我们是怎样认识质数和合数，并把大于O的自然数分类的？
这里的分类和偶数、奇数的分类比较，有什么不同？
小结：我们先写出一些数的因数，根据因 数的个数的特点，认识了质数和合
数：质数是只有两个因数的数，合数是有两个以上因数的数。1只有一 个因数，
既不是质数也不是合数。这样就按因数的个数把大于O的自然数分成了三类：质
数、合 数和1。这样按因数个数的分类和偶数、奇数的分类不同，偶数、奇数是
按是不是2的倍数分类的。
追问：按因数的个数分类，可以分成哪几类？按是不是2的倍数分类呢？
三、练习内化
1．做“练一练”。
让学生写出11～20各数的因数，再在圈里填写合适的数。
交流结果。
引导：联系上面10以内的数想一想，20以内有哪些数是质数？
质数都是奇数吗？为什么不都是奇数？
明确：20以内的质数是：2、3、5、7、1 1、1 3、1 7、19。质数不都是奇
数，因为2是质数。
2．做练习六第1题。
让学生先划去2的倍数（2本身不划去），了解方法。
再依次划去3、5、7的倍数（3、5、7本身不划去）。
交流划去的和剩下的数，确认结果。
提问：观察一下，剩下的都是什么数？
说明： 按照这样的方法制成的数表，剩下的全是质数，得到的就是质数表。
质数表可以帮助我们判断一个数是不 是质数。
3．做练习六第2题。
学生根据要求分别填数。
交流结果，说说是怎样想的。
说明：判断一个数是质数还是合数，依据是质数和合数的意义。 如果只有两
个因数，就是——（质数）；如果有两个以上因数，就是——（合数）。如果有困
难 ，还可以查质数表。
4．填充。（口答）
(1)质数只有( )个因数，合数至少有( )个因数。

(2)自然数中，最小的质数是( )，最小的合数是( )。
(3)比10小的数里，质数有( )个，合数有( )个。
(4) 20的因数有( )，其中是质数的有( )o
5．做练习六第3题。
让学生在乘法算式里填上合适的质数。
交流并呈现结果。
提问：写成的算式中，积是质数还是合数？乘数呢？
合数都能写成几个质数相乘的形式吗？你再找个例子试一试。
交流：你举出的什么例子？（指名交流，教师板书几个类似的乘法算式）
通过举例，你有什么体会？
指出：看来，合数可以写成质数相乘的形式。这是我们下节课要继续学习的
内容。
四、全课小结
提问：这节课你认识了哪些知识，学到了什么本领？回顾一下，我们是怎样认识质数和合数的，学习过程中有哪些体会？
教学反思：