马云经典语录大全-继续教育总结

求商》教案教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：
1、初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片)；每
个学生准备12个○ 卡片。
教学过程设计：
一、复习
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2、填空。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1、引出除法算式12÷3。
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呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的 事。提出第(1)个问题：12个
桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
(1)引导：我们会用动手 分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如
果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨 计算方法。
(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口
诀想商。
3、尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想：商几？
(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四
十二，所以商是3。
三、练习
1、练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，
再计算。
2、练习五的第2题。
(1)让学生根据画面信息，完成填空。
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(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法 算式的实际含
义，并说出，用哪句口诀想商。
3、练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1号信箱。并想一想，这些除法算
式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结
1、请学生谈收获。
2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法 。我们发现，可以用乘
法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少
新知识。下节课我们 继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6
的乘法口诀进行一些比较简单 的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程：
1、按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2、二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(
)十二
3、读出 下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除
法算式表示的意思。9÷3=38÷4 =2
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12÷3=4l2÷6=2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想
的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学
习的方法计算。 < br>10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用
哪句口诀？在口诀的 括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此
基础上独立做。教师巡视，注意对差生的辅导 ，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边
计 算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，
可以看除法算式上面的乘法算 式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说
是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说 口诀，不必再说想几
和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们
按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方
法。
12、第 12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的
问题和有关信息数据，再让学生独 立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。
教学目标：
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知识与能力：熟练学会用乘法口诀求商，体会乘除法算式的关系。
过程与方法：合作探究，体会乘除法算式的关系。
情感态度与价值观：激发学生学习的情趣， 调动学生学习的积极性。促使
学生逐步树立学好数学的信心。
教具准备：课件。
教学重点：用乘法口诀求商。
教学难点：体会乘除法算式的关系。
教学过程：
一、复习旧知
课件出示乘法口诀复习题。
二、创设情境
谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来
了。
大家谈谈你从图中得到什么信息？
三、合作探究
1、学生提数学问题。
第(1)个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？
请学生列出乘法算式：4×6=24(棵)。
提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
2、探讨方法。(1)引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。
(2)交流。请学生说一说探讨出的方法。
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(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的
联系。要从算式的 变化和算理上理解。
3、让学生独立完成两个除法算式。
(1)交流。请学生说一说想的过程。
(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀？
根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相
应的问题可以变成求其中的一个 因数。
四、练习
1、让学生独立完成做一做的第1、2题。
让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2、练习四的第6、7题。
练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
五、总结
1、请学生谈收获。
2、教师总结。
板书设计：
用2-6的乘法口诀求商
4×6=24(棵)
24÷4=6(行)
24÷6=4(棵)
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