节约作文-自我介绍500字作文

最新2020西师版六年级下册数学教案

一、百分数
百分数的意义
教学内容：教科书第1～3页例１,课堂活动第1题及练习一1～4题.
教学目标：
1、生理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数的区别.
2、生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力.
3、学生感受百分数与生活的联系,体会数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣.
教学重点：理解百分数的意义.
教学难点：理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同.
教学准备
教学过程
一、复习引入
1、谈话引出教材第1页有关三峡的资料.
2、引入课题：百分数.
二、探究新知
（一）、初步认识百分数
1、谈话：关于百分数你想知道些什么？
2、出示书第2页的主题图,并引出问题羊毛含量为36％是什么意思?
3、观察标签,你还知道些什么？介绍百分数,及百分号.
百分数的读法：学生试读后,引导总结读法.
（二）、进一步认识百分数
1、出示例1的信息及问题.
告诉学生这里的百分之四十可以用40％表示,让学生补充完整.
2、进一步理解40％表示的意思.并板书.
3、出示第二个问题.女生人数是男生人数的百分之几？
4、总结：什么叫做百分数.
5、百分数与分数的区别.
三、巩固练习
1、课堂活动1题.
2、练习一的2、3、4题.

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四、课后小结
概括一下今天的学习内容,你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？
五、板书设计 百分数的意义



百分率
教学内容：百分率.第2页例2,课堂活动第3题,练习一5、6题
教学目标：
1、结合实际理解“百分率”的意义,掌握常用的百分率的计算方法.
2、明确百分率在实际生活中的应用,提高应用数学知识解决问题的能力.
3、通过解决生活中的简单实际问题,培养学生的数学应用意识.
教学重点：结合生活实际理解百分率,掌握常用的百分率的计算方法.
教学难点：结合生活实际理解百分率
教学准备：课件
教学过程
一、情境导入
1、师：某公司要招聘一名技术工人.有2人进入决赛,下表是他们的决赛成绩：
姓名
张红
李刚
如果你是总经理,你准备录用谁？为什么？
2、要想解决这个问题,就要用到百分率的知识,今天我们一起来学习百分率.
二、探索交流
（一）、教学例2,理解决出勤率
1、出示例2,学生独立思考后帮助学生理解.
2、比较哪个年级出勤率高？
3、你知道这两个年级的缺勤率是多少？怎么计算？
4、比较同一个年级的出勤率和缺勤率,你有什么发现？
5、引导学生发现为什么两个年级缺勤的人数相同,而六年级的出勤率要高一些？
（二）、开放练习教学议一议

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生产零件个数
100
80
合格零件个数
94
76

1、谈话：生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说一说吗？
2、你觉得可以进行什么百分率的计算
花生榨油 学生考试 产品检验
配制盐水 人员考勤 射击测试
3、合格率、成活率、出油率……分别表示什么意思？
4、探讨百分率的计算方法
5、比较各百分率的共同点.小组讨论,归纳.
（1）意义：都是一部分的数量与总数量相比.
（2）题意：把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量占总量的百分比.
三、巩固练习
1、课堂活动第3题
2、练习一第5、6题
五、课堂小结
这节课我们学习了什么知识？你还有什么问题？
六、板书设计 百分率



七、教学反思




百分数化成分数、小数
教学内容：第6页内容和例1,课堂活动,练习二1～2题.
教学目标：
1、掌握百分数化成分数,小数的方法,感受数学知识间的联系和区别.
2、让学生经历百分数化分数、小数化的过程,培养学生抽象概括的能力.
3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力.
教学重点：掌握分数、小数、百分数互化的方法.
教学难点：灵活掌握分数小数百分数互化的方法,能熟练正确的互化.

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教学准备：课件.
教学过程
一、情境引入
1、出示如下信息：
9月,主城各区空气质量良好率如下：
北碚区：100% 渝北区：100% 巴南区：83.9%
九龙坡区：80% 南岸区83.9% 经开区：80.6%
高新区：77.4% 江北区：74.1% 渝中区：70.9%
大渡口区：70.9% 沙坪坝区：67.7%
2、教师引导学生回到已有的知识,即化成分数和小数这个知识层面上来计算.并出示课题.
二、探究新知
一、百分数化分数、小数.
自主探索,总结方法：
1、出示教科书第6页例1
2、引导小结化法
二、学生在小组讨论后全班交流,再教师小结.
百分数化分数：先把百分数改写成分母为100的分数,再通过约分得到最简分数.
百分数化成小数：直接去掉百分号,并将小数点向左移动两位.

三、巩固练习
1、课堂活动第1题
2、画一画：完成教科书上的课堂活动第2题.
3、完成练习二的第1,2题
五、课堂小结
请学生独立反思这堂课的学习过程,总结一下自己有哪些收获,还有哪些问题和不足？
六、板书设计 百分数与分数、小数的互化




分数、小数化成百分数
教学内容：教科书第7页例2及练习二第3～7题.

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教学目标：
1、使学生掌握分数、小数化成百分数的方法.
2、让学生经历分数、小数化百分数的过程,培养学生抽象概括的能力.
3、能应用分数、小数化百分数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力.
教学重点：分数、小数化成百分数的方法和规律.
教学难点：分数、小数化成百分数的方法和规律.
教学准备：课件.
教学过程
一、复习引入
1、把下列百分数化成分数或者小数
36% 25.7% 125%
2、说说怎样把百分数化成分数或小数？
二、探究新知
1、出示例2提出要求：“把下面的数化成百分数”
0.78 1.32 74 1375
自学教材第7页的例2.
思考：怎样把小数、分数化成百分数.
2、引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法.
巡视指导,对学习有困难的小组进行讲解.
3、根据学生的汇报强化.
方法小结：小数化百分数：先把小数点向右移动两位,再加上百分号（%）.
关键讨论：为什么小数点向右移动两位？
分数化百分数：有两种方法,第一是,先把分数改写 成分母是100的分数,再改写成百分数.第二
种方法是,先用分子除以分母得到小数,再把小数化成百 分数.

三、巩固练习
1．游戏：对口令
2．看谁填得多
0.35＜（）＜37.6%(括号里面只能填分数)
25%＞()＞15（括号里面只能填小数）
四、作业设计：
完成练习二3～7题.

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五、课堂小结
问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？
六、板书设计 百分数与分数、小数的互化



教学反思



问题解决（一）
教学内容：教科书第9页例1,练习三1～5题.
教学目标：
1、能在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化,充分体验百分数问题与分 数问题紧密联
系,提高学生知识的正迁移能力.
2、掌握求一个数比另一个数增加(或减少) 百分之几的方法,能综合运用所学知识解决相关的实
际问题.
教学重点：掌握求一个数比另一 个数增加(或减少)百分之几的问题的解决方法,能综合运用所
学知识解决相关的实际问题.
教学难点：能结合具体的问题情景多角度地分析问题,提高学生解决问题的能力.
教学准备：情境图；课件
教学过程
一、复习引入
1．复习旧知,出示以下题目：
（1）我班有男生25名,女生20名,女生人数是男生人数 的几分之几？男生人数比女生人数多
几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？
（2）指名学生口答,说出算式后再问：每一个问题里是谁和谁比,把谁看做单位“1”？
2．创设情境,揭示课题
板书课题：解决问题
二、探究新知
1．出示信息,提出问题

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< br>（1）出示例1：这是教师课前收集到的一个村的彩电数量的信息.仔细观察,你能提出哪些数学
问题？
（2）针对学生提出的问题,让生口答,并说明列式理由.
（3）如果学生能提出书 上的问题,就结合书上的问题教学.如果提不出,教师提出一个问题：今
年的彩电数量比去年增加了百分 之几？
2．对比讨论,解决问题
(1)教师提问：
①这个问题和你们刚才解决的问题相比,有什么不同之处呢？
②你怎样来理解“今年比去年增加百分之几”这个问题的？
引导分析：求百分之几是什么意思？（就是要用百分数来表示结果）
今年比去年增加百分之几是哪两个量在相比较？在这里要把谁看做是单位“1”？
(2)教师：根据刚才的分析,你知道这道题该怎样解决呢？自己试一试.
（3）组织全班交流
（4）对比,师：两种方法,有什么不同的地方？你喜欢哪种方法？
3．即时练习
（1）把例1的问题改变为去年的彩电台数比今年的台数减少百分之几.
（2）比较例题与练习题的异同.
三、巩固练习
练习三第1,2题.
教师重点引导学生说说第二种方法的思路.
四、作业设计
练习三第3～5题
五、课堂小结
今天你们有什么收获？这类问题怎样解决？前面学习的分数问题对我们解决百分 数问题有什么
帮助？
六、板书设计




问题解决（二）

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问题解决（一）

教学内容： 教科书第9页例2,课堂活动,练习三第6～10题.
教学目标：
1．让学生经历求比一 个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决过程,掌握解决问题的
方法,能解决相关的实际问题.
2．体会分数问题的分析方法在解决百分数问题中的作用,体验解决问题策略的多样化,提高学
生解决问题的能力.
3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系,体会百分数的生活价值. 教学重点：掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题的解决方法,能综合运用所学
知识 解决相关的实际问题.
教学难点:体验解决问题策略的多样化,提高学生解决问题的能力.
教学准备
教学过程


一、复习引入
1
1、一班有男生40人,二班男生比一班多
5
,二班有多少人？
2、怎么计算这一类型的问题？
揭示并板书课题.
二、探究新知
1．学习例2
（1）出示两位教师的对话情境.
（2）分析信息,理解关键句.
问：“今年毕业生人数比去年增加了15%”是什么意思呢？
指导学生画线段图进行理解
（3）学生尝试,解决问题.
教师：结合我们的分析,试一试解决这个问题.
教师板书两种主要方法.
200×（1＋15%）＝230（人）
200+200×15%=230（人）
强调：（1＋15%）表示今年毕业生人数是去年的 百分之几,要求今年毕业生人数也就是求单位
“1”（即去年毕业生人数）的（1+15%）是多少,所 以用乘法.
2、议一议 两种解决问题的方法有什么异同？

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2．试一试
出示：如果明年的毕业生人数比今年减少10%,学校明年有毕业生多少人？你会算吗？
（1）教师巡视.
（2）让学生说出不同的解决方法.
3．对比小结
教 师：比较这两道题,它们有什么相同的地方,有什么不同的地方？今天我们研究的问题有什么
特点？我们 可以怎样解决？
三、巩固练习
课堂活动





四、课堂小结
今天学习了什么知识？你有什么收获？
五、作业设计
练习三第6～10题

六、板书设计 问题解决（二）



问题解决（三）
教学内容： 教科书练习三第11～15题.
教学目标

1．进一步掌握“求一个数比另一个 数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数
是多少”这类问题的解题方法,能综合运用所学 知识解决相关的实际问题.
2．能结合具体的问题情景多角度地分析问题,在分析问题的过程中体验解 决问题策略的多样化,
提高学生解决问题的能力.
3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系,体会百分数的应用价值.
教学重点： < br>进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多
少” 这类问题的解题方法.
教学难点：理解解题方法
教学准备
教学过程



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一、基本练习
（1）分析下面的信息,你能联想到什么？
①据统计,我校男生占总人数的56%.
②三峡工程今年的发电量比去年增加了8%.
（2）王奶奶家养了10只公鸡,8只鸭子.
公鸡的只数是鸭子的百分之几？
（3）今年3月份爸爸的工资是1 600元,妈妈的工资比爸爸少20%,妈妈今年3月份的工资是多
少元？
（4）我校五年级一班男生有20人,女生的人数比男生多10%,五年级一班女生有多少人？
教师出示各题,组织集体订正.分析第3,4题的解题思路
二、指导练习
< br>（1）王师傅今天加工了23个零件,比李师傅少加工2个零件,王师傅今天加工的零件比李师傅
少百分之几？
（2）学校体育保管室有篮球和足球共200个,其中65%是篮球,足球有多少个？
教师：你的解决思路是什么？全班重点分析200×（1－65%）的思路.
（3）一段绳子长180 m,第一次用去全长的30%,第二次用去全长的40%,还剩下多少米没用完？
比较：这几种方法,你喜欢哪种?为什么？
教师强调：要积极用简洁的方法解决数学问题,提高自己的分析能力.
（4）红星小学男生有450人,女生的人数比男生少20%,红星小学一共有多少人？
教师 小结：求一个数比另一个数多或少百分之几用除法计算,求比一个数多或少百分之几的数
是多少用乘法计 算.
三、拓展练习

（1）练习三的第15题.
（2）一件商品先涨价10%,再降价10%后,这时商品的价格比原价多还是少？
四、课堂小结
问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？
五、作业设计
练习三第11～15题.
六、板书设计 问题解决（三）
问题解决（四）
教学内容 教科书第12页例3,课堂活动及练习四1～5题.

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教学目标
1．利用已有知识,理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系,以及解题方法.
2．能够灵活地采用方程和算术方法解决相应的数学问题,提高学生解决问题的能力.
3．引 导学生积极参与解决问题的过程,感受到数学知识之间的密切联系,培养学生利用旧知学
习新知的能力.
教学重点
类应用题.
教学难点
类应用题.
教学准备
教学过程


弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系,并能 正确列方程解答这
弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系,并能正确列方程解答这
一、引入新课
（1）用含有字母的式子表示.
①果园里有苹果树x棵,梨树的棵数是苹果 树的3倍.梨树有多少棵？苹果树和梨树共有多少
棵？梨树比苹果树多多少棵？
②学校体育组 有排球x个,足球的个数是排球个数的15.足球有多少个？排球的个数比足球多多
少个？
（ 2）一件上衣和一条裤子的价格相差60元,上衣的价格是裤子价格的3倍.上衣和裤子的价格
各多少元 ？
教师：如果将“上衣的价格是裤子的3倍”改为“裤子的价格是上衣的70%”,这就是我们今天< br>要研究的解决百分数的问题.
板书课题：解决百分数问题
二、探究新知
1．教学例3
（1）出示例3让学生读、审题
问：这道题与复习题有什么相同点和不同点？
（2）在这道题中,是把什么看做单位“1”的？谁是与它相比较的量？
全班齐画,请一名学生到黑板上完成.
（3）刚才同学们已经理解了这道题的题意,并根据题 意画出了线段图,你能根据刚才的分析,结
合线段图,找出这道题的等量关系,并独立解答这道题吗？
（4）理清解题思路

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在学生分析的过程中,教师要引导学生弄明白为什么把上衣的价格设为x元比较好
2、引导小 结：刚才同学们解决了有关百分数的数学问题,你们感觉百分数问题的数量关系和解
题思路与过去所学习 的整数和分数应用题相同吗？
三、巩固练习

1、出示“课堂活动”中的卡片,提出要求.
2、练习四第5题.看懂统计表后问：怎样求妈妈的奖金是多少？
四、作业设计
练习四第1～5题.
五、课堂小结


同学们,这节课学习解决百分数问题与前几节比,有什么不同,为什么？
六、板书设计




问题解决（五）
教学内容 教科书第14页练习四第6～11题.思考题.
教学目标

问题解决（四）
通过练习,进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系,熟练掌握解题方法,并能正确解决问题.
在练习的过程中,认识到百分数乘、除法问题的区别,能采用正确的方法解决 问题,进一
步培养学生综合运用知识解决问题的能力.
使学生养成勤奋钻研的良好学习习惯.
进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系,熟练掌握解题方法,并能正确解决教学重点
问题.
教学难点 找数量间的相等关系
教学准备
教学过程
展台

一、基本练习
教师：我们已经学习了列方程解决问题,谁能说说 列方程解决问题的关键是什么？今天,我们就
针对这一问题进行练习.填写数量关系
（1）一堆煤,第一次运走了总数的20%,第二次运走了总数的25%.

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（2）工厂10月份用电量比9月份节约10%.
二、对比练习
1．巩固练习


（1）某校有学生800人,其中男生人数是女生的60%,男、女生各有多少人？
（2）某校有男生比女生多120人,女生人数是男生的90%,男、女生各有多少人?
2．只列式（或方程）,不计算
（1）学校有20个足球,篮球比足球多25%,篮球有多少个？
（2）学校有20个足球,足球比篮球多25%,篮球有多少个？
（3）学校有20个足球,篮球比足球少20%,篮球有多少个？
（4）学校有20个足球,足球比篮球少20%,篮球有多少个？
提问：为什么第（1）（3 ）两题应该用乘法计算,而（2）（4）两题应该用除法或列方程计算
呢？
3．给下面各题补充一个问题或条件,使问题变完整
（1）一筐苹果重100 kg,第一天卖出20%,第二天卖出25%,
（2）一筐苹果,第一天卖出20%,第二天卖出25%,,这筐苹果有多少千克？
重点对以下三种情况进行讲评：
①两天共卖出多少千克？
②第一天比第二天少卖出多少千克？
③两天后还剩多少千克？
讲评时请学生思考： 为什么第（1）题的这三种情况都用乘法计算,而第（2）题的这三种情况
都用除法或列方程计算？
三、拓展练习


完成教科书第14页的思考题.
四、作业设计
练习四第6～11题
五、课堂小结
今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
六、板书设计




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问题解决（五）

百分数的运用“纳税”
教学内容 教科书第15页例4,练习五1～2题.
教学目标
1、引导学生通过对纳税信息的收集处理 ,明确纳税的意义,理解应纳税额、税率的含义,知道一
些常见税种.
2、学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法,培养学生解决简单的实际问题的能力.
3、让学生体验数学与现实生活的紧密联系,感受数学的价值,对学生进行爱国主义教育.
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
理解纳税的意义,掌握解决应纳税额问题的方法.
理解纳税的意义和解决应纳税额问题的方法.
课前学生收集纳税信息,事先了解一些纳税常识.




一、情境引入
1、谈话引入纳税的问题.
教师：今天,我们就一起去学习纳税的有关问题.（板书：纳税）
2、同伴交流,学习新知
（1）信息反馈,了解纳税
教师：你收集到哪些有关纳税的知识？
（2）教师：什么是纳税?为什么要纳税？
（3）教师小结.纳税是根据国家的有关规定,按 照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给
国家,这就是纳税.依法纳税是每个公民应尽的义务.
板书：税率
（4）教师：什么是税率？板书：应纳税额
二、探究新知

1．自主探索,解决问题
出示例4情景图.
教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？
教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？
2．指导看书第15页并小结
教师：正确解决有关纳税问题,关键在于理解税率即百分率.与前面所学的解决百分数问题的方
法完全相 同,从税率中找准单位“1”.

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三、巩固练习
教科书第15页课堂活动第1、2题.
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
五、板书设计 纳税（义务）




百分数的运用“利息”
教学内容 教科书第16页例5,练习五第3～5题.
教学目标
1．学生经过收集和整理有关储蓄 资料,了解储蓄的意义,明确本金、利息和利率的含义,培养学
生收集处理信息的能力.
2． 让学生在自主探究、合作交流等活动中,掌握利息、税后利息的计算方法,并能解决生活中
相关的问题.
3．体会百分数在日常生活中的运用,感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣.
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
能用利息、税后利息的计算方法解决问题.
理解用利息、税后利息的计算方法解决问题.
课前经历一次储蓄存取活动,收集各种利率数据；存单与取款单样本；

一、情境引入
1.教师：同学们,老师的一个朋友家里积攒了一万元钱.请你帮我朋友设想一下,要想 获得更多
的钱,我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资？
教师总结：储蓄不但风险小,而且还能获得比原来更多的钱.其中银行多付的钱我们就叫它利息.
2．揭示课题
教师：今天,我们就一起来探讨如何计算利息的问题.板书：算利息
二、探究新知

1．反馈信息,了解概念
（1）整理课前收集到的有关储蓄的资料.
（2）交流、展示、评价.

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教师：（出示教科书16页银行利率表）你能说一说 ,整存整取一年,年利率3.87%表示的意义是
什么？零存整取三年,年利率3.42%表示的意义呢 ？
板书：利息＝本金×利率×时间
（3）联系生活举例说明本金、利息、利率的意义. < br>（4）小结：同学们,今天这节课我们探讨学习的算利息,实际上就是我们所学的百分数知识在
生 活中的具体应用之一.要求利息,必须知道本金、利率和时间.从今天的学习中可以看出,数学
知识其实 就在我们的身边,在我们生活的周围.
3．运用概念,解决问题
（1）出示例5
（2）针对讲解（教师纠错）
板书：到期利息、税后利息、利息税
板书：利息税＝利息×5%
税后利息＝利息×（1－5%）
4．指导学生看书第16页并小结
三、巩固练习
1．学生课堂活动
（1）议一议：400元钱存3年,怎样存合算？
（2）反馈：选择合算的存款方式.
2．完成教科书第17页第3、4、5题
介绍国债并强调国债不缴纳利息税.
四、课堂小结
今天我们学习了哪些知识？



五、板书设计 算利息



教学反思



整理与复习（一）

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教学内容 教科书第18页整理与复习,练习六1～5题,7～8题.
教学目标
1．使学生进一步理 解百分数的意义,熟练掌握百分数与分数、小数的互化的方法,沟通知识间
的联系,能将所学知识进一步 条理化和系统化.
2．能应用百分数的知识解决简单的实际问题,进一步培养学生解决问题的能力.
3．让学生在解决百分数实际问题中,进一步感受数学与生活的联系,体会数学的价值.
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
运用百分数知识解决问题.
运用百分数知识解决问题.
展台

一、复习引入
1．谈话揭示课题
教师：同学们,百分数单元的新课学习已经结束了.今天我 们一起来对这一单元的知识进行整理
和复习.
板书：百分数单元整理和复习
2．看到课题,你准备从哪些方面去整理和复习.
二、探究新知
1．系统整理
指导学生用自己喜欢的方式,将百分数单元知识整理在作业本上,注意突出所学知识点间的联系.
2．汇报展示,交流评价
教师：展示、汇报你的整理情况？
对学生的整理进行评价
三、归纳升华
教师：同学们,大家的整理和汇报的过程,实际上就是对百分数这一单元知识进 行回忆和梳理的
过程.那么,这些知识之间有没有联系？有什么联系？
1、百分数的意义.
2、小结百分数和分数的联系和区别.
三、巩固练习
完成练习六第1～3题.
四、应用拓展
1．教科书第19页第4～5题

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2．学生独立完成教科书第19页第7～8题.
五、课堂小结

通过这节课的整理和复习,你最大的收获是什么？关于百分数知识,你还有什么问题？
六、板书设计 整理与复习（一）




整理与复习（二）
教学内容 教科书第20页整理与复习“试一试”,练习六9～16题.
教学目标
1、进一步巩固百分数的有关知识,能用有关知识解决生活中的实际问题.
2、培养学生灵活运用知识的能力.
3、让学生在解决百分数实际问题中,进一步感受数学与生活的联系,体会数学的价值.
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
一、回顾引入
运用百分数知识解决问题.
运用百分数知识解决问题.
展台
用百分数的有关知识,可以解决生活中的哪些问题.
将学生的回答的事例分成几类.
联系生活实际解决问题中,我们要非常准确地判断是求哪一个方面的问题.
二、探究新知

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