监理工程师考试成绩查询-学年工作总结

第一单元


本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋 冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜
字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是 听故事，讲故事，训
练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综 合考
查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地
一 ”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人
一起读”“ 快乐读书吧”。
课题
《春夏秋
冬》
《姓氏歌》
解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，
《小青蛙》 巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的
兴趣。
这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要
《猜字谜》
让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。

内容简说 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，
认识8个生字，会写7个生 字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了

1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观 察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方
式来表现春天。

1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径， 激发学生识字的兴趣。3.能正确、
流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时
语文园地一……………………………………………………………2～3课时

在教学 过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、
善于欣赏、勤于动手、善 于发现的能力。
1.春夏秋冬

课题 春夏秋冬 课型 新授课
《 语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，
获得初步的情感体验，感受语言的 优美。”在这一理念的指导下，本导学案设
设
计
说
明
计重在激发学生 的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。
在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励 学生使用多种方法识字，激发学生
学习生字的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准
2.预习课文，自学生字词。（学生）
备
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
课时安
排
教学过程
第一课时
学习目
标
学习重
点
1.制作字词卡片。（教师）
学前准
2.制作多媒体课件。（教师）
备
3.预习课文，自学字词。（学生）
教学环
导案
节
学案 达标检测
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字词，初步了解课文内容。
2课时

1.感受四季，说说四季最
大的特点是什么？
1.引导学生交流
一、谈话导四季的特点。
入，引入新2.板书课题，引
1.自由交流四季最
显著的特点。
2.齐读课题，识读
“春”字。
春：
______________________
夏：
______________________
秋：
______________________
冬：
______________________
1.教师范读课文。
2.指导学生自读
课文。
二、初读课
（1）分部分读课
文，感知内
文，教师相机正音。 识的字借助拼音多读几
容。（用时：
（2）让学生选读遍。
7分钟）
课文，重点引导说说3.分部分读课文，读
______________
春天景物的变化，教准字音。
师相机点拨。
后鼻韵母：
______________
2.自由读课文，不认
前鼻韵母 ：
1.认真听老师读课
2.给生字按要求分类。
文，注意生字读音。
霜 吹 落 降 飘
课。（用时：导学生齐读课题，着
3分钟） 重指导读好生字
“春”。

1.看图学习课文
第1部分词语。
（1）出示“春风”
图片，指名说：图上
画的是什么？
1.（1）带着问题读
课文。
（2）结合自己的体
验进行想象，同时说一说
春风会给我们带来哪些3.连一连。
春风 降
夏雨 落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
（1）“风”的第二笔是
（ ）。
（2）认读词语“春变化，全班交流。
风”。 （3）用“加一加”
（3）引导想象 表的方法来识记。“”+
达，春风会给我们带
三、细读课来哪些变化呢？
文，随文识（4）指导识记
“日”=春，组词：春天、
春风。
（4）学生在 课本P2
字。（用时：“春”“风”二字，并练习书写“春”“风”二
20分钟） 口头比赛组词。
（5）指导书写
“春”和“风”。
字，小组展示，全班展示（2）“冬”的第二笔是
交流。 （ ）。
（5）认识“霜”“雪”。（3）“雪”的第三笔是
（ ）。
5.写出带有下面部首的生字。
(重点指导：“春”比较两个字的相同点和
在田字格 中上宽下
窄，“风”的“横折弯
钩”不同于以前学过
的“九”，“钩”部分
写 时要稍斜一点。)
2.引导总结“春
不同点，并组词。
（6）学生在课本第雨：______________________
二页练习书写“冬”“雪”
二字，小组展示，全班展
示交流。
（7）练习有感情地

风”一词的学习方法。 朗读课文。
3.出示学 习导
航，引导学生小组合
2.交流学习方法：识
记生字——想象情景—
作学习 “夏雨、秋霜、—有感情地朗读。
冬雪”等词。 3.小组合作学习：每
（1）小组同学看个组选择一小节按学习
图自学以上三个生
词。
（2）全班交流：
夏天的特点是什么？
秋天和冬天呢？教师
导航的提示进行汇 报，其
他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识
字方法。
（3）全班齐读四个
相机讲解“霜”和“雪”词，一边读一边想象画
的区别。 面，表达对四季的喜爱之
（3）指导学生朗情。
读三个词。 4.全班认读生词：春
（4）指导书写生风吹夏雨落秋霜降冬雪
字“冬”“雪”，并展
示交流。
4.指导整体诵读
四个词。
5.多媒体课件出
示：风声、雨景、霜
飘
5.认读新字“吹、落、
降、飘”并组词。
6.读课文一、二部
分。

降、下雪的场景。
（1）用连线题形
式学习新词：春风吹
夏雨落 秋霜降 冬雪
飘
（2）齐读、指名
读、小组读。
（3）认读新字：
吹、落、降、飘。6.
再次总结四季特点。
1.齐读生字。
1.再次观察四幅
2.仔细观察，重点观
图，感受四个季节 气
察雨字头的书写特点。
四、归类观象特点。
3.认真观察教师示
察，评价书2.指导学生观察
范。
写。（用时：生字字形和在田字格
4.在田字格中认真
10分钟） 中的位置。
书写，描一个，写一个。
3.组织展示评
5.同桌互评，全班
价。
评。

6.比一比，看谁写得漂
亮。
春 风 冬 雪

本节课，我引导学生从整体入手，以读为主
感知课文，使学生有足够的时间 读课文，在朗读
过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将
教学反
思
枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣

与学生的感悟融为一体，使朗读变成 一种享受。
本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学
上，让学生在掌握生字的同时，也注重 培养良好
的书写习惯。
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
导案
节
1.出示字词卡片，引
一、、复习
导学生开火车认读生字、
回顾，引入
新词。
新课。（用
2.板书课题，引入新
时：4分钟）
课。
并说话。
生用“春”组词
秋霜降 冬雪飘
字、新词。2.学
春风吹 夏雨落
1.开火车认读生
7.我会读。
学案 达标检测
1.复习本课生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之
情。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

3.读词：春风吹 夏
雨落 秋霜降 冬雪飘 ，
再次引导学生回顾课文。
1.在上节课里，我们1.齐读生字
认 识了四季，四季里最美“花”“游”“飞”，
的是春天，那么，哪些同并组词。
学能告诉我，春天里你看
到了哪些很美的景物
呢？
2.指名说，教师相机< br>二、认真观
察，指导写
字。（用时：
2.学生观察课
本P2插图，说说 自
己看到了什么。
3.学生看图说
8.组词：
花（ ）游（ ）
飞（ ）池（ ）
入（ ）
9.比一比，看谁写得漂
亮。
花 雪 飞
板书：青草 红花 游话。
鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读
4.学生说：
（1）池塘边，
小草青青的。（或：10分钟） 以上生词。
4.识读生字“花”“游”池塘边青青的小草
“飞”。
5.这些景物在哪里
能看到？引导学生看课
本P2插图。
6.指导说话要求：句
探出了脑袋。）
（2）红红的花
儿在山脚下开得很
美丽。
（3）池塘里，

子要完整，看图说话要有跳出水面的鱼儿正

一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在
哪里？
（2）红红的花儿在
哪里？
（3）跳出水面的鱼
儿在哪里？
（4）茂密的树林里
有什么？
8.对照说话要求，师
在呼吸春天的新鲜
空气。
（4）茂密的树
林里小鸟飞来飞去。
5.学生读词：池
草青
山花红 鱼出水
鸟入林
6.读生字“入”，
并组词。
7.学生书写生字
生互相评价，教师作相应“花”“飞”“入”。
的鼓励。 8.学生互评生字
9.多媒体课件出示： 书写情况。
池草青 山花红
鱼出水
鸟入林
10.指导读词，识读
生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字
“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”
对比指导，“入”和“人”
对比指导。
(2)“飞”注意在田
字格中起笔于左上格中
间稍低位置，“横折弯钩”
写法和“风 ”一样。
13.全班交流展示，
表扬书写规范的学生。
1.默读、朗读、
10.用自己喜欢的一个词
1.指导学生用自己
喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分
词语的内容，教师适时板
三、掌握方
书。
法， 积累背
3.出示每部分相对
诵。（用时：
应的画面，引导学生仔细
15分钟）
观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他
方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
背，齐背，男女生竞
山花 青
赛背。
鱼 入林
（2）小组分角
鸟 出水
色表演、背诵。
12.同桌合作背诵课文。
（3）在画面内
4.（1）同桌互
池草 红
课文内容。
11.词语连线：
画面，再次连线回忆
___
同桌互读等。
语说话。
2.选择读得熟
______________________
练的一个词语说话。
__
3.根据出示的
______________________

容提示下全班齐背。
1.出示思维训练，引
导学生想象：每个季节都
1. 学生汇报自
有各自独特的美丽，而春
己知道的写春天的
天在我们小朋友的眼里
词语。
更美，除了课文中写的这
2.把自己创编
些春天的词外，你还知道
四 、练习巩
哪些写春天的词呢？告
固，拓展延
诉大家吧。
伸。（用时：
2.指导学生仿照课
8分钟）
文编词语。
语，注意要把字写得__
3.出示词语，引导学
端正。
生抄写词语。
4.开火车读生
4.采用开火车、猜字
字，读准生字读音。
谜等方式引导学生巩固
生字。
1.总结全文，指导学
五、总结全生说一说春天带给人们
文，布置作的感受。
业。（用时：
3分钟）
1.通过对课文
的学习和自己的生
活经验， 感受四季的14.背一背关于春天的
3.认真抄写词_____________________给全班同学听。 __
听并作修改，然后读_____________________
好的词语读给同桌池草青 山花红
13.照样子，写一写。
2.布置作业：搜集有特点，特别是春天带诗。
关春天的古诗并读一读，给我们美好的感受，
课后举行“赛诗会”。 一切都是那么美好。

2.通过上网查
找、查阅资料等方法
来搜集有关春天的
古诗。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学实录片断 一
师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
生：4个。
师:哪四个季节？
生：春、夏、秋、冬。


学生的审美能力。

本节 课通过朗读、想象激发了学生的情感，
让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合
课文插图 背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种
背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练

笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语
言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，
感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高
《春夏秋冬》教学片段

师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。
板书课题：春夏秋冬
指名读 齐读
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）
师：春天来了，大自然会有哪些变化？
生：春天蜜蜂忙。
生：春天草儿绿。
生：春天燕子飞。
生：春天小雨下。
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。
生：夏天西瓜甜。
生：夏天荷花开。
生：秋天菊花黄。