多媒体在小学语文教学中的运用
嘉兴一中-学校卫生工作总结
多媒体在小学语文教学中的运用
多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声
感、形感、色感、动感直接作用
于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在基本理解课文内
容的基
础上，借助课件会动中有静的美感，待到最后一教时播放山村录像，这样循序渐
进，带着
学生走进教材，辅之以学生看听说想读练的训练，收到了令人满意的教
学效果。
多
媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文
本阅读的发展。这种全新的、开
放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育
资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满
足他们对知识的迁移学
习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出<
br>了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未
来社会需求的人才
的关键。们的国家要在充满挑战和竞争的二十一世纪中跻身于
强国之列，最根本最关键的问题在于教育。
从战略眼光看，二十一世纪的教育将
是一个从观念，思想到方法，行动都不同于二十一世纪的全新教育；
而这个全新
的教育又将以“教育现代化总揽全局”方能实现。作为基础教育的小学教育阶段的
当
务之急，必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变，彻底改变过去
那种死读书、读死书的
沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动
他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育
思想和观念的现代化。然而，在
基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因
此，必
须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动
学生的情
感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看
得见、听得进、学得会、记得牢、
用得活的最佳效果。
在语文教学中，主要是培养学生的听、说、读、写能力，在这方面，电
化教
学有自己的长处，比如，运用投影进行教学，由于投影的教材能抓住主题，突出
重点，解决
难点，教学过程又生动、形象、直观。因而能促进学生的感知过程，
使学生对教学内容的理解更容易、更
深刻。投影用于讲解字词，使具体的图画与
抽象的词义相联系，学生理解快，记得牢。用于讲读课文，图
文结合，可以加深
学生对重点的段落和主题思想的理解，更好的把握住课文，用于指导朗读，学生
在朗读时会在脑子里浮现出投影画面所描绘的情景，更好的表达出课文的思想感
情，用于指导说话、写
话、作文，由于向学生提供了具体形象的感性材料，并在
老师的指导下，仔细观察认真思考展开合理的想
象和联想，学生说话写话和作文，
就会内容具体，语句连贯，条理清楚，做到言之有物，言之有序。由此
可见，在
语文教学课中采用电化教学，对学生听、说、读、写能力的培养是很有利的。比
如，在
朗读《海燕》一课时，这是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗，又是一
幅富有音乐节律和流动感的画面
，字里行间充满了海燕对暴风雨来临的渴望，让
学生掌握所写的海鸥、海鸭、企鹅等并不难，而要理解文
中的思想感情就有一定
的难度。于是，我采用音乐配合，在语言信息中加入音乐信息，唤起了学生更广<
br>泛的联想，就能够体会出所要表达的思想感情，从而提高朗读效率。例如，我们
在讲《长城》一课
时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片、历史知识、与长
城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点
的字、词、句整合到课件中，教师和
学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮
丽，又可以从历史的源源长河中，领略
到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，
使学生在欢快
的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了
学
生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文
课堂教学之中。在语文教学
中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须在运用现代
教育理论的指导下制作和使用课件，才能使语文课堂
教学达到最优化。教育是知
识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术
为
核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经
济形式的发展
动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。
我们在语文课堂教学中运用多媒体技术
不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为
提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信
息素养，为实现
教育目的服务。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活
动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学
生理解语言的最佳结合点
，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技
术的关键。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，
是在传统媒体的基础上，借助
于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出
体现
鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点
的字、词、
句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、
帮助学生记忆，起到画龙点晴的效
果。
综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应
用
到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、
难点服务，并为其感官提供
愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，
更好地服务于我们的教育教学。