统编版语文一年级下册《姓氏歌》教学设计
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2.《姓氏歌》
课题 2、姓氏歌 课时 2
这是一篇有关姓氏的儿歌，第
一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二
教材
节列举了一些中国姓氏。整首
儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字
与学
的愿望和独立识字的能力
，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师
情分
以自主交流、游戏互
动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学
。同时，在识字的过程中熟读
成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学
析
生“学习独立识字”
生对祖国的热爱之情。
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
教学
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文.
目标
3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
重难
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
点
3、能照样子做问答游戏。
教学
1．生字卡片。(师生)
准备
2．课件。(教师)
教学
目标
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文.
过程
设计
一、导入新课
1、问：谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写姓，辨析：姓、性。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文
1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四、指导写字
1、认读：方。组词，造句。
2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。
五、布置作业
作业
设计
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第二课时
教学
目标
1、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
2、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话
1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
问：你发现什么？
教学
过程
仿照例子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字
1、认读：什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
2、 姓氏歌
姓 什 么 双 国 王 方
板书
设计
教学
反思