阿胶枣-甘肃三本分数线

1大青树下的小学(2课时)

第一课时
1.会认“坝、 汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写
“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.初读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学
习生活。

重点：认识10个生字，会写13个生字。
难点：初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

PPT课件

教学目标
重点难点
教学准备
教学过程
教学环节 教案设计
1.瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒
球花和太阳花的小路上，走来了许多小朋友。< br>清晨，这些来自不同地方的小朋友，早早地起
了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高
兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（板
书课题：大青树下的小学）
2.对，那可是 一个充满欢笑，美丽而可爱的地
方。今天咱们一起去走一走，看一看，保证你
们去了就舍不得离 开。
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）

1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段

的序号。
2.请三位同学正确流利地朗读课文，注意读准

字音。把课文分成三个部分，思考每一部分讲
了什么内容？教师相机指导。

3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：描写同学们在上学路上和来到
初读课文
学校时的情景。
第二部分（2、3）：描写同学们上课认真读书
学习字词
和下课尽情玩耍的情景。
第三部分（4）：结尾点题，抒发对这所边疆小
（25分钟）
学的热爱、赞美之情。
4.生字我会写。

（1）出示生字：
晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字？
加一加：
“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”

“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”
换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

整体结构上要注意什么?
“晨、装”——上下结构，应写得上短下长。

“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左
窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左
右等宽。

重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意
< br>整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”
和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁< br>
一些，按正确笔顺规范书写。
（3）学生练写，教师巡视指导。
初读课文
（4）展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
5.理解本课生字组成的词语。
学习字词
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨绒球花 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 粗壮
（25分钟）
坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
（1）认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗”为平舌音，
“晨、绒 、装、摔”为翘舌音；“艳、扮”为
前鼻音，“静、扬、凤”为后鼻音等。
（2）理解难懂词语的意思。
鲜艳：形容色彩华丽。
坪坝：山间平整的场地。
飘扬：指旗帜随风摆动的样子。
摔跤：两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞
技运动。
6.再次巩固字词。
7.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。







课堂练习
巩固提高
（5分钟）

课堂小结
课后作业
（5分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字，要求
学生有感情地朗读课文。
2.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字
词，选择自己喜欢的部分大声朗读。
3.布置作业。

教学板书

整节课下来总体感觉教学环节 还是比较清晰的，重点也挺突出。一些
教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是 在教学
过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能
在课堂上调动起 每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！

教学反思
第二课时 < br>1.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课
文表达的自豪和赞美之 情。
2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
重点：引导学生通过对课文 的整体把握和对重点词句的理解，了解大青树
下的小学学生的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿 全文的自豪和
赞美之情。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
PPT课件
教学目标
重点难点
教学准备
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例

复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个
词来学习全文。

1.学习第一部分（第1自然段）。
（1）出示句子：“那鲜艳的服装，把学校打
扮 得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，
使学校更加美丽。你知道句子里哪个词直接
说明了它 的美丽吗？（绚丽多彩）“绚丽”
的近义词就是——美丽，让我们一起读出它
的美。
（2）如果此时学生不能准确地说出“大青树
下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样
处理：
老师来读这句话：“那鲜艳的服装，把学校
打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了
学校的什么呢？
2.学习第二部分（第2、3自然段）。
（1）出示句子：“大家一起朗读 课文，那声
音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不
摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像
精读课文
都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了
两只猴子。这些山林里的朋友 ，是那样好奇
读中感悟
地听着。”
（2）你们认为大青树下的小学里的小朋友是
（25分钟）
如何上课的？怎样读课文的？
（3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴
蝶或者一 只猴子，看到小朋友们学习得这么
认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎
么想？
（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要
写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫
了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同学们读
课文”？(侧面烘托孩子们认真学习。）
（5）是啊，大 青树下的小学里的学生学习认
真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相
处，怎么不是一所祥和 的学校呢？怎么不令
人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小
学的赞美再读这段话。
3.学习第三部分（第4自然段）。
（1）出示句子：“这就是我们可爱的小学，
一 所边疆的小学。”“这”指的是什么？能

不能把它带进句子中去？
师生交流，教师小结：“美丽的学校、团结
的学校、欢乐的学校、 祥和的学校”就是我
们可爱的小学，一所边疆的小学。
假如你是这所大青树下的小学的学生， 你会
对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄
傲）
（2）出示句子：“古老的铜钟 ，挂在大青树
粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉
墙上摇晃……”
a.这句话在课文的最后一自然段，让我们一

起来读读。
b.谁能来说说，这后面的省略号说明了什
么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
c.现在我们闭着眼睛，一边听老师念， 一边
想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的
脚下 是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜
蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵
风吹来，凤尾 竹的影子，在洁白的粉墙上摇
晃……同学们，这样的校园美吗？你想不想
去看看?那就带着对美 丽的大青树下的小学
的向往，再读一读这段话。




积累方法
指导写作
（6分钟）
按照一定的顺序写作能使文章层次清晰。文章层次清晰能使读者更清楚、更容易
了解文章的内容和所要表达的思想。本课按
照上 学路上、来到学校、上课时、下课后的
时间顺序描写了一所大青树下的小学，结构
一目了然。

总结全文
拓展延伸
（4分钟）
你的学校是什么样的？同学们在学校里
做什么？选择一个场景说一说，写一写。
（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教
学楼前、大树下）

教学板书

教学反思

设计本课时，我以读为主 ，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重
点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生 心中。不足
之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理。