琼台师范学院-红楼梦读后感2000字

二年级数学下册教学计划
二年级
一、学情分析
（一） 知识分析，学生在二年级上学期已经学过表内乘除法，学习内容包括乘法
口诀、竖式，没有余数除法的认 识和没有余数除法的竖式计算。学生能够熟练应用乘
法口诀解决没有余数的除法，也掌握了没有余数的除 法的竖式计算要点。在表内除法
的教学过程中，学生会用摆一摆、圈一圈等方法解决除法问题，并了解了 除法算式的
意义。在图形与几何部分，学生已经学习了长方体正方体圆柱圆锥，掌握了它们的基
本特征。为学生进一步学习长方形正方形的特征打下坚实基础。统计部分：学生在一
年级学习了我换牙了 ，数据的收集和整理。为本学期学习数据的分类整理做好了铺垫。
（二）学生学习能力和数学思维情况 分析：大部分学生已养成良好的课前准备、
上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并 乐于参加各种数学实践
活动。绝大多数同学对数学的学习充满了兴趣。
（三）学生性格特点的 分析：学生的形象思维十分活跃，无论是语言表达能力还
是动手操作能力较一年级都有了很大提升，心理 趋向稳定，显示出一定的个性特征，
自信心不断增强，但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳 定性远远不够。
因此，在教学过程中应该注意从学生的形象思维出发进行教学。继续培养学生的自主学习能力，提高学习的积极主动性。培养细心、认真的习惯。
二、教学内容：
在这册教材中共分十个单元。
一、“数与代数”包括：1、有余数除法2、万以内数的认识4 、万以内数的加减法（一）
6、万以内加减法（二）8、解决问题。
二、“空间与图形”包括：3、毫米、分米、千米的认识5、观察物体7、图形与拼组。
三、“统计与概率”包括：9、数据的收集与整理。
四、“实践与综合运用”包括：智慧广场 ——简单的周期问题、奇妙的动物世界、智慧广
场——数字迷问题和漂亮的花朵。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
数与代数领域：

1.结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数的除法、百以内的
加减法，能计 算三位数的加减法级两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并
解释估算的过程。
2. 结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数
位的名称，识别各数位上数 字的意义。
几何与图形领域：
1. 通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边
形、六边形。
2. 结合生活实际，感知千米，认识分米、毫米，能结合实际恰当地选择长度单位，
并能进行 简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
统计与概率领域：
1. 能用合适的方法收集整理数据。
2. 在具体的统计活动中，掌握分类统计的方法。
综合与实践领域：
让学生建立清晰的“1毫米”、“1千米”空间观念。
加深对统计意义的理解，巩固分类统计的方法。
（二）过程与方法目标：
1. 在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。
2. 经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以 内的数描述具体的事物，发展
初步的观察、分析、抽象、概况能力，建立初步的数感。
3. 经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在
进行估算的过程中，初步形 成估算意识。
4. 在解决简单的混合运算的问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单
的、有条理的思考。
5. 在对长方形级正方形特征的探索过程中，提高观察、操作能力，发展初步的空
间观念。
6. 通过综合实践活动的开展，让学生经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体
会统计的工 具性，培养初步的统计意识和能力。
（三）情感态度与价值观目标：
1. 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参

与数学活动。
2. 通过《奇妙的动物世界》综合实践活动的开展，让学生感悟可以用数和形来描
述 某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3. 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学中遇到的某些困难，获得成功的体验，
增强学好数学的信心。
4. 在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
四、教学重难点
重点：认识万以内数及这些数的大小比较；、万以内数的加减法的计算；毫米、分米、
千米的认 识、解决问题。
难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法；认识千米、分米和毫
米的空间观念和单位之间的换算；熟练判断出不同角度观察到物体的不同形状；解决
两步运算的实际问 题和加减混合运算。
五、教学措施
1、实现多维目标，促进学生全面发展。
教师 在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考、解
决问题、情感与态度四 个维度确立教学目标，促进学生全面发展。
2、教学过程要体现探索性。
教师要注意创设生 动有趣的现实情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等
数学活动，帮助学生在自主探索和合 作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想
方法，获得广泛的数学活动经验。
3、注意培养学生的问题意识。
教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学 模式，努力激发学生主动
地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性 ，培养学生
自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。
由于学生之间存在差异，所以教师要在保 证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过
程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的 数学，通过教学应用使全体学生
在原有的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不 同层次的问题；在
合作、探索中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题 ；在
自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，