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北师大版小学数学五年级上册教学计划

一、学情分析： 五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维
过渡到抽象思维，对周围 事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括
的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步 的数学知识，为学好本册教材
打下了良好的基础。学生经过四年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的 学习
方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学
会运用所学 知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展（本校
和转入的同学）也就不一致，这就需 要我在教学中，在面向全体学生的同时，更
要注意因材施教。个别学生基础知识差，对数学不感兴趣，学 习被动，上课不认
真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪明，但学习不勤
奋，成绩不理想。
在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，
教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养
成善于思考的好习惯， 把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生 实行个别辅导，并给予精神上的
鼓励与帮助，促使其自觉学习。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法” 、第二单元“轴对
称和平移”、第三单元“倍数与因数”、 第四单元“多边形的面积” 、第五单
元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、 第七单元“可能性”和总
复习。
（一）数与代数
1.第一单元“小数除法”
本单元包括小数除法，积商近似值， 循环小数、小数四则混合运算等内容。
结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化 的数学思想。
了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。
初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

2.第三单元“倍数与因数”
结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认 识倍数和因
数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100
以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索
过程，知道2、3、5 的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，
收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发 展初步的合情推理能力；在探索数
的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在 数学活动
中体验数学问题的探索性和挑战性。
3.第五单元“分数的意义”
初步 理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分
数、假分数与带分数，理解分数与 除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出
10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自 然数的公因数和最大
公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
（二）图形与几何
1.第二单元“轴对称和平移”结 合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在
方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图 形；通过观察、操
作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2.第四单元“多边形的面积”
知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角 形、梯形面积
计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形
面 积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。
第六单元“组合图形的面积”
在探索活动中， 认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；
能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相 应的实际问题；能估计不规则图形
的面积大小，并能用不同方法计算面积。
（三）统计与概率
第七单元“可能性” 通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的
公平性，能设计公平、简单的游戏规则。

（四）综合与实践
本册教材安排了“设计秋游方案”、 “图形中的规律” “尝试与猜测”三
个内容，通过活动，使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心 ，积累解决简
单实际问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能进一步认识数学在
实 践中的作用。
三、教学目标：
1.体会“数”“分数”与现实生活的密切联系；在探索活动 中，体会观察、
分析、比较、归纳、猜测、验证等过程，进一步培养学生数感，提高运用数学知
识解决实际问题的能力，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
2.通过观察、操作、推理等 活动，发展空间观念，体会用多种方法比较面积
的大小，渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平 移等探索活动，体会“转
化”思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生灵活运用各种策略解决实际问
题的能力。
3.在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学知识解决现实生活
中的问题。 4.体验数学与生活的密切联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解
决问题的能力，增强数 学应用的意识。
5.体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括能力。
6.通 过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他
人合作交流的能力。
四、教学措施：
1.切实加强基础知识和基本技能的教学
基础知识和基本技能的教 学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求
保持和发扬这一传统，并做好以下两点：一是加强对小 学数学基础知识的理解，
教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练 ，
逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。二是努力处理好基本训练与创造性
思维发展及后 继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的
“再创造”过程，并非是机械地去重复 历史上的“原始创造”，而应根据自己的
体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性 思维是在数学学

习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提 是通过必要的基本
训练使学生形成扎实的基本功。
2.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
在数学活动中，学生是 活动的主体。必须改变教师问、学生答的所谓“启发
式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲 多练”的教学模式。努力转
变角色，便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者 。
给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤动
手的科学态度 ；让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解
数学知识，感受到一个数学问题是怎样 提出来的，一个观念是如何形成的，一个
结论是怎样探索和猜测的；让学生有机会在不断探索与创造的气 氛中培养解决问
题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，
尊重学生的创造精神。
3.重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力体现“ 从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”
的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通 过这样的过程使学生认识到数
学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展 应用
意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作
业等实践活 动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和
实践能力。
4.把握教学要求，促进学生发展。
教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识 间的内在联系，根
据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过
自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、
计算法则和基本数量 关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存
在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算 速度；鼓励学生尝试用多种算法，
不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分 析和实际
应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。
5.改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过
程的考察。

在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。< br>对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背
的题目，着重观察 计算的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和
对空间关系的认识，解决简单的实际问题的 能力，要更多的重视自身的纵向比较，
更多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，而不是首先关 注他们知识和
能力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯
定 每一个学生的进步。
五、课时安排：
1.小数除法„„„„„„„„„„„„„„„11课时
2.对称和平移„„„„„„„„„„„„„„„8课时
3.倍数与因数„„„„„„„„„„„„„„„9课时
整理与复习„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
4.多边形的面积„„„„„„„„„„„„„„9课时
5.分数的意义„„„„„„„„„„„„„„„13课时
6.组合图形的面积„„„„„„„„„„„„„5课时
数学好玩„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
7.可能性„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
总复习„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时
六、教学进度计划表
周次 月日 教 学 内 容 课时
0
4
4
4
4
0
4
1

2

3

4

5

6

7

8月28—
备课
9月1日
9月3日— 开课教育、小数除法P2—P3精打细算、机动1课
9月7日 时
9月10—
P4—P11扫卫生大、谁打电话时间长练习一
9月14日
9月17—
P12-20人民币兑换除得尽吗调查生活垃圾练习二
9月21日
9月24日—
P21 —P30轴对称和平移、练习三
9月28日
10月1日—
国庆放假
10月7日
10月8日— P31-36倍数和因数2和5的倍数特征3的倍数特
10月12日 征

8

9

10

11

12

13

14

15

16

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20

21

22

23



10月15日—
P37—P38找因数，机动1课时
10月19日
10月22日—
P39—P48找质数、练习四整理与复习
10月26日
10月29日—
P49—P52比较图形的面积、认识底和高
11月2日
11月5日—
P53—P55平行四边形的面积
11月9日
11月12日—
P56—62三角形的面积、梯形面积、练习五
11月16日
11月19日—
P63——P68分数的再认识（一、二）、分饼
11月23日
11月26日—
P69-76分数与除法分数的基本性质练习六
11月30日
12月3日— P77--- P84找最大公因数、约分、找最小公倍数、
12月7日 分数的大小
12月10日— P85-93练习七、组合图形的面积、成长的脚印、
12月14日 公顷、平方千米
12月17日—
P94—P100数学好玩
12月21日
12月24日—
P101—P105可能性
12月28日
12月31日—
P106——P112总复习，机动1课时
1月4日
1月7日—
P106——P112总复习，机动1课时
1月11日
1月14日—
复习
1月18日
1月21日—
期终考试
1月25日
1月29日—

2月2日
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4

2018-8-31