内容。
1 ．学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。
（要求语句读通顺，读流利）
2．指明分段读课文，其他学生注意听再评价。
3．想象课文主要写一件什么事。
四、朗读感悟
1．指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）
2．学生自由朗读，边读边想，读 了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂
的画出来。小组同学讨论，互相学习。
3．指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说
话。
4．再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。
（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动
之上。）
师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
5．学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。
过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？
6．指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？
五、小结：
学了这课课文，你有什么收获？
六、布置作业：
回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？
完成习字册

11 《月亮和云彩》
第二课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的
是云彩不是月亮 ”。
2．会用“一会儿......一会儿......”“是......不是......”说话。
3．培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点难点：
重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。用词说话。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋
多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学准备：生字卡、课件
教学过程
一、复习引入
1．上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名
回答。）
2．那么李小文说得对吗？
学生汇报自己观察的结果。
二、巩固生字，指导书写。
1．师出示本课生字卡片，指名读。
2．“开火车”读，赛读。
3．自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。
4．说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”
5．指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。
6．学生独立写在书本上，师巡视指导。
7．给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
三、积累运用
1．生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。
2．读读“词语花篮”中的词语。
3．照样子，连一连
明 静
快 外
动 暗
里 慢

4．你还想从课文中积累哪些词语写下来。
5．读一读，再照样子说一说。
月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
我在公园里玩，一会儿__________，一会儿__________。
妈妈__________，一会儿___________，一会儿__________。

跑得快的是云彩，不是月亮。
我最喜欢的动物是________，不是___________。
_________________是__________，不是____________。
四、总结全文
学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）
五、作业
抄写词语
六、板书
11 月亮和云彩
仔细观察 认真思考
教学反思：









练习
第一课时
教学目标：
1．巩固汉语拼音，会拼读词语。
2．了解动物的家，知道他们住在哪里，帮助小动物找到自己的家。
3．了解动物的生长习性和生长环境，热爱动物，与动物和谐相处。
教学重点：
知道动物的家帮助动物找到家
教学难点：
了解动物的习性和环境，热爱动物，和谐相处。
教学准备 ：课件
教学过程
一、教学学和用
1．出示图）问：图上画了哪些小动物？
学生看图回答

2．游戏，猜猜这是谁？（抽出卡通图片）
相机出示:
北极熊 松鼠 蜜蜂 燕子 马
（教师介绍这些动物的生活环境和生活习性）
3.它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？（出示动物居
住地方的图）
这些是什么地方？分别是哪些动物的家？
在书上连线
4.指名上来连图。
5.评议、讨论、交流。
二、读懂刚才有关小动物的词语（大屏展示带拼音的词语）。
完成拼拼读读
1．自由读
2．指名读（正音）
3．开火车读
4．齐读
三、练习填空，这下我知道它们住在哪里啦。
1．填空。打开课本填一填。
松鼠住在松树林里。
马住在_______________。
燕子住在________________。
北极熊住在_______________。
_______________住在_____________。
2．指名说，讨论，还有什么动物住哪里？
四、小结 动物是我们的好朋友，我们要保护动物，与它们和谐相处。
五、作业
填空。
___________ 住在_____________。

第二课时
教学目标：
1．学习写字有方，掌握横折弯钩的形状和书写方法。
2．积累成语，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。
3．积累天气谚语。
教学重点：规范写字
教学难点 ：积累成语和谚语
教学准备： 课件
教学过程
一、复习导入
_________住在__________。
二、教学写字有方
1．出示“九、几、吃、亮”四个字，读一读，想一想，这四个字里有什么相同
的笔画。
2．出示笔画横折弯钩和天鹅图， 看看它们之间的共同点

3.领读写字秘诀：小天鹅，水中游，横折弯钩藏里头。
4.教师范写这四个字，学生跟着描红，临写，教师巡视。
5.反馈评议。
三、教学读读背背
（一）出示 临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱
1.拼读
2.圈出已经学过的字
3.说说哪些字你也会写了？（容、迫、乱）
4.反复读
5.练习背
6.说说这些词语是用来赞扬谁的，赞扬他什么？你从中懂得了什么？
（二）出示 朝霞不出门 晚霞行千里 雷公先唱歌 有雨也不多
1．拼读
2.讲解意思
3．练习背诵
四、小结 （背诵成语和谚语）
五、作业
抄写成语和谚语
六、板书
练习4
写字有方
读读背背
临危不惧 朝霞不出门
多谋善断 晚霞行千里
从容不迫 雷公先唱歌
方寸不乱 有雨也不多



第三课时
教学目标：
1．学会看连续图，能安静认真地倾听老师讲故事，培养想象力和记忆力。
2．能在说的基础上进行表演，培养大胆发言和表现的能力。
教学重点：
认真听故事
教学难点：
讲故事，表演故事。
教学准备：课件
教学过程
一、揭示本课目标
二、指导
1．出示四幅彩图，指导学生仔细观察。
2．教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情
境，记住故事情节。

3．教师指导学生说说讲了一个什么故事？
4．教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。
5．请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习
1．自己练说四幅图的意思。
2．同座位互说、练说。
3．教师巡视指导。
四、表演
1．能表演这个故事吗？
2．自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合
作，师巡视指导。

五、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
教学反思：










识字5 《夜晚 繁星 亮晶晶》
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认
识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点：
认识新部首，规范写字
教学准备： 生字卡片 课件
教学过程
一、谈话导入
夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘
凉，好吗？
二、学习生字
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他
们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，
呜……
三、学习韵文
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一
起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，
许多星星）
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）
对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫
韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好

吗？
出示生字：星爷奶丁扇织女斗
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。
五、板书
识字5
夏天的景象




第二课时
教学目标：
1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点：
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学准备： 生字卡片 课件
教学过程
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1．出示生字：星爷奶扇织女斗，认读生字。认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词—生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
三、板书
识字5
丁 扇 牵 织 女 斗
教学反思：

识字6 《人从众 木林森》
第一课时
教学目标：
1．学会本课7个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊
字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能
与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成
线，独木不成林”的含义。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语
卡片、生字卡片、田字格。
教学过程
一、创设情境，看图识字
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人
从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过 渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一
起来学习。（相机出示儿歌： 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金 ”。
（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、 新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师
要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词 或其他方法来学习。人人
可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，
教师巡回了解，点拨指导）
2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、板书
识字6
人 从 众

第二课时
教学目标：
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊
字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能
与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成
线，独木不成林”的含义。
教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡
片、生字卡片、田字格。
教学过程
一、复习导入
二、比较小结，拓展延伸
1．比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两
首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2．说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3．读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
三、学习生字，指导书写
1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2．认读生字。
3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]
4．自学笔顺图，在书上描红。
5．交流书写时的注意点。
6．《习字册》上描红、仿影、书写。
四、板书
识字6
黄 变 成 单 丝 条 众 群
教学反思：





识字7《青 清请晴情睛蜻》
第一课时
教学目标：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境， 进一步激发学生学习汉字的兴趣，
树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：

学会9个生字 ，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形
声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字 4》的谜语导入，教师可先叙述
谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。 ”对于
这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和
《识字4》同类的形声字。 ”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词， 是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课
前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水 、日、目、言字旁、竖心旁、
虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故 事：有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘） 路上
碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”
说：“好呀 。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：
“你们知道吗？我是最干净的，因 为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非
常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习 兴趣高，又易于掌握
新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师
在原来扶的基 础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自
编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁 、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要
紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情 、蜻蜓”等词和
“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用
这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能
力、说话能力。同时，在 讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、
词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师 无需多作讲解，只要稍加点拨就
收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，
这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法
有：开火车读、指名读 、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：
考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书
写。

第二课时
教学目标 ：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境， 进一步激发学生学习汉字的兴趣，
树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及 有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形
声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时 ，
可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青 “交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。
有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起 去郊游，看，郊外的风景多好呀，
他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给 学生充分
的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句
优美的 话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的
景象，7个好朋友忍不住唱了起 来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大
眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，
然后抓住重点 词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的
语言要丰富多样，并在评价过程中抓住 时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生
读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上 音乐加以背诵，
还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、
记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临
写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题：按课文填空：
天气 _______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
五、板书设计：
识字7
（晴天）晴 清（清洁）
日字旁 三点水
（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）
言字旁 竖心旁
请 情
（请坐） （事情）
教学反思：







识字8 《钅铁钉铜铃》
教学目标：
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的
2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、游戏拼字，趣味识字。

1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（手偶或者ppt出示）对，就
是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家
一起学习，我们一起做游 戏，耶！看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）
有小朋友认识这个新朋友吗？对，它叫金旁， 看这是它原本的模样（出示“金”
字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点 ，上边倒
扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读
作“金 旁”。（领读两遍）跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略
偏左。
2.好了，认 识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们
准备的学具，自己拼拼看，看看“钅 ”和谁在一起玩了，拼成了什么字。
学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。
3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃
指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识 自己拼出来的字，强调部件的位置，
也让学生说出自己知道的这个字的意思。尽量与实物相联系，根据学 生的描述，
及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。
4 .打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，
都和金属有关。
5.学习词语：铁钉、铜铃
大象老师：我要变魔法了！轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词 语。谁会读？
铜铃在哪儿？铁钉在哪儿？谁会发出动听的声音？这两个词语都和金属有关，一
起 读读。
二、学习儿歌，积累词语。
1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通 过自己的努力，认识了4
个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲
述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁
钉（指名读）， 为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃
就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一 只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得
跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。
2.编书的 老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个
字都要读准哦，不认识的就读读拼 音。
3.指名读，相机正音。
4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到
你们的合作。
5.细读儿歌，读中识字。儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认
读，注意鼻音 ，识记字形，和“钉”比较。
宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读 第四声，
这是多音字，一起读读。
钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。

铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？
吹来一阵风 ，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会
长大嘴巴，对，就是这个表情，所以 “吓”也是口字旁。
6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。
7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。
三、游戏巩固，学写生字。
1.大象老师：咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应
的图片下面？
2.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什
么呢？先书空 一下笔顺。
3.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，
看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）
4.跟着老师一起学写这几个字。铁，关注 撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔
位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇 折，折笔要短
一些，让出地方给点。
5.学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。
6.点评。
四、课堂总结，留有期待。
教学反思：










练习5
教学目标：
1.认清笔顺部分，能按笔顺书写本单元所学的汉字。
2.学用字词句 部分，了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，提高主
动识字、学词学句的能力。
3.读读背背部分，通过诵读，帮助学生积累有关学习方法的词，丰富语言知识，
学得一些科学的学习方 法。读背儿歌，培养学生的朗读能力。
4.写好铅笔字部分，让学生按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5.口语 交际部分，培养学生养成良好的看书习惯。流利、有感情地朗读课文，懂

得要有高超本领 ，必须经过长期刻苦的努力。
教学重点难点:
重点：学用字词句，了解形声字的构字规律。
难点：口语交际训练，以养成学生良好的读书习惯。
教法、学法:
教法：创设愉快 的教学情境，通过多媒体，用图片、游戏和故事激发他们学习的
欲望。让他们在轻松、有趣的情境中去学 习。
学法：自主学习、小组合作交流、采用多种读书形式读记，如：自由读、同桌互
背、齐读 、指名读。
教学准备：多媒体课件
教学过程：第一课时
课时目标：
1.读记本单元所学的汉字。
2.认清生字笔顺，能按笔顺书写。
教学过程：
一、谈话引入
1.同学们，我们在写生字的时候有什么要求？指名学生说一说（认清笔顺，按笔
顺写字）
2.这节课我们就来学习练习五的第一部分“认清笔顺”。
二、指导学习生字笔顺
1出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。
2.小朋友们能正确认识这些本单元的 生字真不错，你们能把每个字都按照正确的
笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺， 遇到自己记得不熟
的字，画上一个五角星，多练习写几次。学生自己学习，解决学习中的困难。
3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作
学习，教师巡视、监 督。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5.师小结。同学们，我们要想熟练掌握这些生字的笔顺，就要在平时的学习中反
复练习。
三、巩固练习
师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
1.出示：数笔画填空。
2.瓜：第四笔是（ ）
蛙：第八笔是（ ） 织：第三笔是（ ） 奶：第四
笔是（ ）
坐：第五笔是（ ） 群：第十笔是（ ） 变：第七
笔是（ ）
指名学生填空，集体订正。

3.出示：写出下列生字的笔画顺序。(指名学生按笔顺写字，集体评议。)
斗： 夏： 扇： 捉： 事： 睛：
1.小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。（2）由学生任意抽字。
四、课堂小结
同学们 ，这节课我们又把第五单元的生字复习了一遍，我们要想熟练掌握这些生
字的笔顺，就要在平时的学习中 反复练习。
第二课时
课时目标:
1.进行有关形声字的字词训练。
2.按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字
教学过程：
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
3.师：这次字词句 学习分三个部分，读了小题目以后，我们知道每部分学习都是
围绕“丁“字的伙伴们展开的。
1.请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ （出示：丁）
2.请同学们仔细观察，现 在丁和谁交上了朋友？谁会读？依次转动字盘，分别让
学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉 、叮”。
3.出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当。让学生认读词语。
4.师：这 些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的
儿歌。学生自由读儿歌。检查学生 朗读情况，要求读正确。
5.指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语
的意思又是什么。指名 回答。
6.知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为 什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？指名学生回答。
7.教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意
思，像这样的 有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1.师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：“包子水泡饱满跑步怀抱； 肚皮披风疲劳山坡破坏；少年沙子吵闹炒菜
抄写”小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2.提问：你能找到以“青“作偏旁的形声字吗？ （指名说）
3.自己用这个方法再认识一组字，小组交流。
四、课堂小结
1.这节课你有什么收获？
2.今天，我们做了一件很有意义的事情，认识许多形声字。希望 我们做个有心人，
注意积累，帮更多的字找朋友。

第三课时
课时目标：
1．熟记成语与儿歌。
2．按从外到内的顺序，练习书写半包围结构的三框儿且框口朝下的字。
教学过程：
一、读读背背
1.学习成语
（1）看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友 从小就学写毛笔字，你看
他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
①出示：循序渐进 由浅入深
②借助拼音自由读，要求读正确。
③检查读正确情况。
④结合图片想想这两个成语是什么意思呢？学生简单说说自己的理解。教师补
充。
⑤指导朗读，读出韵味。
（2）师：这个小朋友写字时怎么样呢？你怎么看出他很认真？这个 小朋友他今
天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
①出示：日积月累 温故知新
②借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确情况。
③这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解，教师补充。
④指导朗读，读出韵味。
（3）学生自由练读，同桌练习背诵。
（4）检查背诵情况。 （指名背、指名把成语补充完整。）
循( )渐( ) 由( )入( ) ( )
积( )累 温( )知( )
2.学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
①指名朗读，教师范读。
②学生自由朗读，回答教师问题：“花儿”指什么？（学生）“风雨”指什
么？ （困难）

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象在一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读
一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
（7）填空
一把把伞，一（朵朵花），花儿不怕（风吹 )，花儿不怕（雨打），（花儿）
涌向校园，校园开满（鲜花）
二、写好铅笔字
1.指导
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们 学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下
的字应按什么顺序书写？（先外后里）
（3）教师范写“同、问、网”3个字。
2.练习。
（1）练习描写“同、问、网”3个字，各仿写1个。
（2）教师巡视指导。
3.小结。
（1）表扬写得好的同学，指出存在的问题。
（2）进行纠正性练习。



第四课时
课时目标：
1.了解什么是正确的读书姿势及读书时应注意的事项。
2.训练学生正确的读书姿势，养成良好的习惯。
教学过程：
一、激趣导入 1.师：有一个叫明明的一年级小朋友很爱看书。这几天，小明发现自己看书的时
候有些看不清了。 于是，他就去医院检查视力，医生给他诊断为近视。这是怎么
回事呢？同学们来帮明明找找原因。（课件 出示）
2.指名学生看图说一说
爱看书的小明看书的时候，是走着看书；他有的时候吃着饭 看着书；还有的时候，
躺在床上看书。
师：我们一定要养成良好的看书姿势，不要像小明那样 ，在不正确的姿势下看书。
看书时使用怎样的姿势才正确呢？今天我们一起来讨论讨论吧！（板书：看书 ）
二、演示导行

1.出示读书姿势图
（1）请同学们看 图。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，
头正肩放平，再把书拿起来斜放在桌面，眼 睛离书本一尺远。
（2）教师示范，学生跟着做。(注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释， “尺”
相当于你们文具盒的边长那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以
了。)
（3）教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。
2.学生跟着做。看图讨论（课件出示） 师：同学们，现在大家来讨论，图上小朋友的看书姿势正确不正确，为什么？（四
人小组讨论，指名 汇报。）
相机板书：不躺着看 不走着看 保持一定距离
3.提出其他的注意事项
师：除了以上几点外，我们在看书时还要注意以下几点:（1）不 能在昏暗的光线
下看书。（2）不能坐在车上看书。（3）不要弯背看书。
三、巩固延伸 < br>1.师：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。老师送同学
们一首《读书姿 势歌》，让我们来读读记记吧。
出示《读书姿势歌》指名读、自由读、齐读。
读书姿势歌
读书时，要注意，眼离书本要一尺。
脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳。
书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
条条要求牢牢记，还要天天坚持练。
2.让学生用正确的读书姿势一齐读读课本上的读读背背。
3.练笔：此刻，我想同学们一定 有些话想对因看书姿势不对而眼睛近视的小明说，
用几句话写下来。学生自由写，指名读给大家听，师生 点评。
四、课堂小结
坐有坐相、站有站相。读书也有自己的正确姿势，希望同学们在以后的 学习中养
成良好的看书姿势，保护好我们的眼睛，别忘了看完书向远处望一望,让眼睛休
息休息 ，每天还要坚持做眼保健操。
教学反思：

12 地球和它的七个兄弟
教学目标：
1. 认识本课的生字，会写田字格里的生字。
2. 能够流利的朗读出课文。
3. 3. 学习画自然段序号。
教学重点：
学习生字、朗读课文。
教学难点：
1. 正确书写“兄、弟、住”。 2. 读通课文。 教学准备：
教学准备：多媒体
教学过程：
第一课时
一、 揭题导入
1. 出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。
2. 师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。
3. 指名读课题，齐读课题。
4. 引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 地球的七个兄弟是谁？
为什么题目说它们是地球的兄弟？
二、 初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。 兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太
阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着 （2）去掉拼音读。 （3）指名读长句
子，注意停顿。
地球／是我们的美丽家园。它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个
行星。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。 三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？ 2.出示图片，学生介绍
课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。
3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4.比较句子：
（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。 （2）太阳系里，住着地球和其他
七个行星。 指名读，比较两句话的表达效果。 学生练习用拟人的方法说话。 5.
齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。 2.指导书写，范写。
（1）兄：引导学 生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写

舒展，使得整个字重心平稳 。
书写要点：上小下大，弯圆底平。
（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，
一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线
上。
（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。
书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。 3.学生描红、临写生字词，
反馈评价。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词
第二课时
教学目标：
1. 学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家
园”、“太阳系”。
2. 流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。
3.会运用文中介绍行星的句式。
教学重点：
注意长句子中逗号的停顿。
教学难点：
了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学准备： 多媒体
教学过程：
一、 复习导入
1. 齐读课题。
2. 出示词语，开火车读。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停绕着
3. 齐读第一自然段。
二、 精读课文
1. 学习第二自然段。
（1） 自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。 （2） 交流后板书：
金星、木星、水星、火星、土星、天王星、
海王星。
（3） 思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关
语句。
三、板书
金星 最亮 木星 最大 水星 最小 火星 离地球
最近 土星 转着呼啦圈
教学反思：

13 水滴的旅行
教学目标：1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。
2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。
3.初步知道小水滴的旅行过程。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1. 板书：旅行
借助拼音，谁来读读这个词。同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅
行过？
2. 板书：小水滴
有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。它常常对小伙伴说—— < br>出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。谁来读一读这句话？猜一猜，小
水滴向大家介绍自 己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。
3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走
的旅行。
4．指导朗读课题。（轻松、欢快）
二、朗读课文，学习词句1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。（师范
读）
2．我知道，小朋友都想读课文了。接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正
确，不会读的地方用铅笔 画下来，借助拼音多读几遍。好，开始！（生练，师巡
视辅导，随时纠正学生的读书姿势）
3. 大家读书本领真强，敢不敢展示一下？
4. 先来看这个词语：世界，世界指的是哪里 呢？说说你们的理解。（出示世界
地图和各国地图）这才叫世界呀！
5.学习写好“世” 和 “界”。世：第二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一
笔是竖折。“世”书写口诀：左低右高是长横， 竖画高低有不同，距离相等要均
匀。“界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。
6． 在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。屏幕依次出示带拼音的词语：
山峰、大海、草原、公园。

7.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。自己先练一练。开
火车读，其他小朋友认真听。读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。
8．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。
9．细心的小朋友一定 发现了这四个词藏着一个秘密。对，就是小水滴到过的地
方。（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽 的风景？睁大眼睛，一起跟着小
水滴去看看。播放幻灯片。
10．小水滴还带来了一些词语宝 宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生
读一个，一起跟着水滴去旅行。
昨晚 带到 映出 宽广 要把 水汽 越来
越高 新的旅行 伙伴们聚会
11．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和
停顿，特别是长句子的 停顿。每人至少读两遍，读不顺的句子多读几遍。
（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把 我变成一朵美丽的雪花。指
导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿， 就
能把句子意思清楚地告诉别人了。再试试。
（2）出示句子：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。
指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。谁来展示一下？
评价朗读：真是朗读高手， 听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么
样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注 意这些地方。
（3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背
上，跟它一起奔跑。
指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，
谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。
（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。接下来 会发生什么事呢？谁来读？
出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒 映
在天空和云朵。时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的
旅行。指导读 通读顺。
三、引导探究，指导写字1．下面我们一起来写字。词卡出示生字
“把”“们”“汽 ”，生认读。
2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。
3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。一边描，一边想这三个字怎么记，
怎么写。
4．老师也想写这三个字，谁来教教我？
5．老师学会了，接下来就看你们的了。请打开习字 册，描红、仿影、临写。不
忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。好，开始。生练字，师巡视指导。
6．实物投影讲评生字。
教学反思：

14 《会睡觉的植物》
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生
字只识不写。认识1个新偏旁“母”。
2.正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好
长句。






3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。
教学难点：
完整理解长句所表达的意思，读好长句。
教学过程：
一、导入新课
1.板书“睡觉”。问：同学们，我们在什么情况下会睡觉呢？
2.你们知道，我们人为什么要睡觉吗？
3.今天我们要学习一篇课文也与“睡 觉”有关。看老师写题目。【完成题
目“会睡觉的植物”】问：同学们，我们一起来读一读课题。读了课 题，你有什
么问题想问吗？
4.老师归纳学生问题，并板书于黑板上。
5.带着学生朗读所归纳的问题。
二、读一读
1.老师范读课文，学生认真听。
2.按要求读一读课文。
①大声地朗读课 文，不认识的字拼读拼音，再多读几遍；遇到读不通顺
的句子也要多读几遍，直到读通顺、读顺嘴为止。
②给课文标上小节号，每小节有几句话。
3.检查朗读，随文识字。
请学生逐节朗读课文，随文识字。
4.出示“积累运用”中的词语，学生认读——开火车读——男女生比赛读。
5.出示长句

①在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。
②夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们
已经进入梦乡。
老师带领学生朗读理解，体会“什么时候（什么情况下），什么怎么样”。
三、想一想
1.课文向我们介绍了哪些植物会睡觉？
2.它们是怎么睡觉的？
3.它们为什么睡觉呢？
老师提出问题，让学生在文中寻找信息。
4.如果能把这三个问题连起来说一说，那就更好了。大家试试看。
5.拓展，还有哪些植物会睡眠呢？
四、做一做
1.出示词语
折叠 展开 合拢 低垂












2.朗读词语。
3.你能用手做做动作吗？
4.你能用手做一做“闭”的动作吗？“合”你会做吗？
五、写一写
1.习。
习在甲骨文中是由羽和日组成，表示鸟儿在日光下飞翔 。本义指小鸟反
复练习飞翔，引申为学习、复习、练习。现在的“习”取的是“羽”的一部分，
指反复地学。
书写要点：横折钩向左收，笔笔刚劲有力，提画起笔向外伸。
2.作、休、你。提示：作，平舌音。
①观察字形，发现共同点：都有亻，都是左右结构，都是左窄右宽
②示范。
③生描红、临帖。
3.每。
①认识“母”部。
②按笔顺正确书写。
4.合。
书写要点：撇捺舒展，口字写扁。
5.明。
①字理解析。
②书写要点：日靠上，月窄长，上下错落，才美观。
教学反思：

15南极的主人
教学目标：
1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识 本课17个生字，会写田字格
里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁” 。
2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
3.通过教师范读、 看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，
能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重难点：
1.学会本课生字词，积累词汇。
2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。
教学准备：
教学课件、挂图。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：初读课文。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2.利用会意字、象形字 、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格
里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。 认识一个新偏旁“月字旁”。
教学过程：
一、创设情境，激情导课
1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。
（课件出示南极图片）
2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。
（板书课题）
3.引导质疑。
预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？
二、初读课文
（一）自读课文，整体感知

同桌合作，自读课文。 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字
音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。
环节2：师友汇报，教师检查
1.出示词语。
南极 企鹅 披着 主人
羽毛 生机 冰雪 胖胖
昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆
羞羞答答 东张西望 交头接耳
同桌先练读，再开火车读。
2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！
3.说说通过读书，你知道了什么？
（1）南极的主人是企鹅。
（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。
第三步：识字写字
环节1：自主识字
1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。
2.你能给四个生字找朋友吗？
3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。 （出示甲骨文肉、月，
明确月字旁的真正含义。）
（出示：肚、胖、腿……）
4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。
环节2：指导书写
1.师范写，交流书写时的注意点。
冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。
胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。
2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。
布置作业：
练写本课教授的四个生字，并练读课文。



第二课时教学内容：精读课文，继续学习生字
词。
教学目标：
1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
2.通过教师范读、看图想 象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，
能想象文中所描绘的企鹅形态。
3.通 过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。

重点指导“羽 ”的写法。
教学过程：
一、朗读词语,导入新课
1.开火车读词语。
昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆
羞羞答答 东张西望 交头接耳
2.说说读了这些词语，你好像看到了什么？或者，你想说些什么？
3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。
二、研读共品（课文一、二自然段）
（一）听读课文，思考讨论
1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：
（1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？
（2）人们为什么叫它们企鹅呢？
2.教师读课文，学生听。
3.自己读一遍课文一、二自然段，同桌讨论老师提出的问题。
（二）汇报交流，共同评议
1.指名小组汇报，共同评议。。
2.教师点拨：
（1）南极有多冷呢？（多媒体出示南极的图片及资料）
（2）企鹅喜欢做出什么样子？通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。
3.“企望”是什么意思？
创设情境：
①哥哥去上大学半年了，今天要回家。妈妈 来到车站，踮着脚眺望车站口涌出来
的人群。她在企望……
②《熊出没》的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望……
你能说一句吗？
4.齐读这两个自然段。
三、以演促悟（课文第三自然段）
（一）读中自悟
1.出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。
2.同桌合作：一个来当解说员，一个表演，说说企鹅的样子。
3.出示文中词语：
胖胖的 黑黑的羽毛 白白的肚子一摇一摆 派头十足
4.企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作，一边表演一边读。
（二）以演促读
1.当有人靠近时，它会怎样呢？（出示课文第二句）
请两位同学上台，教师出示：“羞羞答 答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，
上面的同学做动作

2.同桌合作，反复读，形成积累。
四、自读感悟
1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢？
2.汇报交流，教师点拨
(1)看图，南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比，明白“寂寞”的意思。
(2）用“因此”写一句话。
，因此今天上学我迟到了。
春天到了，因此。
，因此。
五、指导写字。
（一）识记生字
1.出示生字“羽、交、耳、机” ，组织学生开火车读。
2．你能给四个生字找朋友吗？
3.师友二人交流一下，说说如何记住这些字。
“羽”、“交”、“耳”：出示甲骨文，观察，记忆字形。
“机”：通过形声字构字方法记忆。本义指弩机（出示图片）。
（二）指导书写
1.师范写，交流书写时的注意点。重点指导“羽”字，懂得两个“习”字要左小
右大。
2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。
布置作业：
1.画一画企鹅。
2.背诵课文里的四字词语。
3.做一个小解说员，和家里人讲讲南极和它的主人。
教学反思：

练习6
教学目标：
1．学用字词句，流利地读好词串，培养在生活环境中识字的习惯。
2．正确、流利地读背成语歌和儿歌。
3．按照从内到外的笔顺规则写好“远、迎、运”三个字。
4、做做说说，积极参加语文综合实践活动。
教学准备：
1．教师准备词语卡片。
2．学生准备 (1)空白小卡片4—6张。 (2)自己喜欢的体育比赛资料或体育明星
的照片。
教学课时：两课时
教学过程

第一课时
一、激趣导入
1．在实物投影上摆放教学图片。 同学们，你们看：图上画的是什么地方? (家)
你仃1怎么看出来的?(图上的好多东西我们家都有) 同学们可真有眼力，对，这
儿就是一位同学的家的客厅和卧室，里面很多东西的名字都写在书上呢，想不 想
读好它们?
2．大家翻开“练习6”，看第一题，先准备准备。 二、学用字词句 1．读一读。
(1) 自由读，有不认识的字读读拼音。 (2)指名读，帮助学生正音，读出韵律。
(3)小组比赛着读，为读得最好的小组插上一面红旗，给读得不够好的小组再读
一遍的机会， 也插一面小红旗。 (4)齐读，边读边想想这些东西是什么样的。
3.做一做 (1)看看图，想一想：哪些东西是摆放客厅里面的?卧室里应该摆些什
么东西? (2)交流。 客厅里有沙发、茶几、电视机、屏风、花瓶…… 卧室里有
枕头、被子、电脑、书橱、衣架…… (3) 写生字卡片。请同学们把自己最熟悉最
有把握写好的家具名称写在自己的小卡片上，每人最少写四种。 (4)游戏：对号
入座。 先请同学们在小组中将自己做的卡片放在图中相应的位置上，其他同学
评价是否摆放正确。 老师报物件 名称，请学生带着相应的字卡上讲台摆放在实
物投影上的教学图片中，给同学们评价(注意课堂组织，要 请最遵守纪律的同学
上来演示)。
4.说一说 (1)想一想自己的卧室摆放了哪些东西。 (2)先和同桌试着说(最好用
书上词串的形式说)。 (3)小组推荐说得好的同学当全班同学的面说。
二、读读背背
1．读背成语 (1)借助拼音，自读成语。 (2)看看插图，想想图上的景象我们还
在哪儿见过。 (3)师生共同 讨论图上景象，引导学生粗略地了解明白：“漫山遍
野、绿树成阴”就是山野上长满了树木， 有很多很 多树阴。“天长日久、树大
根深”意思是时间长了，一棵棵小树就会长成根深叶茂的大树了。四个成语的 意
思是说只要坚持植树，荒山就能得到绿化。 (4)指名读背。 (5)开火车读背。 (6)
拓展练习。边背诵边想象图上的景色，再用自己的话把图上的美景说出来，最好
能用上今天背诵的成语
2．读背儿歌 (1)看看图画。说说图上画的是什么情景。 (2)借助拼音自己练习
朗读。 (3)说一说，我们要向图上的小朋友学习什么。 (4)指名学生朗读(教师
适时地指导)。 (5) 小组比赛，比一比哪一组读得最正确、流利，最能表达出战
胜困难的勇气。 (6)练习背诵。先自由练背，再鼓励学生大胆地站到讲台上背诵，
最后集体背诵。
四、作业 请各合作小组将收集的自己喜欢的体育比赛资料或体育明星的照片布
置展览在教室的 墙壁上，并做好解说的准备。


第二课时

课时目标 ： 口语交际，向别人介绍自己的六一这天参加过的活动。
教学进程 ；
一、读题。
1．揭示口语交际的话题。
2．学生借助拼音自读图下面的文字，明确本次说话练习的要求。
二、指导说话。
1．引导学生回忆。 “六一”儿童节那天，我们学校开展了什么活动？你都参
加了哪些活动？
2．观看录象，调动学生的积极性。
三、扩展练习。
1．除了学校的活动，爸爸妈妈都带你参加了哪些活动？ 你最喜欢的是什么活动。
2．四人一小组交流。
3．指明上台说。
4．你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的？ 看有关录象。
布置作业 ： 回家讲给父母听。
教学反思：










16.中国红
教学目标：
1．学会 “身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”
5个生字。学会弓字旁。
2．正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3．借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意 义，通过感受中国红的无处
不在，体会中国人对红的喜爱。
4．通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片、）
第一课时

教学目标：
1．学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。
学会弓字旁。
2．正确流利有感情地朗读诗歌。
3．借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通 过感受中国红的无处
不在，体会中国人对红的喜爱。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代
表性建筑照片、）
过程：
一、激发兴趣，导入课题
1．出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2．出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？ 二、初
读课文，整体感知
1．听范读，说说你听到了什么是中国红。
2．自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4.再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。 5、
指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双
喜等
四、指导写字
1.出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
2.交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3.指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、 比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横
折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4.简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。
5.指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6.简单指导“城”，描红临写。
五、作业
1.观察搜集像课文中有中国红的事物。
2.向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？

第二课时
教学目标：
1.学会“身、安个生字。
2.正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3.借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不

在，体会中国人对红的喜爱。
4.通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片、）
一、复习导入
1. 今天我们继续学习16课——板题读题
2. 这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读 太阳 东方升起的太阳 花儿
春天开放的花儿 衣服 妈妈身上的衣服 国旗 迎风飘扬的国旗 城楼 天
安门的城楼 灯笼 高高挂起的灯笼 春联 家家门上的春联 笑脸 我们的
一张张笑脸
3. 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1.竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？ 指名交流：①都是红的。出
示： 太阳是红色的 花儿是红色的 衣服是红色的 国旗也是红色的 城楼是红色
的 灯笼是红色的 春联是红色的 笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿） ②都
是在课文的图 中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给
你什么样的感觉呢？选择一种或者两种 你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖„
„指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。 ）
2.多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红 ，让我们感觉温暖
又热闹。但课文还多了什么呢？
三、读课文
1．出示课文内容，读一读，比一比。
2．指导比较第一句： 太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
读一读，你发现它们有什么不同呢？
② 多出来 的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红
的呀，你能加上动作，读好这一句吗 ？
③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？
⑤ 小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来
吧。
⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。
3． 出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中 国的
特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？ ① 自由读，找一找，想

一想 ② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安”③ 简
介春联，出示欣赏。 ④ 小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，
你觉得该怎样读？ ⑤ 指名读，读出骄傲、自豪的感觉。 ⑥ 读好最后一句：大
家都知道了书上小朋友心里的想法了，一起把最后一句读好吧。 4、 朗读全文，
熟读成诵。
三、拓展延伸，学习表达
1．昨天的课后作业，老师请大家回家采访了你的家人，谁来说说？
2．是啊，红色是我们 中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文
化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为 它代表着喜庆、美好、温暖和团
圆。许多时候和许多地方都可以看到红色，比如（欣赏幻灯片）
3．你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗？ （ ）的红包是红色的 （ ）
是红色的
4．指名说，小组说一说，组成一首小诗，到前面背一背。 四 指导写字
指导写好“身、安”两个字
教学反思：











17.团团和圆圆
教学目标：
1．学会本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识
不写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团名字的含义。
教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：
教学软件、生字卡片 教学时间：2课时
教学过程：
第一课时

一、导入。
1.师：小朋友，你们见过大熊猫吗？在哪里见到的呢？ 2.师：老师今天带小朋友认识的这对熊猫啊，它们住在美丽的宝岛台湾，它们还
有个好听的名字叫 “团团和圆圆”，板书课题。
3.齐读课题。
4．小朋友们，想了解我们“团团和圆圆”的生活吗？下面就让我们一起来读读
课文吧！
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ （2）正音。
（3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、
流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1.听课文朗读，边 听边想：“团团和圆圆住在哪里？它们分别是男生还是女生？
宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗？
2.小朋友们你找到答案了吗？跟你小组里的小朋友一起交流一下吧！
3.你能像刚才播音器里的阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ （1）自读，指
读，赛读。 （2）全班读课文。 四、教学生字
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 3．反馈检查“宝、男、友”的笔
顺。 （1）指导写字。
（2）范写四个字，生描红、临写。 （3）生写剩余的生字。

第二课时
一、复习
1．抽读生字卡片。 2．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1．指名第一自然段。
2.师指导认读“宝岛台湾”和“木 栅动物园”这两个短语，再连词成句，并强调
逗号停顿的作用。
3.师：读完第一自然段，你知道了什么？ （1）有两只大熊猫分别叫“团团”和
“圆圆”。 （2）它们住在宝岛台湾的木栅动物园。
4.师：第一自然段只有一句话，大家能试着背一背吗？
三、细读第二自然段
1.自由朗读第二自然段。

2.师：读完第二自然段，你又知道了什么？ （1）“团团”是男生。 （2）“圆
圆”是女生。
3.师：它们两个的性格怎么样呢？请小朋友再次阅读第二自然段，并用自己的话
说一说。
4.师：你喜欢团团还是圆圆呢？为什么？用文中的话有感情地说一说。
教学反思:












18、《陈毅探母》
第一课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解
由生字组成的词语。
3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重难点
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备:课件、生字卡片
教学过程
一、揭示课题
1.板书课题：陈毅探母
2.指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3.简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海
市委书记兼市长等职务。
4.过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带
自己的母亲是怎样的呢？
二、初读课文

1.轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容
的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，
仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2.再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
（1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探
后鼻音：乡应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。
（4）默读课文，给各自然段标上序号。
三、讲读课文
１.出示练习题，要求口头填空。
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。
（２）第二自然段写陈毅（ ）询问母亲的病情，替母亲（ ）。
（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2.师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说
你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3.继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（ ）。一进家门，就（ ），还替母
（ ），他是一位（ ）。
四、布置作业
正确、流利地朗读课文。

第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理
解由生字组成的词语。
3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重难点:

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备: 课件、生字卡片
教学过程
一、复习检查
1.听写生字词：
故乡 母亲 多少 应该 今天
2.小黑板揭示，口头填空：
（１）（ ）进家门，陈毅（ ）来到母亲床前，拉着她的手，（ ）
地（ ）。
（２）陈毅元帅（ ）多岁了，还替母亲（ ）。
3.写出意思相反的词：多（ ） 小（ ）
4.指名读课文。
5.用“一边、一边”说一句话。
二、写字指导
1.记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
（１）猜字谜：少
（２）部件法：元 故 乡 今
（３）换一换：该
（４）减一减：母
2.指导写字。
（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？
（２）学生发表意见后，提醒：
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
3.学生描红。
三、布置作业
1.写出带有下列偏旁的字。
单人旁（ ）
言字旁（ ）
人字头（ ）
2.抄写生字词。
3.有感情朗读课文。
四、板书：
赶回
细心询问

18、陈毅探母 孝顺
洗衣
应该
教学反思：








19 《他得的红圈圈最多》

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，
认识1个多音字。理解由生 字组成的词语。
3．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程
第一课时
一、板书课题，质疑导入
1．板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2．刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3．师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
二、初读课文
1．看软件演示，说说图上画的是什么？
2．第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3．自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4．检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们先用纸蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
三、布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
四、板书
19 他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字

第二课时
教学目标：
1．复习生字词，理解在文章中的意思。
2．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学
生从小认真学习的思想感情，好好学习。
教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
教学准备：课件
教学过程
一、复习检查
1．出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2．朗读课文。
二、讲读课文
1．第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。