一年级数学上册《20以内加减法》口算题
延安大学研究生院-广州3a学校排名
一年级数学上册《20以内加减法》口算题
日期：2019 年 12 月 14
日
用时：
____
得分：
____
12+7=
15+3=
19－15=
13+5=
8+3=
17－15=
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8+9=
3+1=
8+8=
10－10=
8+9=
10－0=
19－1=
5+2=
18－17=
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14+5=
17－16=
18－7=
16－11=
15－11=
17+3=
9+7=
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8+7=
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11+9=
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5+1=
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7+7=
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5+5=
17+2=
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15－13=
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11+7=
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18－1=
14+3=
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9+4=
11+8=
19－7=
12+4=
10+8＝
13+4=
9+6=
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9+7=
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10－4=
2+6=
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12－1=
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15－10=
“师”之概念，大体是从先秦时
期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方
面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种
尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢
“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意
义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能
从其
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身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，
“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。19－1=
“教书先生”恐怕是市井
百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于教书，最初出现的“先生”
一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有
酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的
长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的
“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具
学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼
而与人言”，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种
僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生
的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高
学生语文
水平的重要前提和基础。6+6=
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